CDS este abrevierea "Lucrarea independentă a elevilor" - un tip de activități care vizează învățarea materialului învățat împreună cu formatorul / profesorul și dobândirea stăpânirii stăpânirii acestuia.
Primul element a fost înțeles pe scurt, acum principalul lucru este să înțelegem dacă este necesar pentru noi.
În primul rând, este important să înțelegeți: CPC nu este egal cu temele. Ie acest lucru nu vine de la profesor în nici un fel. Poate că profesorul vă va spune despre acest lucru sau în alt fel vă va informa despre existența unor astfel de activități, dar motivația pentru acest lucru nu va veni de la el.
De ce avem nevoie de asta?
Datorită particularităților dezvoltării și a tipului de sisteme nervoase și motorice, cele mai multe metode de predare (în cazul nostru, dansuri) sunt construite pe principiul "recunoașterii".
Acesta poate fi descris ca un student, care efectuează în mod repetat anumite acțiuni a indicat profesorul său, acesta din urmă este ajustat în procesul de implementare a acestora, în timp ce punerea în aplicare a acestora (aceste acțiuni specifice) nu coincide cu conceptul de „drept“, potrivit profesorului. În acest moment, profesorul, în cuvinte sau într-un alt mod, îl va informa pe student că face ceea ce trebuie.
Continuând să se adapteze elevului în acțiunile sale, și raportarea cu privire la ceea ce face el este corect și ce nu este, profesorul creează un „drept“ stabil în mintea modelului cu motor elev (stereotip motor), care, prin repetarea treptat transferate abilitățile motorii ale elevilor. Ulterior elev se confruntă cu o secvență similară de acțiuni într-un alt sarcini cu motor, „învață“ ceea ce ai învățat (inerente în ea) secvența și execută în conformitate cu modelul care a fost stabilit în procesul său de învățare.
Această explicație destul de complicată se poate spune mai simplu: tot ceea ce este scris în corpul nostru prin repetări repetate devine obiceiul nostru sau (în cazul nostru) tehnica de execuție.
Există multe modalități de a introduce informații în conștiința noastră (programarea conștiinței noastre). Pentru a nu intra în jungla de psihologie și filosofie, vom vorbi despre cel mai simplu mod de a aminti - repetarea - ca cheia pentru atingerea obiectivelor noastre. Toți cei care sunt interesați de aspecte mai complexe și profunde ale procesului de instruire, trimit la alte surse, care abundă în vasta expansiune a Internetului.
Deci, lucrați independent pe repetare. De ce avem nevoie de asta?
Motivația pentru aceste activități trebuie găsită în interiorul tău. Pentru cineva poate fi dorința de a deveni un campion, pentru cineva - mișcarea însăși va aduce plăcere și plăcere, în general, există multe opțiuni. Cu toate acestea, pentru ca lecțiile să aducă rezultate și nu doar o distracție fără sens, trebuie să vă deplasați în mod clar la obiectiv.
Acest lucru necesită plan de studiu individual, cu anumite date, puncte de performanță și de control, pe care le vom verifica cu un anumit standard pentru a testa rezultatele. Este important să se învețe să nu te pui ca fiind termene prea mici și prea mult timp - în primul caz, vom reduce motivația și convingerea că această tehnică funcționează deoarece nu vom avea timp pentru a ajunge la rezultatul dorit, în al doilea caz - ochi, iar corpul va „zamylivat“ noi „zatantsovyvatsya“ (vorbind în legătură cu dans), iar efectul poate fi inversat atunci când repetari de la mai de calitate scade. În timpul meu experiența personală asigurarea unei sarcini cu motor (de exemplu, flexie-extensie a genunchiului într-un anumit mișcări complexe într-un anumit loc și un anumit ritm) trebuie să fie în termen de 3 până la 6 sesiuni (interval de timp nu a fost de acord cu bună știință și a înțeles că acest lucru Exercitarea - doar o parte a complexului de exerciții, care este elaborat în clasă). Cu toate acestea, modurile de a face acest exercițiu pot varia - numai rezultatul este important.
Există o concepție greșită comună: „Dacă nu-mi amintesc nici o mișcare de 100% corecte, este mai bine să nu facă să nu amintesc corect.“ Caracteristicile fiecărei modele de mișcare este aceea că ea constă, de obicei, dintr-un număr mare de mișcări simple executate secvențial sau în paralel. În cazul în care chiar și o parte din mișcarea complexă a fost depozitată incorect - restul acțiunii va fi în continuare valabile și apoi, corectarea implementării tehnologiei, trebuie doar să se stabilească elementele individuale ale unei mișcări complexe, care va face mai ușor și mai eficient decât re-predau același lucru acțiune de mai multe ori.
În ocupația constantă cu profesorul (sau cu diferiți profesori), există mai multe momente "neașteptate" (aici este prezentat cazul de referință, ca și când am fi angajat numai cu profesorul și nu am făcut-o singuri):
- Profesorul nu mai oferă materiale noi. Ați primit deja lecții, dar, din anumite motive, profesorul se întoarce mereu în același loc, în mod repetat "Muscle" unul și același loc, acordând puțină atenție noului material. În acest caz, instructorul vă ocupă pur și simplu cu ceea ce se numește "timpul de funcționare a modelului motor (stereotip)". Ie de fapt același CPC, dar pentru banii tăi. Și până când el este convins că a fost elaborat - nu va trece mai departe. Problema în acest caz nu este în profesor - el cu siguranță este conștient de faptul că, până când toate cele necesare pentru un anumit nivel de strat de informații de competență, până când sunt dovedit modelul de motor necesar va fi trecut - continuarea, sarcină mai complicată pentru a da nici un sens. Ei vor "scufunda" elevul și îl vor lipsi de motivația sa.
- Responsabilitatea pentru rezultat este complet "dată" profesorului. În absența înțelegerii beneficiilor studiilor independente, responsabilitatea pentru rezultatul elevului este în întregime (în opinia studenților) bazată pe profesor. Ideea este că profesorul (dacă este cu siguranță un profesor cu experiență) nu va da niciodată responsabilitatea pentru rezultatul elevului pentru el însuși. Este imposibil să înveți pe nimeni dacă studentul nu vrea să învețe. În acest caz, sarcina profesorului devine un raport clar și complet al elevului cu privire la sarcinile și responsabilitatea acestuia pentru rezultat. Profesorul vorbește doar ca un "purtător de informații" și nu mai mult.
- Contradicția în informație (în caz de angajare la diferiți profesori). Așa sa dovedit că în lumea dansului totul este foarte ambiguu - există multe tehnici motrice și toate sunt corecte în felul lor. Câți profesori, atât de multe opinii - noi reformulăm o poveste binecunoscută. Dacă studentul se întâlnește cu un astfel de "moment" fără practicarea unor studii independente, rezultatul este un sfârșit de dezvoltare, pentru că tehnicile diferite se contrazic reciproc. Desigur, un profesor cu experiență va informa cu certitudine elevul despre acest lucru, însă acest lucru nu facilitează procesul de obținere a cunoștințelor de către acesta.
Aceasta nu este o listă completă a "momentelor" asociate cu lipsa de practică a studiilor independente, dar ne vom concentra doar pe cele mai strălucite.
Acum pentru beneficiul:
Dacă elevul practică studii independente, el în primul rând învață să sintetizeze cunoștințele dobândite - le introduce în centrele sale de motoare cu exact acele caracteristici necesare pentru el de a-și aminti și de a le interpreta.
Nu există doi oameni absolut identici în lume, care ar fi pe deplin potriviți pentru anumite mecanisme motorii. Fiecare persoană va efectua anumite acțiuni puțin diferit - acest lucru are sens, orice activitate motrică creatoare nu este concepută pentru a crea o mulțime de clone robotizate care efectuează exact aceleași mișcări.
Elevul trebuie să fie un individ și, ca o consecință, să realizeze un anumit set de modele motorice, specifice numai lui, cu anumite trăsături, amplitudine, colorare dinamică și emoțională.
În mod similar, în practica CPC, studentul își accelerează propriul progres, Vino la clasă, cu un antrenor, după un anumit număr de practici independente, el poartă deja necesară pentru mai multe stereotip motor de mișcare, ca rezultat, antrenorul este gata să ofere informații mai complexe privind transferul și adaptarea cunoștințelor pe bază.
Cred că astăzi avem suficiente informații pentru a ne gândi. În cele din urmă, voi spune că pentru mine personal consider raportul de "formare cu formatorul la CDS" ca 30/70 eficient. Acest lucru vă permite să dezvoltați în mod activ și, în același timp, să consolidați cunoștințele dobândite prin extinderea stereotipului motor.
Trimiteți-le prietenilor: