În cursul socializării, o persoană învață un set de roluri pe care trebuie să le joace în societate și "introduce în sistemul său de comportament acele modele care sunt sancționate de grup". 3 Acest lucru îi face mai ușor să participe la viața echipei.
Factorii socializării sunt un termen general pentru a descrie impactul asupra individului din partea societății. Dintre acești factori, este posibilă identificarea instituțiilor de socializare. Persoane specifice care servesc ca mediatori în acest proces sunt numiți agenți ai socializării. Institutele de socializare pot fi clasificate ca instituții a căror sarcină principală este socializarea indivizilor și acele instituții pentru care îndeplinirea acestei sarcini este secundară. Prima include toate instituțiile de învățământ (grădinițe, școli, instituții de învățământ superior etc.), la al doilea, toate celelalte instituții care influențează socializarea într-un fel sau altul. Instituțiilor de socializare i se poate atribui un grup de colegi.
Există opinii diferite asupra socializării. Unii savanți spun că periodizarea socializării, iar aceste perioade coincid de cele mai multe ori cu principalele etape ale căii de viață. Deci, Kon crede principalele etape ale formării personalității copilăriei, adolescenței și tinereții. NV Andreenkova „limitează destul de clar perioada de cadru de socializare a copilăriei, adolescenței și tinereții, trecerea la maturitate. evidențiate în consecință 3 etape principale de socializare: 1) primar (socializarea copilului), 2) marginal (socializarea intermediară a adolescenților), 3) integritate conceptuală stabilă (în adolescență în timpul tranziției de la adolescență la maturitate, adică din perioada 17-18 în sus .. 23-25 de ani). „4 Alți cercetători, cum ar fi Shibutani cred că procesul de socializare continuă pe tot parcursul vieții, și nu reprezintă reglementările sale dure. Shibutani înțelege socializarea ca“ un proces pe tot parcursul vieții de adaptare la noile condiții. „5
Dar chiar dacă credem că socializarea durează o viață și nu distinge etapele legate de vârstă, nu se poate ignora importanța mai mare a anumitor instituții la o anumită vârstă. Desigur, ce instituții influențează socializarea depinde în mare măsură de tipul societății, de caracteristicile ei culturale. Dar fiecare societate pregătește pentru membrii săi o cale mai mult sau mai puțin similară de socializare. Deci, la o anumită vârstă, majoritatea copiilor din societatea noastră merg la grădiniță și apoi la școală, iar socializarea lor trece prin influența acestor instituții. Cu o sută de ani în urmă, instituția bisericii a influențat socializarea la aceeași vârstă. O astfel de instituție ca un grup de colegi a existat întotdeauna, dar în decursul istoriei, aparent, a avut un impact diferit.
Literatura de obicei se referă la influența socializării peer grup de adolescenți, cu toate că această instituție are un efect atât înainte cât și după adolescență. De ce este grupul de egali atât de important pentru adolescenți și a fost mereu important pentru ei? Puteți încerca să răspundă la această întrebare, folosind o tipologie a culturilor Mead, care identifică trei tipuri de culturi: postfigurative, cofigurative și prefigurativă. În culturile postfigurative practic nici o schimbare pe parcursul mai multor generații, iar experiența este foarte valoroasă a persoanelor în vârstă, care studiază mai tineri. Deja în culturile cofigurative cresc colegii de valoare, deoarece experiența generația anterioară nu este întotdeauna potrivit pentru viața viitoare. Atât copiii, cât și adulții într-o astfel de cultură învață mult de la colegii lor. Modificări în culturile cofigurative este mult mai rapid decât postfigurative, dar mai lent decât culturile prefigurativă în cazul în care acestea sunt atât de rapide încât părinții nu au experiență adecvate pentru copii, iar transportatorul principal al noilor modele de comportament este un tânăr. Aparent, societatea noastră este undeva la jumătatea distanței dintre prefigurativă cofigurative și cultură, ceea ce face ca un astfel de rol important în procesul de la egal la egal socializare, mai ales la adolescenți. De ce pentru adolescenți? Este evident din faptul că experiența îmbătrânesc sunt deja în mare măsură corespunzătoare, dar experiența ei mai tineri nu pot naviga, din moment ce nu avem atât de mult mai aproape de prefigurativă cultură.
Există o serie de alte motive care fac ca grupul de egali să fie deosebit de important pentru adolescenți. Comunicarea cu colegii este un canal important de informare; adolescenții și tinerii învață multe lucruri necesare care, dintr-un motiv sau altul, nu sunt informate de adulți ". 6 Adesea, prin intermediul colegilor, adolescenții primesc informații despre problemele de gen, iar prin acest canal se transmite subcultura tinerilor.
Comunicarea cu colegii este, de asemenea, "un anumit tip de contact emoțional" 9. Oferă adolescentului un sentiment de bunăstare emoțională și stabilitate și facilitează, de asemenea, "autonomia de la adulți". 10 Pentru stima de sine a unui adolescent, este foarte important să merităm atitudinea bună a tovarășilor.
Adolescența din mai multe motive, este considerată a fi o criză, așa că nu este surprinzător faptul că adolescenții din criză, este ghidat de propriul lor fel, deoarece acestea trec prin același lucru și le pot înțelege mai bine decât părinții lor sau alți bătrâni. De multe ori adolescenții atât pe deplin identificat cu un grup de colegi, ei resping toate „străine“, care merge dincolo de valoarea grupului. De regulă, aceasta sporește gravitatea crizei, o face mai tensionată și mai puțin conflictuală cu generația mai în vârstă. Cu toate acestea, potrivit Erickson, o astfel de intoleranță se extinde nu numai la bătrâni. „Tinerii pot deveni foarte distincte în cercul lor și aproximativ respinge“ străini „care sunt diferite de culoarea lor, coborâre, nivelul de cultură, gusturile și talentele, și de multe ori caracteristici amuzante îmbrăcăminte, machiaj, gesturi, selectate temporar ca însemnele“ lor ". Este important să se înțeleagă (ceea ce nu înseamnă a pune în sus sau social), o astfel de intoleranță ca mijloc de apărare împotriva „opacifierea“ a conștiinței identității. „11 O astfel de stereotip“ „viziune ideologică a noi înșine și lumea ajută adolescenții să facă față crizei și lipsa unei identități mai permanente (identitate adolescenti criza provocată de faptul, că acestea sunt deja din copilărie, dar nu au luat încă lumea adulților și nu stăpânesc luate în acest rol mondial).
Impactul grupului colegial asupra socializării are loc prin intermediul unor mecanisme psihologice, care includ învățarea, imitarea, infectarea și identificarea. Învățarea este procesul de dobândire conștientă a cunoștințelor și abilităților, este prezent în grupuri de vârstă, deși este important și inferior altor mecanisme. Imitarea este unul dintre principalele mecanisme de socializare în grupurile de vârstă, în special în rândul adolescenților. Acest proces, spre deosebire de învățare, are loc inconștient. În acest caz, obiectul imitației sunt acei colegi care sunt cel mai respectați de către adolescent, grupul său de referință. Infecția este, de asemenea, un proces inconștient caracterizat prin transmiterea unei stări emoționale în comunicare directă. Deci, dispoziția generală este infectată cu un grup de adolescenți care dansează într-o disco. Mecanismul de infectare joacă adesea un rol important, influențând deciziile. Identificarea este identificarea cu ceva în sine. Este foarte important pentru adolescenți, deoarece vă permite să răspundeți la întrebarea "Cine sunt eu?", Pentru a-mi găsi locul în lume. Identificarea cu un grup de colegi este exprimată prin simboluri. Oamenii cu care se identifică o persoană se vorbește prin simboluri exprimate prin îmbrăcăminte, ornamente, folosirea unui slang specific, a gesturilor etc.
Un grup de colegi are un impact semnificativ asupra socializării omului modern. "Nevoia de comunicare cu colegii pe care părinții nu le pot înlocui, apare la copil în 4-5 ani (conform unor date - chiar mai devreme) și cu vârsta crește constant". 12 Un grup de vârstă deosebit de important se află în adolescență, deoarece ajută la rezolvarea multor probleme psihologice asociate dificultăților vârstei de tranziție. Grupul de egali devine pentru adolescent un fel de școală de experiență de viață pe care alte instituții, cum ar fi familia sau instituțiile de învățământ, nu le pot oferi. În primul rând, ea oferă experiența comunicării "orizontale", adică comunicarea cu egalii, experiența activităților comune și asimilarea noilor roluri asociate cu această activitate.
4 Ananiev "Despre efectele psihologice ale socializării", Man and Society IX, Editura Universității de Stat din Leningrad, 1971, p. 145
6 IS Kon, Psihologia elevului senior: Un manual pentru profesori - M. Iluminarea, 1980, p.87.
8 IS Kon, Descoperirea Sinelui, M. Politizdat, 1978, p. 264.
9 IS Kon, Psihologia elevului senior: Manual pentru profesori, p. 88.
Articole similare
-
Licențierea abstractă a procesului de transport - o bancă de rezumate, eseuri, rapoarte, cursuri și
-
Abstract rădăcini pătrată - bancă de rezumate, eseuri, rapoarte, lucrări de curs și diplome
Trimiteți-le prietenilor: