Acasă | Despre noi | feedback-ul
Dificultatea de a evalua calitatea activităților cadrelor didactice ale universității este, în primul rând, că este cu multiple fațete și include domenii cum ar fi educativ, metodic, educativ, științific. În al doilea rând, indiferent de cine este evaluat - instructor, colegi, manageri, studenți și experți - este aproape imposibil de a evita subiectivitatea evaluărilor individuale. Pentru a reduce subiectivitatea de evaluare este posibilă doar prin compararea estimări ale diferitelor entități, delimitarea competențelor lor și de valabilitate a sistemului de criterii și indicatori. Cu toate acestea, subiectivitate în sine este un factor important demn de identificare, de studiu și luarea în considerare în procesul pedagogic.
Opinia elevilor are o importanță deosebită atunci când evaluează calitatea unui astfel de domeniu de activitate a cadrelor didactice universitare ca educaționale, deoarece aceștia sunt cei care își cunosc influența și sunt parteneri ai profesorului în procesul educațional. Cea mai importantă problemă este procedura de studiere a opiniilor elevilor prin chestionare la anumite intervale după finalizarea cursului de formare [1].
Studiul a fost realizat în rândul studenților și a rândul cadrelor didactice din mai multe departamente (Departamentul de Economie și Management, Audit și Control Departament, Departamentul de Tehnologia Informației, Departamentul de Filosofie). Elevii au fost rugați să evalueze calitățile profesionale și personale ale profesorului. Studiul a fost efectuat șase luni de la finalizarea studiului unei discipline special, elevii sunt evaluați mai mulți profesori din chestionar, care nu a fost obligat să semneze, toate cadrele didactice a avut loc cursuri la respondenții de studenți, cel puțin două semestre.
Chestionarul pentru elevii "Profesor cu ochii unui student" (Apendicele 2) constă din cinci blocuri:
¾ Abilități de predare;
¾ Atitudini față de studenți;
¾ calitățile personale ale profesorului;
¾ Evaluarea generală a performanțelor.
Fiecare bloc conține până la cinci întrebări, răspunsurile cărora reprezintă o evaluare generală a calității predării în bloc.
Studenții a salutat faptul că profesorul a departamentului de gestionare a economiei respectă logica de material de prezentare, prezintă materialul este clar și ușor de înțeles, explică pasaje dificile; aproape toți indicatorii de calificare pedagogică a profesorului al departamentului de audit și de control la același nivel, în afară de întrebarea „explică spațiu complex“, care studenții au apreciat mai jos. Evaluarea cadrelor didactice tehnologiei informației cel mai scăzut de criterii „este capabil să inducă și să mențină interesul pentru acest subiect“ și „vizionarea reacția publicului,“ alte criterii evaluate la nivelul profesorului de audit și de control, cel mai mare rating acordat studenților întrebarea, „prezintă materialul este clar și accesibil “. calificare pedagogică a profesorului de președinte al studenților de filosofie sunt evaluate sub toate celelalte cadre didactice, elevii simt că profesorul nu este în măsură să genereze interes în subiect și de reacție nu suficient de bun vizionarea de audiență.
Figura 3.1. Evaluarea cadrelor didactice conform criteriului "Excelență pedagogică"
Cel de-al doilea bloc, prezentat în Figura 3.2, constă în criterii precum realizările moderne ale materialului, conținutul de informație ridicat al prelegerilor, legătura materialului cu profesia viitoare. Toți indicatorii lectorului departamentului de audit și control, la fel ca în blocul precedent, sunt la fel de apreciați. Lectorul Departamentului de Economie și Management a primit cele mai înalte note pe criteriul "Conținutul ridicat de informații al cursurilor". Profesorul departamentului de tehnologia informației, în opinia elevilor, nu conectează suficient materialele prelegerilor cu profesia viitoare. Cele mai mici rezultate atât pentru bloc, cât și pentru criterii individuale, au fost primite de profesorul departamentului de filosofie.
Figura 3.3. Evaluarea cadrelor didactice prin criteriul "Atitudinea față de studenți"
Figura 3.4 prezintă rezultatele pentru blocul "Calitățile personale ale profesorului", studenții evaluând următoarele calități ale profesorilor:
¾ Eudație științifică ridicată;
¾ O dictatură clară, o cultură a vorbirii;
¾ Accesibilitatea în comunicare;
¾ Inteligența și cultura comportamentului.
Elevii au arătat o mare simpatie pentru profesorii din cadrul Departamentului de Economie și Management, pe toate capetele de acuzare note mari, chiar și în sondajele de studenți care au pus o evaluare scăzută la alte blocuri. Rezultatele privind auditul bloc „calități personale“ Profesori și Control și Tehnologia Informației nu diferă foarte mult - 4,78 și 4,74, respectiv. Cel mai mic scor a fost dat profesorului Departamentului de Filosofie prin criteriul "Accesibilitate în comunicare".
Figura 3.4. Evaluarea cadrelor didactice prin criteriul "Calitățile personale ale profesorului"
În chestionar, o evaluare generală a activității profesorului a fost evidențiată într-un bloc separat, care este reflectat în Figura 3.5. Elevilor li sa cerut să evalueze calitatea muncii profesorilor, atribuindu-le unul la zece puncte. Profesorul Departamentului de Filosofie a primit 7,26 de puncte, restul cadrelor didactice au obținut note de peste 9 puncte.
Figura 3.5. Evaluarea generală a activităților studenților de către profesori
În ultima întrebare a chestionarului, așa cum este descris mai sus, studenții s-au dat o evaluare globală a activității profesorului, care poate fi verificată prin însumarea celor patru blocuri rămase. Diferența dintre evaluarea în chestionar și răspunsurile care verifică tabelate în aceeași coloană „scorul total“ reflectă figura 3.6 de mai jos, care arată că evaluarea inițială a profesorilor este mai mic decât screening.
Figura 3.6. Evaluarea generală și evaluarea sumară a blocurilor de activități ale cadrelor didactice
Completarea chestionarelor a fost oferită și cadrelor didactice (apendicele 3), în chestionar cadrele didactice au indicat în procente cât timp au cheltuit pentru acest sau alt tip de activitate:
Profesorii nu sunt angajate în activități sociale, să plătească mai puțin de activitatea lor timp de invatamant, dar cele mai multe științifice, acești indicatori se exclud reciproc, cadrele didactice angajate în activități științifice în activitatea educațională includ răspunsuri la întrebări, consultații suplimentare, mai mult timp profesorul dedică activitatea științifică, cu atât mai puțin el a plecat timp pentru a educa și, dimpotrivă, cadrele didactice angajate în evenimente publice cu studenți, concursuri, nu au timp să plătească în mod adecvat Atten Manie lucrări științifice. Munca studenților preia cele mai multe ori, 42% din timpul total petrecut de către profesor, în activitatea generală, metodologică ia 23% din volumul de lucru total al profesorului.
Figura 3.7. Totalul forței de muncă a cadrelor didactice
Elevilor li sa cerut, de asemenea, să prezinte timpul petrecut de profesori pe această sau pe acea activitate, rezultatele fiind prezentate în Figura 3.8. Potrivit studenților, profesorii petrec aproape în același timp pe toate activitățile, ceea ce contravine datelor indicate de profesori în chestionare. Când comparăm cele două diagrame, putem spune că sarcina didactică este cu 15% mai mică din punctul de vedere al studenților decât din punctul de vedere al cadrelor didactice. Diferența dintre estimarea timpului petrecut pentru activitatea științifică a studenților și profesorilor este de 4%. educație - 15%, metodică - 1%.
Figura 3.8. Intensitatea totală a forței de muncă a profesorilor prin ochii unui student
În plus, indicatorii derivați de fiecare cadru didactic în diagramele individuale, prima diagramă arată evaluarea a patru blocuri de lector Economie și Management, toți parametrii incluși în intervalul de la 4,45 (măiestrie pedagogică) la 4,94 puncte (calitate personală a profesorului).
Figura 3.9. Rezultatele evaluării studenților de către profesorul Departamentului E & M
Indicatori ai lectorului Departamentului de Audit și Control 4.68 - cel mai mic punctaj din chestionar (atitudinea față de studenți), cel mai înalt - 4.78 puncte (calități personale).
Figura 3.10. Rezultatele evaluării studenților de către profesorul departamentului A & K
Figura 3.11. Rezultatele evaluării studenților de către lectorul departamentului IT
Figura 3.12. Rezultatele evaluării studenților de către profesorul Departamentului de Filosofie
În Figura 3.13 este afișată Evaluarea cadrelor didactice pe un plan individual, această evaluare este compus din concluziile privind punerea în aplicare a planului individual - distribuirea timpului pentru activitățile de bază și pe planul de conformitate real consumatoare de timp.
Metoda de calcul al calificării profesorilor în FSUE MBE "MSUDT" este descrisă în capitolul al doilea al acestei teze. Oficial Rating-ul realizat de Universitatea din procesul de învățământ, departamentul de calitate, arată că cel mai mare număr de puncte are lector, Facultatea de Economie și Management - 32 de puncte, în timp ce cel mai mic profesor de departamentul de filozofie - 5 puncte.
Figura 3.13. Evaluarea evaluării activității profesorilor
Din moment ce nu se poate baza numai pe opinia subiectivă a studenților, și poate nu suficient de evaluare obiectivă a activității cadrelor didactice, pentru scrierea acestui proiect de diplomă au fost revizuite și analizate planurile individuale ale cadrelor didactice care au participat la sondaj.
Lector, Facultatea de Economie și Management și a servit ca titlul științific de „profesor asociat“, un grad „candidat de știință“ și lucrează la o rată de 1,5, ceea ce contează în clasament.
Într-un plan individual, timpul este împărțit în următoarele tipuri de muncă:
¾ formare;
Un plan individual de lector, Facultatea de Economie și Management doar isi petrece timpul pe toate tipurile de lucru 2501 ore, inclusiv 1155 de ore de formare de locuri de muncă, 905 de ore de învățământ-metodice, 86 de ore pe ore organizatorice și metodologice, și 355 pentru cercetare. Toate orele prevăzute în planul corespunde costului de timp real pentru munca educativă și metodică a cadrelor didactice au primit 18 puncte pentru cercetare - 14.
Lista literaturii utilizate
Literatură științifică, educațională și specială
10. Beshelev S.D. Gurvich FG Metode matematice-statistice ale evaluărilor experților. - M. "Statistica", 1974.
21. Newsland [resursă electronică], - URL: newsland.com/.
Trimiteți-le prietenilor: