Învățarea limbii germane ca a doua limbă străină în școală

Limbajul pluralismului în educația internă

Specificitatea fundamentării didactico-metodologice de predare a limbii germane ca limbă străină

Învățarea limbii germane ca a doua limbă străină în școală

Să luăm în considerare obiectivele generale și rezultatele planificate ale formării, și anume dezvoltarea

1) abilități orale și

2) să explice în scris vorbitorilor nativi într-un număr limitat de situații standard de comunicare;

3) abilitatea de a percepe prin urechi (ascultare) și

4) vizual (citit) texte autentice simple de diferite genuri și specii, înțelegerea cu diferite grade de profunzime a informațiilor încorporate în ele;

5) abilități de formare;

6) strategii compensatorii care vă permit să ocoliți dificultăți, folosind, de exemplu, atunci când vorbiți peripraziile, în timp ce ascultați - solicitând informații suplimentare, explicații etc .;

7) competența socio-culturală pe baza familiarizării cu cultura țărilor vorbitoare de limbă germană.

8) Toate acestea ar trebui să contribuie la educația și dezvoltarea generală a elevilor și să le pregătească pentru viață și să lucreze într-o multinațională democratică. comunitatea multiculturală.

Lucrarea de predare a limbii germane se bazează pe o comparație constantă a două culturi. Studiul: "Die Schule în Deutschland", "Die Schule in Russland", "wohnen Wir din Essen", "Die Mahlzeiten în Deutschland und Russland" face posibilă organizarea unui dialog între două culturi diferite.

Lucrul cu temele de mai sus cere elevilor să organizeze o operațiune de căutare pentru a umple golul de informații, încurajează elevii activității cognitive și de căutare independent pentru aceste materiale (cu ajutorul profesorilor). Includerea copiilor în activitatea de învățământ se realizează cu ajutorul unor jocuri de rol, care oferă, de asemenea, o oportunitate de a face cunoștință cu mentalitatea germanilor, și de a dezvolta o motivație pozitivă pentru a învăța limba germană. Acesta a fost în timpul acestor jocuri, elevii învață cultura comunicării: cum să salute, felicit rudele și prietenii, cum se face achiziția, dreptul de a stabili masa, etc. Utilizarea procesului de învățare a informațiilor geografice regionale, dezvoltarea realitățile vieții germane, compararea realității rusă și germană a diferite .. sfere ale vieții .. cultură, artă, etc, contribuie la activitatea cognitivă a studenților, a spori capacitățile lor de comunicare, favorizează crearea motivației pozitive în clasă.

Interacțiunea dintre prima și a doua limbă străină

Acest aspect necesită o atenție deosebită. Ar trebui identificată ca o interferență. și traducerea unei limbi străine, atât ca limbă maternă, cât și ca o primă limbă străină. În Omsk, a fost efectuat un experiment pentru a învăța un polisher german ca al doilea după engleză. Pe baza rezultatelor experimentului, au fost elaborate următoarele concluzii:

Combinații posibile de limbi străine în școală

În prezent, următoarele combinații de limbi sunt frecvente:

Începutul studiului celei de a doua limbi străine poate fi, de asemenea, diferit: de la gradul 7; cu clasa 8 sau 10 (11), cu un număr mare de ore în vesta; conform conceptului de școală de 12 ani - din clasa a 5-a.

Surse: ILBim, "Poduri"

Raportul lui Yakovleva Lyudmila Nikolaevna (Internet)

AI Strashinskaya "Dezvoltarea elevilor prin intermediul unui subiect a doua limbă străină"

Articole similare

Pagina anterioară