Cum sa lucrezi cu un adolescent agresiv?
Adolescența se caracterizează printr-o manifestare rapidă a emoțiilor, un comportament agresiv excesiv. Rădăcinile delincvenței și infracțiunilor juvenile intră în agresiune. Comportamentul agresiv este împărțit în mai multe tipuri de agresiune la adolescenți, așa că într-o anumită situație este nevoie de o abordare în tratarea unui adolescent agresiv.
Agresiune cu hiperactivitate
Se manifestă sub formă de hărțuire a altor copii, lupte fără sens, reacții inadecvate, temperament rapid, excitabilitate, intruziune în teritoriul altcuiva, daune asupra proprietății etc. Acest comportament este asociat, de regulă, cu dificultățile de adaptare a copilului la mediul înconjurător, ceea ce îl face prea mare pentru cerințele sale de maturitate. Un copil nu-și poate structura activitățile, poate vedea în el un sens, stabilește obiective.
Este necesar: cooperarea unui profesor, a unui psiholog, a părinților, precum și a unui psihoneurolog. Evident, copilul are nevoie de o înțelegere corectă a problemelor sale, de sprijinul adulților și de supravegherea specialiștilor. Deosebit de important este rolul celui care îl ajută pe copil să descopere semnificații, pentru a construi o imagine a lumii, să înțeleagă lumea relațiilor umane, activitățile sale directe pentru ei înșiși, sentimentele, dorințele și acțiunile înțeleg.
Este necesar: de a influența direct educațională a adulților cu o astfel de agresiune, în primul rând pentru dezvoltarea capacității de empatie, atenție la alții și să înțeleagă că liderul nu este unul care comandă mai tare, și cineva care știe cum să-și asume responsabilitatea, cauzând respect și încredere. Adulții pot da un astfel de copil o parte din îndatoririle și puterile lor, dând instrucțiuni și cerând orice ajutor. Este important să-i exprimi public recunoștința, satisfăcând astfel nevoia sa de semnificație.
Dacă comportamentul unui copil sau adolescent "traversează limitele", este nevoie de manifestarea fermității și a coerenței. Ar trebui să i se reamintească existența regulilor și consecințele nerealizării lor.
Copilul face în mod constant încercări de a atrage atenția și, cu orice preț, inclusiv agresivitatea. Comportamentul de apelare este clar conceput pentru vizualizator.
Când părinții nu observă un copil, el atrage atenția cu un fel de truc și, dacă acest lucru se întâmplă adesea, acest comportament este fix. Agresiunea demonstrativității este adesea o consecință a faptului că, în copilărie, copilul a simțit o lipsă de iubire și atenție.
Este necesar: să încurajeze comportamentul pozitiv al copilului și apelantul, dacă este posibil, să ignore. Și numai în cazuri extreme este posibil să se aplice sancțiuni, explicând studenților că responsabilitatea este necesară pentru acțiunile lor.
Se manifestă în ostilitate, răzbunare, suspiciune, neîncredere. Acesta este un mod de a restabili justiția, dorința de a ne proteja de "dușmani". Acest comportament se poate datora faptului că copilul crește într-o familie disfuncțională, care se simte respins sau nu-i place alte persoane, inclusiv copii, din cauza singularitate lor. Copiii, predispuși la agresiunea de răzbunare, de regulă, nu cred în bunătate, dar în același timp au nevoie de ea.
Este necesar: să încercați să găsiți o "cheie" pentru un astfel de adolescent, arătându-i atenție și îngrijire fără condiții.
Temerile îi determină pe adolescent să fie gata să respingă un atac sau alt pericol. De regulă, temerile sunt exagerate, deci reacția agresivă a copilului este adesea înaintea timpului.
De obicei, la astfel de adolescenți, agresivitatea crescută este combinată cu lașitate, astfel încât corectarea comportamentului este imposibilă fără a lucra cu temeri.
Este necesar: să îi ajutăm pe adolescent să reflecte temerile "ca pe un fenomen normal" și apoi să facă o rezervă de răspunsuri posibile pentru ei.
Adolescenții, de regulă, nu își dau seama de sursa anxietății lor. Ei simt că "ceva este opresiv", "ceva este rău", ceva "nu este corect". De aceea, agresiunea este îndreptată spre interior ( „stare de alertă“) și este prezentat, de exemplu, supraalimentarea, utilizarea excesivă de dulciuri, precum și o pierdere de timp vizionarea TV, calculator, mașini de jocuri (încercarea de a înșela sau inabusi alarma). Uneori, agresiunea este îndreptată spre exterior sub formă de iritație, bombănind, bârfe și zvonuri de transfer, nemulțumirea „cu toți și toți.“
Agresiunea nu este exprimată direct, ci este îndreptată în spațiu, provocând o iritare reciprocă (adică agresivitate) în altele.
Este necesar: să îndreptați toate eforturile pentru a salva copilul de anxietate. Acest lucru este facilitat de conversațiile de încredere pe teme legate de relația sa cu colegii săi, performanța sa, relația sa cu el însuși, și așa mai departe .. Uneori, un adolescent ușor vine la conversație, ca urmare a care temerile lor și își dau seama că nu mai au caracterul unei alarme. În general, lucrul cu adolescenții care manifestă anxietate de agresiune necesită de obicei competență și timp considerabil.
Un sentiment de vinovăție provoacă întotdeauna suferință mentală, iar o persoană, care dorește să se debaraseze de ea, încearcă să-și amăgească vinovăția printr-un act sau orientează agresiunea spre sursa suferinței. Dacă această mamă sau tată și copilul nu-și pot permite agresiunea față de părinți, el o direcționează către cei mai tineri sau spre altul, de regulă, un obiect fără apărare. Chiar și profesorul poate deveni un astfel de obiect, mai ales dacă elevul îl consideră "nu periculos". Dar cel mai adesea ținta unui atac al unui astfel de adolescent este cel mai slab elev din clasă.
Agresiunea poate fi îndreptată spre sine însuși: "Sunt rău", "Sunt vinovat", "Trebuie să fiu pedepsit". Pedeapsa ia forma de auto-vină sau comportament auto-distructiv.
Este necesar: amintiți (profesorii) despre responsabilitatea lor atunci când folosiți acuzațiile ca măsuri educaționale. Cerința pedagogică, în niciun caz, nu ar trebui să se transforme într-o acuzație.
Agresivitatea stimei de sine scăzute
Deseori se manifesta sub forma de resentimente crescute, temperament rapid, vulnerabilitate. Agresia stimei de sine scăzute se formează adesea într-o atmosferă de critică excesivă, ciudățenii, ridiculizarea față de adolescent. Cele mai predispuse la acest tip de agresiune sunt adolescenții, sensibili la evaluarea celorlalți, mai ales dacă provin dintr-o zi semnificativă a poporului lor. Semnificația agresiunii unui adolescent este: "Te urăsc pentru că m-ai simțit ca un ticălos".
Astfel de adolescenți au nevoie de o atitudine sensibilă și tactuală față de ei înșiși. Ei nu au încredere în ei înșiși și puterea spiritului pentru a face față dificultăților lor. Din cauza vulnerabilității lor, adesea nu devin ca toți ceilalți.
Este necesar: în primul rând, profesorul de clasă să-i ajute pe adolescent să-și realizeze punctele forte, să creadă în el însuși, din cauza spiritului său. Un astfel de copil, nu puteți ridiculiza, nu ar trebui să arătați o atitudine ironică și, mai ales, nu puteți striga la el.
Agresiunea supraestimării stimei de sine
Adolescentii cu stima de sine sunt arogant, sigur de semnificația sa, alegerile, „geniu“, dar în același timp, ei sunt convinși că ei nu apreciază, nu înțeleg, au fost tratați nedrept. Astfel de adolescenți pot fi extrem de agresivi, chiar furiosi într-o situație în care "geniul" lor este pus la îndoială. În plus, uneori se bucură, umilindu-i pe cei mai slabi.
Acest tip de agresiune este cel mai greu de corectat. Se bazează pe cauze profunde, cum ar fi încălcarea relațiilor timpurii ale copilului cu oameni semnificativi.
Este necesar: să consultați un psiholog (de preferat nu numai un psiholog școlar) sau un psihiatru.
Într-o perioadă de stare deosebit de agresivă a copilului, profesorii pot folosi următoarele metode de eliminare a comportamentului agresiv:
1) cereți copilului să zâmbească, să respire adânc, să normalizeze respirația, să îndrepte umerii, să se relaxeze;
3) să treci la orice sarcină ("Ajută-mă, te rog, scoate-o de pe raft, ești deasupra mea");
4) De asemenea, puteți să-l întrebați pe copil să-și amintească ceva plăcut, să-l invitați să se găsească mental într-un loc plăcut, să-și spună cuvinte bune pentru el, să găsească lucruri pozitive în ceea ce sa întâmplat.
Recomandări pentru profesori în vederea impactului constructiv asupra reacțiilor agresive ale adolescenților:
1. Atitudine caldă, ignorând agresiunea minoră. Răsfățați "agresorul", în mod neașteptat de acord cu el sau schimbarea subiectului. Răspundeți ca și cum cuvintele copilului ar fi inofensive, minore sau evidente.
2. Accent pe comportament (comportament), nu pe personalitatea copilului. De exemplu, "Sunteți o persoană bine rasă, dar acum acționați agresiv, traversând o linie admisibilă", "Știu că sunteți disciplinat. De ce rupi acum regula? "," Esti suparat? Vrei să mă jignesti? Vrei să-ți demonstrezi puterea?
- sarcasmul și ridiculizarea,
- posturi și gesturi agresive,
- cerințe stricte, presiune,
- evaluarea caracterului și personalității elevului,
- implicarea în conflictul de prieteni și părinți ai copilului,
- comparație cu alți copii,
- prelegeri și predici,
- imitarea, etc.
La urma urmei, unele dintre aceste reacții pot opri infracțiunea pentru o perioadă scurtă de timp, dar efectul negativ al unui astfel de comportament va aduce mult mai mult rău.
5. Discutarea abaterii după calmul ambelor părți, dar cât mai curând posibil după incident, în primul rând singur, fără martori și apoi într-un grup sau o familie. Este important să se mențină o poziție calmă și obiectivă, să se concentreze asupra abaterii și consecințelor sale negative asupra celorlalți și asupra copilului însuși.
6. Conservarea reputației pozitive a copilului în cercul colegilor. Pentru un copil, în special pentru un adolescent, cel mai rău lucru este condamnarea publică și evaluarea negativă. Puteți păstra o reputație pozitivă prin minimizarea publică a vinovăției copilului, oferind un compromis și nu solicitând depunerea completă, fără a se răspândi la comunicarea personală.
7. Demonstrarea unui model de comportament neagresiv. Alternativa la comportamentul agresiv al profesorului poate fi construită folosind următoarele tehnici. Adică să susțină o pauză, ascultând în tăcere copilul, clarificând situația cu întrebări principale, recunoscând interesele agresorului și informându-l despre propria sa persoană, apelând la reguli etc.
Documente conexe:
distorsiuni în sistemul orientărilor de valoare. Scopul lucrării. Diagnosticarea agresiunii la adolescenți. Obiective: Descrieți conceptul și tipurile. în sine scara numărul 5 și 6 (resentimente și suspiciune), indicele de agresivitate. atât directe, cât și motivaționale.
Acest mediu este adolescent moderat agresiv. precum și adolescenții agresivi. percep ca fiind nefavorabile și ostile. agresiune. Programele de dezvoltare a copiilor care lucrează cu adolescenți agresivi ar trebui să includă corectarea îngrijirii copiilor.
"Instruirea în comunicare", "Kakrabotat cu copii agresivi", "Cum să te iubești pe tine și pe copil", "Cum să nu devii victimă. sunt de interes deosebit în ceea ce privește lucrul cu adolescenții agresivi. Jocuri cu materiale vizuale și.
De aceea, în prima etapă de lucru cu adolescenți agresivi, este necesar să le pregătim în diverse forme. rezolva si lucreaza special pentru a corecta comportamentul agresiv al copiilor si adolescentilor. care, de regulă, sunt ele însele.
independența și semnificația sa. Există manifestări agresive care sunt cauzate de cele externe. 15 moduri de a spune unui adolescent "Ce un om bun ești!" 1. Cum ai făcut-o? ce faci. 10. Cum te simți. 11. Ce treabă bună. 12.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: