Ce sa schimbat în sala de gimnastică de 200 de ani?
Continuând tradițiile din trecut, sală de gimnastică modernă oferă acum studenților săi primesc o educație care oferă o viziune de ansamblu asupra lumii, bazele filosofice ale culturii și științei, ajutând să stăpânească metodologia de cunoaștere.
Toate aceste sarcini au fost stabilite în ideea educației de gimnaziu acum 200 de ani. Astăzi propunem să facem o scurtă deviere în istoria gimnaziilor. Și să vedem cum și pentru ce au fost create în Rusia țaristă, ce idei sunt revendicate sau, dimpotrivă, uitate astăzi ...
Prima teză, care a stat la baza creării de gimnazii în Rusia, este teza diversității. Sistemul de educație se dezvoltă numai atunci când există o diferență între forme, tipuri, conținut, metode. La urma urmei, diversitatea este sursa dezvoltării. Cea de-a doua idee se afla direct în educația umanistă ca o educație, care corespunde cel mai mult realităților din acea vreme. Ei bine, a treia idee semantică este pregătirea copiilor pentru educația universitară.
Dacă vorbim despre istoria educației gimnaziale în Rusia, atunci, fără îndoială, trebuie să începem din 1701, când prima școală, numită oficial Gimnaziul, se deschide în așezarea germană, Moscova. Programul ei a inclus la acel moment, pe lângă limbi străvechi și noi, filozofie, politică, retorică, aritmetică și geografie. Din 1703, la instrucțiunile lui Petru I, școala era condusă de pastorul Gluck. Acest nume are semnificația atribuită fondatorii învățământului secundar rus (după moartea gimnaziului Gluck a fost transformat într-o școală de limbi străine, și a încetat să mai existe în 1715). În ceea ce privește capitala de nord, aici a apărut prima gimnaziu în 1704.
Începutul unei fracturi reale în educația gimnaziului este asociat cu anul 1726. Apoi a avut loc deschiderea gimnaziului academic la Academia de Științe. Înainte de această școală a fost o sarcină destul de tradițională: pregătirea pentru a intra în carieră universitară, militară și civilă. Principalele subiecte de predare au fost clar definite: latină, greacă, germană, franceză, retorică, logică, istorie, aritmetică.
Anul 1755 este marcat de faptul că se creează oa doua gimnaziu sub numele Universității Universitare. Scopul său este de a pregăti ascultătorii pentru a preda la universitate. A fost o sală de gimnastică din două departamente - pentru nobili și pentru raznochintsev, dar instruirea a fost efectuată în același mod în ambele departamente. Interesant, gimnaziul a fost, de asemenea, împărțit în patru "școli". Prima școală - a fost numită "rusă" - a avut trei clase: gramatică, poezie și elocvență, care includeau studiul limbilor ruse și slavonești din Biserică. A doua școală - "latină" - a avut două clase: gramatică și sintaxă. A treia școală - "științifică" - a reprezentat patru clase: aritmetică, geometrie, geografie și filozofie. A patra școală sa axat pe studiul limbilor grecești și europene. În această formă, gimnaziul a durat, din păcate, nu pentru mult timp. Așa cum scriau istoricii de atunci "din cauza numărului mic de oameni care doresc să studieze în vederea muncii de învățare înaltă".
În 1758, Kazan a înființat al treilea gimnaziu, numit Kazan. A început să predea limbile estice - Tatar și Kalmyk (în funcție de locația geografică). Gimnaziul a durat zece ani și a fost închis din cauza lipsei de fonduri. Cu toate acestea, în 1798 și-a reluat activitatea, dar sa concentrat pe serviciul militar și, prin urmare, a primit un sprijin mai puternic.
Începutul secolului al XIX-lea a fost marcat în Rusia prin introducerea districtelor universitare. În legătură cu aceasta, gimnaziile au primit un statut special. Decretul împăratului Alexandru I a citit: în fiecare cartier universitar ar trebui să existe o sală de gimnastică orientată spre această universitate. Mai mult, gimnaziul a fost responsabil, prin decretul împăratului, de calitatea educației din districtul universitar, împreună cu universitatea. Astfel, gimnaziul a devenit un fel de centru științific și metodic al comunității sale.
Apoi, statutul de gimnaziu a început să fie creat. Statutele au fost adoptate și modificate destul de des, astfel încât se pare că societatea nu a discutat despre alte probleme, cu excepția educației la gimnaziu. Adică gimnaziile s-au dovedit a fi în centrul discuțiilor oricărei întâlniri publice, oricărui cerc, oricărei asociații (ca rezultat, au apărut adesea statute).
Primul statut al gimnaziului datează din 1804. A fost stabilit ca un obiectiv - pregătirea pentru intrarea în universitate, precum și una dintre sarcinile gimnaziului: "A da tinerilor informațiile necesare pentru o persoană bine educată". În această perioadă au fost deschise 32 de gimnazii în țară, în care au fost înscriși 2338 de copii. În același timp, toate gimnaziile erau necondiționate și gratuite. În ceea ce privește curriculum-ului, în lista - matematică, istorie, geografie, statistici (știință, apoi foarte la modă nouă), filosofie, știință fin, economia politică, istorie naturală, tehnologie, știință comerciale, Latină, franceză și germană și desen.
Reforma din 1811 este legată de numele ministrului educației contelui Uvarov. Doar la acea vreme, există o anumită întărire a moalelor sociale, care nu au putut afecta decât gimnaziul. Drept urmare, legea lui Dumnezeu a fost introdusă în gimnaziu, economia politică, mitologia, știința comercială, estetica și filosofia au fost excluse. Cu toate acestea, scopul principal al gimnaziului - pregătirea pentru intrarea în universitate - este păstrat.
În 1819, în Rusia pentru prima dată în toate gimnaziile se introduce un curriculum unic, se stabilește o metodă de clasă și este posibilă și pedeapsa corporală. Formarea este extinsă de la patru la șapte ani. Curriculum-ul diferă de cel precedent. Ea elimină toate, ca să spunem așa, disciplinelor politice care ar putea da naștere la "fermentarea în mintea" școlilor. Un model strict clasic de educație se formează cu rolul din ce în ce mai mare al științelor naturale: apare fizica, știința naturală se extinde.
Următorul statut semnificativ datează din 1828. Sa confirmat excluderea științelor politice, numărul lecțiilor destinate studierii retoricii și poeziei a continuat să scadă. Alegerea temelor pentru compoziții a fost decisă să fie lăsată exclusiv pentru profesor (subiecții anteriori ar putea fi determinați de studenții din gimnaziu). În plus, toți subiecții din gimnaziu au fost învățați numai în limba rusă. În același timp, este prezentată o sarcină importantă - educația unui cetățean bun, care respectă legea.
În 1828, posturile directorului, care este în fruntea gimnaziului, și inspectorul care supraveghează ordinul în clase și conduc economia, sunt introduse. Și, de asemenea, poziția unui mandatar onorific, care, alături de director, supraveghează gimnaziul. Pentru prima dată este creată o consiliu de gardieni. Cu alte cuvinte, se naște triumviratul notoriu, cu care trăim de fapt astăzi: directorul, inspectorul și mandatarul sunt reprezentanți ai instituției, statului și societății.
Apropo, prin decret al aceluiași an, pentru prima dată și a intrat în forma Gymnasium: haina albastra, la un singur rând, cu butoane albe (alamă), guler roșu aprins, epoleți pe umeri, pantaloni albastru peste cizme și un capac cu un purpuriu tăiate. Pentru că elevii nobili se bazau pe o uniformă universitară cu o pălărie triunghiulară, dar fără sabie.
În 1837 a continuat să se ordoneze învățământul gimnazial. În mod special, se introduce un sistem de testare în tranziția de la clasă la clasă și la sfârșitul gimnaziului. Pentru prima dată, se efectuează o atestare (aceea care rămâne până astăzi). Observați cât timp "ideile pedagogice" persistă!).
Deci, multe lucruri cu care există acum au fost introduse în practica noastră în perioada 1828-1837!
1846 - nașterea unui sistem cu cinci puncte. Succesul în comportament, diligență și capacitate începe să fie judecat numai pe el. Introdus și foaia, care ulterior transforma într-un certificat cu note.
Următoarea reformă, care se reflectă în educația gimnaziului, a avut loc în 1849. Începând cu clasa a IV-a toți studenții sunt împărțiți în ramuri juridice și latine. Primul pregătește oficialii viitori, al doilea - să intre în universitate. Deci, o nouă misiune apare la gimnaziu. Devine evident că un număr mare de oameni educați sunt necesari pentru a guverna statul. Și guvernul, pentru prima dată, pariază pe gimnaziu ca o posibilă sursă de oameni educați. Pentru prima dată, apare ideea că este necesar să se pregătească un oficial capabil să realizeze reforme în societate.
În 1852, curricula gimnaziului se schimbă. Limba greacă rămâne numai în 9 gimnazii din 69. Logica este exclusă, cantitatea de predare a matematicii este redusă. Taxa de școlarizare este mărită, se acordă medalii de aur și argint. Apropo, cei acordați cu astfel de medalii au primit titlul de cetățean de onoare.
În statutul din 1864, realitățile de astăzi devin din ce în ce mai recunoscute. Gimnaziile au început să fie împărțite în cele clasice - cu una sau două limbi antice - și cele reale (acest termen este introdus pentru prima dată). Absolvenți ai gimnaziului clasic au fost admiși la universitate fără examene. Absolvenții unei adevărate gimnazii ar putea, în același timp, să procedeze fără examene la instituțiile de învățământ special și la facultatea fizică și matematică a universității, ceea ce a fost, de asemenea, destul de important.
Carta din 1871 recunoaște numai gimnaziile clasice cu două limbi străvechi, învățătura cărora ar trebui să conducă opt ani. În același timp, apare carta școlilor reale ale Ministerului Educației Publice. Saliile reale sunt redenumite în școli reale.
Ce tendințe pot fi identificate din cele mai importante decrete privind gimnaziile?
În primul rând, educația de gimnaziu în toate stadiile de existență în Rusia a fost axată în principal pe educația ulterioară la universitate. Grupul "gimnaziu - universitate" a fost foarte aproape.
În al doilea rând, învățământul gimnazial sa bazat pe studiul limbilor - acestea au constituit fundamentul educației pentru gimnaziu. Pozițiile limbilor străvechi au fost slăbite, dar ele s-au menținut mult timp ca o componentă fundamentală a predării. Noile limbi au înlocuit treptat anticul și au luat un loc ferm în modelul educațional al gimnaziului.
În al treilea rând, educația la gimnaziu în toate etapele culturii ruse a fost privită ca o componentă importantă a vieții publice. Calitatea educației gimnaziale a fost în centrul discuțiilor publice. Și statul a înțeles clar că gimnaziul este un factor puternic de influență asupra societății. În special, gimnaziul a fost considerat, pe de o parte, drept o sursă de gândire liberă, pe de altă parte, ca o resursă pentru dezvoltarea ulterioară a statului.
În al patrulea rând, în gimnaziu mai devreme decât în orice altă formă de instituții de învățământ, a existat o combinație de administrație publică și de stat. Gymnasium, după ce a tratat cu respectul pentru calitatea predării, precum și un statut de mare, au considerat că este necesar să se caute un echilibru calibrat între evaluarea socială (table școlare) și evaluarea de stat (gimnazii rolul inspectorului a fost întotdeauna semnificativ).
Printre cele mai importante, determinând caracterul educației gimnaziale, procesele de inovare au fost întotdeauna în centrul atenției.
În diferite stadii de dezvoltare, gimnaziile erau foarte diferite, dar întotdeauna publice. Da, au devenit periodic scumpe. Cel puțin, nu a existat niciun moment în care gimnaziul nu era cel puțin parțial datat din fondurile părinților. Iar majorarea sau scăderea taxelor depindea de stadiul dezvoltării societății. Au existat perioade în care compania a investit masiv în dezvoltarea unor licee (de exemplu, atunci când statul a început să se pregătească funcționarii publici prin școală, să plătească în mod semnificativ a scăzut, dar a crescut de contribuție de stat).
Desigur, modelele europene au influențat formarea învățământului de gimnaziu în Rusia, care sa axat și pe învățământul universitar: așa-numita universitate franceză și universitatea germană, fundamental diferită. Aceste două modele, de fapt, s-au reflectat în istoria educației noastre de gimnaziu.
O altă concluzie: educația la gimnaziu a rămas întotdeauna elitistă. Indiferent dacă ne place sau nu acest cuvânt, va trebui să fie folosit. Întotdeauna există o elită în societate. Și există întotdeauna educație pentru o anumită elită. În același timp, părea accesibil în formă, dar a fost laborios în conținut. Și aceasta a fost principala cale de a selecta elita - selecția copiilor care pot rezista încărcăturii grele de antrenament. Ceea ce a oferit oportunități ample, dar nu a garantat succesul. Succesul a garantat întotdeauna numai munca grea a elevului însuși. Prin urmare, în liceu face întotdeauna o ofertă serioasă cu privire la activitatea independentă a studentului, precum și contribuția familiei în educația copilului. Sosirea copilului în gimnaziu pentru familie a devenit un eveniment important. În același timp, responsabilitatea pentru faptul că copilul studiază la gimnaziu a fost, de asemenea, sporită, deoarece familia a trebuit să ofere copilului nu numai financiar, ci și să o susțină în ceea ce privește educația suplimentară.
Un interesant și un astfel de fapt. Se pare că în majoritatea orașelor în decizia de a deschide o sală de gimnastică, au fost organizate în avans concursuri de arhitectură pentru cea mai bună clădire. Am prins un document în care guvernatorul se laudă unui alt guvernator, ce palat seamănă cu noua sa sală de gimnastică în orașul său. A fost plăcut faptul că orașele erau mândri de unicitatea instituțiilor lor educaționale.
Să ne întoarcem acum. Legea RF "Despre educație" la un moment dat a definit clar câteva idei de conducere, care au devenit motorul unui nou val de renaștere a gimnaziilor.
Să-i amintim de ei. O educație calitativă care permite educația continuă la universitate. Gimnaziul oferă un nivel ridicat de educație umanistică. Garantează combinația dintre educația de bază și cea suplimentară. Aceasta implică cadre didactice cu înaltă calificare, capacitatea lor de a auto-educație, creativitatea de predare și valorile umane, cetățenia, comunicarea cu știința universitară. Și, bineînțeles, orice gimnaziu se distinge prin propriile sale tradiții și spiritul gimnazial unic.
Să trăim pe scurt aceste caracteristici.
Astăzi trebuie să răspundem în mod clar la noi înșine: ce este o sală de gimnastică? Aceasta este o nouă educație în masă, ca urmare a faptului că toate școlile vor deveni gimnazii și vom începe să luptăm pentru statutul școlii, deoarece aceasta va deveni cea mai înaltă; Sau este altfel de educație care păstrează o legătură strânsă cu universitatea? Firește, cea mai importantă întrebare apare cu privire la rețeaua de gimnazii. În societatea de astăzi, numai acele asociații supraviețuiesc care sunt în rețea.
Recent, am intervievat un anumit număr de părinți, întrebându-ne cu singura întrebare: "Cum vedeți astăzi rezultatul educației la gimnaziu? Care sunt focusurile? La ce vă așteptați de la școală? „Sa dovedit, părinții se așteaptă ca școala de gramatică absolvent ar fi ușor pentru a merge la universitate, iar în cel pe care îl alege. Că va cunoaște mai multe limbi străine (cel puțin două). Că el va limba strălucit propria mamă, să aibă un calculator știință de carte, bine educați (se referă la muzică, pictură, literatură, dans). Părinții așteaptă ca copilul lor să rămână sănătos la sfârșitul gimnaziului, să iubească și să poată învăța.
De asemenea, am intervievat reprezentanți ai mai multor universități, încercând să aflăm ce așteaptă de la gimnaziu. Din cuvintele lor, rezultă că un absolvent de liceu ar trebui să posede cercetarea și cultura de design, cunoașterea limbilor străine și autohtone, capacitatea și nevoia de auto-educare. Ar trebui să fie educată pe scară largă astfel încât informațiile dintr-un domeniu al cunoașterii să fie ușor integrate cu celelalte. Trebuie să aibă o educație profundă, aleasă în sfera dezvoltării viitoare. Și trebuie să se poată evalua în mod adecvat ...
Ce este astăzi o sală de gimnastică? De ce începem și unde trebuie să mergem? Cu privire la aceste probleme trebuie să vă gândiți, să căutați răspunsuri și să trasați un portret al unei gimnazii moderne, care până acum pare a fi așa.
Acesta este un progamnasiu, legat de stadiul inițial al antrenamentului. Este o sală de gimnastică de la clasa a 5-a până la a 9-a, care oferă o educație academică de înaltă calitate. Bazele acestei educații sunt științele umaniste (filologie și științe sociale), limbile străine. Gimnaziul oferă, de asemenea, un domeniu larg de educație suplimentară. Și, cel mai important, ne învață să învățăm și ne învață să alegem viitorul nostru. O sală de gimnastică 10-11 de clasă, de economisire prejudecată umanitare, cu toate acestea, începe să creeze profunzime domeniul educațional, care este necesară pentru viitorul învățământului universitar ...
Elena KAZAKOVA,
Profesor de Universitatea de Stat din Sankt Petersburg,
St. Petersburg
Trimiteți-le prietenilor: