Dezvoltarea psihologiei naționale

Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.







În cercetarea mea am descris pe scurt dezvoltarea psihologiei experimentale și empirice, precum și dezvoltarea psihologiei în diferite perioade - înainte de revoluție, perioada de război etc.

Odată cu dezvoltarea complexului psihologic al cunoașterii în filosofie, în domeniul științelor naturale, în special în medicină, a existat acumularea de informații despre corpul uman, despre anatomie, fiziologie și biochimie. În același timp, contradicția cunoașterii psihologice filosofice despre suflet și, firește, a cunoștințelor științifice despre om a fost din ce în ce mai dezvăluită. În același timp, nici psihologia filosofică, nici științele corpului uman nu au reușit să răspundă la întrebarea cum să elimini această contradicție.

Procesul de dezvoltare a cunoștințelor despre psihicul uman, sistemul psihicului său, caracterul, temperamentul a durat secole, iar procesul în sine este la fel de important ca rezultat - știința psihologiei.

1. Etapele dezvoltării psihologiei interne

Dezvoltarea psihologiei naționale, precum și din lume, realizată inițial în conformitate cu cele două domenii principale - filosofic-religios și știință. Prima direcție revine ideilor filosofului rus remarcabil Vladimir Sergheievici Solovyov (1853-1900). Reprezentanții această direcție - Y. Nicholas Groth (1852-1899), George I. Chelpanov (1862-1936), Lev Lopatin (1855-1920), Nikolay Lossky (1870-1965) și altele -. Gândul că subiectul principal este psihologia sufletul, acțiunea sa și, ca principală metodă, sa distins introspecția.

Al doilea este legat de ideile studiului obiectiv-experimental al psihicului uman. Membrii săi - proeminent fiziolog rus Ivan Mihailovici Sechenov (1829-1905), Vladimir Bekhterev (1857-1927), Ivan Pavlov (1849-1936), Alexei Ukhtomsky (1875-1942). Ideile lor au constituit baza reflexologiei - o direcție științifică, fondatorul căruia este Vladimir Mikhailovici Bekhterev. Ca obiect în această direcție au fost considerate reflexe condiționate care apar implicând cortexul cerebral, într-un raport cu stimulii externi care declanșează acțiunea lor. Activitatea mentală a fost studiată în legătură cu apariția proceselor neuronale, precum și pentru a explica fenomenele implicate teoria fiziologie psihologică de activitate nervos superior.

În același timp, s-au dezvoltat și alte abordări, ale căror reprezentanți au căutat să găsească alte modalități de a studia fenomenele psihice, care, fiind strict științifice, au făcut posibilă înțelegerea imaginii integrale a dezvoltării umane. În 1911 Alexandru Fedorovici Lazursky (1874-1917) a propus o schemă de experiment natural (ceea ce înseamnă că experimentul se desfășoară în condiții naturale, dar sub controlul experimentatorului). Aceste idei au continuat în lucrările lui Mikhail Yakovlevich Basov (1892-1931), dedicate dezvoltării metodei de observare ca cea mai importantă în studiul dezvoltării mentale a copiilor.







Fondatorul psihologiei ruse din secolul al XX-lea este Lev Semenovich Vyg # 111 (1896-1934). El a dezvoltat un concept cultural și istoric. Conform acestui concept, psihicul uman are un caracter cultural-istoric. În cursul istoriei, omenirea a dezvoltat anumite mijloace prin care omul își construiește relațiile cu lumea, cu oamenii din jur, cu el însuși. Aceste mijloace sunt încorporate în tot ceea ce constituie cultura umană, începând cu modurile de acțiune cu diverse obiecte (de exemplu, folosind o lingură), până la cele mai înalte probe de știință, opere de artă. De aceea, formele superioare ale psihicului sunt forme mediate.

În ultimii ani ai vieții sale LS. Vygotsky sa concentrat pe studiul structurii conștiinței ("Thinking and Speech", 1934). Investigând gândirea de vorbire, el într-un mod nou rezolvă problema localizării funcțiilor mentale superioare ca unități structurale ale activității creierului. Studierea dezvoltării și descompunerii funcțiilor mentale superioare pe baza psihologiei, defectologiei și psihiatriei copiilor LS. Vygotsky ajunge la concluzia că structura conștiinței este un sistem semantic dinamic al voinței afective și proceselor intelectuale.

Copilul, gândit de Lev Semenovich Vygotsky, poate deveni o persoană numai în activități comune cu un adult. Dezvoltarea mentală a copilului - este, mai presus de toate, procesul de dezvoltare culturală, achiziție, cesiune mijloace de acțiune definite cultural cu obiecte și stăpânirea ei înșiși, activitatea lor mentale, care rezultă în dezvoltarea propriei sale umane, funcțiile mentale superioare și personalitate se formează.

Deci, interiorizarea este procesul de transformare a acțiunilor și a relațiilor externe, obiectiv, în plan intern, mental.

O astfel de abordare a rezolvat în mare măsură problema "a nu supune" fenomenelor psihologice subiective studiului obiectiv. A contribuit la multe domenii ale psihologiei domestice.

Teoria culturală și istorică Vygotsky a generat cel mai mare din școala sovietică de psihologie, din care au apărut Leontiev, AR Luria, P. Galperin, AV Zaporojeț, PI Zinchenko, El'konin și altele.

În 1917, Vygotsky a absolvit Facultatea de Drept a Universității din Moscova și simultan - Facultatea de Istorie și Filosofie a Universității. Shanyavsky. După absolvirea la Moscova, sa întors la Gomel. În 1924 sa mutat la Moscova, unde a trăit ultimul deceniu al vieții sale. El a lucrat la Institutul de Stat din Moscova de Psihologie Experimentală (1924--1928), Institutul de Stat de Științific Pedagogie (GINP) la LGPI și LGPI. Herzen (atât în ​​1,927--1934), Academia de educație comunistă (AKV) (1929--1931), a 2-Universitatea de Stat din Moscova (1927--1930), precum și ca urmare a reorganizării a 2-a Universității de Stat din Moscova - de Stat din Moscova Institutul Pedagogic din . AS Bubnov (1930-1934), precum și în Institutul Experimental de Defectologie fondat de el (1929-1934); predat, de asemenea, cursuri într-un număr de instituții de învățământ și organizații de cercetare din Moscova, Leningrad, Tashkent și Harkov, de exemplu, în Universitatea de Stat din Asia Centrală (SAGA) (în 1929).

2.2 Cronologia celor mai importante evenimente ale activității profesionale a lui Vygotsky

1924 - raportarea la congresul psiho-neurologic, relocarea de la Gomel la Moscova obiectele științelor psihologice zabatsky allahverdov

1925 - prima și singura călătorie în străinătate: a fost trimis la Londra pentru o conferință defectologică; pe drum spre Anglia, a călătorit în Germania, Franța, unde sa întâlnit cu psihologii locali

1925 - 1930 - membru al Societății Psihanalizante din Rusia (RPSAO)

1927 - angajat al Institutului de Psihologie din Moscova, lucrează cu oameni de știință precum Luria, Bernstein, Artemov, Dobrynin, Leontiev

1929, primăvara - Vygotsky care dă prelegeri la Tașkent

1931 - a intrat în facultatea medicală din cadrul Academiei de Psihologie din Ucraina, din Harkov, unde a studiat în absență împreună cu Luria

3. V.M. Allakhverdov

3.2 Idei și activități

În cercetarea mea am descoperit și caracterizat mai multe domenii ale științei psihologice din Rusia, cum ar fi psihologia militară, perioada experimentală, pre și postbelică. La finalul lucrării am realizat următoarele concluzii:

· Teoria psihanalizei a fost criticată de filosofia marxistă.

· Psihologii interni au contribuit semnificativ la dezvoltarea psihologiei, cum ar fi SL Rubinshtein, LS Vygotsky, BG Ananiev, VM Bekhterev și mulți alții. și colab.

· În Rusia au existat și există mari psihologi care studiază cele mai importante probleme din psihologie.

Lista literaturii utilizate

Găzduit pe Allbest.ru







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: