O parte practică a site-ului metodic au fost atelierele de creație, care sunt de mare interes pentru profesorii de științe aplicate în ceea ce privește cunoașterea tehnicilor de lucru și a materialelor care pot fi folosite pentru a crea jucării.
Partea teoretică a site-ului metodic a fost dedicată problemei diagnosticării dezvoltării creative a studenților. Problema este relevantă, deoarece fiecare profesor ține evidența într-un fel ceea ce se întâmplă cu discipolii săi în timpul ocupării forței de muncă, modul în care se schimbă, să învețe ce dovedește asta bine, se absoarbe rapid, și care cauzează dificultăți. În această situație, este necesar să se înțeleagă ceea ce împiedică copilul, adolescentul maestru materialul propus, motivul dificultăților de a găsi modalități de a depăși dificultățile și pentru a ajuta la atingerea rezultatului dorit.
Predarea experiența sugerează că cauza dificultăților copiilor în dezvoltarea cunoștințelor și abilităților poate fi nu numai o lipsă de dezvoltare a diferitelor calități „artizan“, dar, de asemenea, unele calități personale ale studenților, cum ar fi incapacitatea de a lucra într-un grup, umflat, sau, dimpotrivă, stima de sine scazuta , nivel ridicat de agresivitate etc.
Astfel, este evidentă necesitatea monitorizării periodice a dezvoltării diferitelor calități ale copiilor și adolescenților. Din păcate, până în prezent nu există nici un sistem de monitorizare de dezvoltare a copilului, în general acceptat că ar putea fi folosite în educație în continuare, astfel încât cadrele didactice trebuie să se ocupe de această problemă le: selectați sarcini de testare, să dezvolte propriile lor materiale de măsurare și control.
Colecția prezintă vânzarea cu amănuntul a cadrelor didactice care lucrează în instituțiile de politici pentru tineret din Ekaterinburg, care pot fi folosite pentru a efectua astfel de diagnostice. Acestea sunt sarcinile de testare general acceptate care sunt dezvoltate de psihologi și permit diagnosticarea nivelului de formare a anumitor calități la copii. Acesta este un sistem de diagnosticare utilizat de NG. Evseevoy, combinând metodele de observare pedagogică, precum și sarcini de testare pentru copii și părinți. Acesta este un sistem de control al dezvoltării creative a copiilor și adolescenților, creat de T.V. Batueva și pe baza celei mai accesibile și mai răspândite metode de diagnostic - observare pedagogică.
Noi nu dau formule și sisteme gata făcute, noi oferim fiecare profesor să ia acele elemente, care sunt mai aproape de el și mai relevante pentru elevii săi, implicați în procesul de creativitate pedagogică și de a crea propria versiune a cazurilor de testare, nevoile specifice ale anumitor persoane. Rețineți că tehnicile pregătite sunt împărțite în funcție de vârstă - pentru vârsta mai mică (referindu-se la vârsta de vârstă școlară) și pentru medii și vârstnici. Copiii mai mici nu ar trebui să fie testați prea adânc - nu sunt încă pregătiți pentru această formă de comunicare cu profesorul, se pare că observarea foarte pedagogică va fi foarte relevantă și relevantă. Dar, junior și senior deja conștient poate răspunde la o varietate de întrebări, le sunt oferite în testele, și gama de calități, formarea care pot fi astfel urmărite, extinde în mod semnificativ, mai ales în adolescență și observația pedagogică nu este, probabil, suficient. Aici vor fi utile sarcini de testare, dezvoltate de psihologi, care vor confirma sau corecta impresiile personale ale profesorului cu anumiți indicatori cantitativi.
LS Smolin, deputat. Director de MBU DO DUC "Kaleidoscope"
Cu privire la metodele de diagnosticare a dezvoltării creative a personalității
Discuția despre diagnosticul dezvoltării creative a copilului trebuie să înceapă, amintindu-se de etimologia cuvântului însuși. Cuvântul "diagnosticare" provine de la diagnosticul grecesc "capabil să recunoască". În general, diagnosticarea este un tip special de cunoaștere sau, mai degrabă, de recunoaștere.
Metodele de testare, bineînțeles, pot și trebuie aplicate, deoarece, cu ajutorul lor, puteți completa imaginea generală a ideilor despre caracteristicile dezvoltării creative a copilului.
Diagnosticul dezvoltării creative a individului nu este încă rezolvat pe deplin de această problemă. Acest lucru este realizat de teoreticienii care aplică din nou și din nou studiul creativității, dezvoltării și diagnosticării acestei dezvoltări și a practicilor care necesită instrumente de diagnosticare.
Materialul propus este axat pe nevoile practicienilor - profesorii implicați în dezvoltarea persoanei creatoare în instituțiile de educație suplimentară a copiilor, inclusiv a celor în cluburi pe o reședință, precum și părinți, pentru a rezolva aceleași probleme în ceea ce privește educația în familie.
Astăzi, cultura de cercetare a cadrelor didactice este deja la un nivel care toată lumea recurge la utilizarea anumitor metode pentru studiul unei anumite proprietăți, calitatea persoanei, înțelege că înainte de a alege o metodă specifică pentru diagnosticul de dezvoltare creativă, trebuie să fie clar cu privire la cel puțin următoarele:
- ceea ce este dezvoltarea creativă;
- prin ce parametri se măsoară;
- cu ce scară se măsoară fiecare parametru;
- ce caracteristică calitativă a fenomenului dat desemnează valorile primite.
Cu alte cuvinte, diagnosticarea eficientă este imposibilă fără un anumit nivel de cunoștințe teoretice și determinându-și propria poziție în înțelegerea problemei dezvoltării creative a individului.
NG Evseeva, UIA PSI, DOC "Sputnik"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: