Capitolul 2. Societatea colegilor ca factor de socializare a individului 11
1. Compoziția, structura și funcțiile grupului colegial 11
2. Influența societății de la egal la egal asupra socializării individului 15
Lista literaturii utilizate 21
Apariția personalității unei persoane este însoțită de stăpânirea culturii mediului său. Omul care trăiește, adică acționând și știind, este de neconceput fără a fi dotat cu elemente ale culturii "proprii", ale căror valori și norme de viață, activitate și comportament sunt principalele pentru el. Ele agrega pentru a forma o-Ness lume a valorilor sale, lumea simbolică holistică, fiind redate în mod continuu în nenumărate „overflow“ din interior spre exterior și invers: în viața de zi cu zi, aflăm esența omului în acțiunile sale reale.
Relevanța temei alese de cercetare, în contextul celor de mai sus, se datorează tocmai influenței mediului asupra formării persoanei umane. În plus, tocmai acest element al acestui mediu ca și colegii are cea mai puternică influență asupra personalității care se formează. Nu este nimic despre care oamenii spun: "Am intrat într-o companie rău", adică colegi, începând cu copilăria timpurie, influențând formarea și dezvoltarea persoanei umane.
Capitolul 1. Socializarea individului
1. Conceptul de socializare
Animalele de la baza scalei evolutive - cum ar fi cele mai multe specii de insecte - sunt capabile să aibă grijă de ele însele aproape imediat după naștere, necesitând asistență minimă din partea adulților sau, în general, fără ea. Animalele inferioare nu au generații, deoarece comportamentul reprezentanților "tineri" ai speciei este mai mult sau mai puțin identic cu comportamentul "adulților". Cu toate acestea, pe măsură ce avansăm scara evolutivă, constatăm că aceste observații sunt din ce în ce mai puțin aplicabile; animalele mai mari ar trebui să învețe modalitățile adecvate de comportament. Mamele mamă sunt aproape complet neajutorate după naștere, au nevoie de îngrijirea bătrânilor, iar copiii umani sunt cei mai neajutorați din toate. Copilul nu va supraviețui fără a primi ajutor în afară cel puțin în primii patru până la cinci ani.
Socializarea este un proces în care un copil neajutorat se transformă treptat într-o ființă inteligentă, care înțelege esența culturii în care sa născut. Socializarea nu este un fel de "programare culturală", în care copilul percepe în mod pasiv impactul celui cu care intră în contact. Din primele momente ale vieții sale, un nou-născut simte nevoile și nevoile, care, la rândul său, afectează comportamentul celor care trebuie să aibă grijă de el. 1
Generații diferite sunt asociate cu socializarea. Nașterea unui copil schimbă viața celor care sunt responsabili de creșterea lui și care astfel dobândește o nouă experiență. Responsabilitățile părintești, ca regulă, leagă părinții și copiii pentru tot restul vieții. Bătrânii rămân părinți chiar și atunci când au nepoți și aceste conexiuni permit unificarea generațiilor diferite. În ciuda faptului că procesul de dezvoltare culturală se desfășoară mai intens în copilărie și în copilărie decât în etapele ulterioare, pregătirea și adaptarea pătrund în întregul ciclu de viață al unei persoane.
Oamenii nu posedă de la naștere toate abilitățile necesare pentru a trăi în societate, le dobândesc pe tot parcursul vieții.
Aceste cunoștințe și abilități pe care individul le primește în procesul de comunicare cu ceilalți, ceea ce face comunicarea un mecanism important pentru transmiterea culturii.
Odată cu emanciparea economică a ideologiilor om-PLU ralizma și libertatea de conștiință, principiul parental cel mai acceptabil ca „Th-Lovek este ceea ce el a făcut din el însuși.“
2. Etapele și instituțiile de socializare
De asemenea, trebuie spus că unul dintre cele mai importante în teoria socializării individului este problema etapelor și fazelor sale. Cu o atenție deosebită se dovedește că nu este același lucru. Numărul de etape este numit diferit, iar fazele sunt de obicei considerate aceleași. În același timp, fiecare etapă a socializării individului poate include aceleași faze care sunt inerente în alte etape.
O mare influență exercită și factorii de socializare - un termen general pentru a descrie impactul asupra individului de către societate.
Dintre acești factori, este posibilă identificarea instituțiilor de socializare.
Persoane specifice care servesc ca mediatori în acest proces sunt numiți agenți ai socializării.
Institutele de socializare pot fi clasificate ca instituții a căror sarcină principală este socializarea indivizilor și acele instituții pentru care îndeplinirea acestei sarcini este secundară.
Prima include toate instituțiile de învățământ (grădinițe, școli, instituții de învățământ superior etc.), la al doilea, toate celelalte instituții care influențează socializarea într-un fel sau altul.
Deci, Kon crede principalele etape ale formării personalității copilăriei, adolescenței și tinereții. 1
NV Andreenkova limitează destul de clar perioada de cadru de socializare a copilăriei, adolescenței și tinereții, trecerea la maturitate. În consecință, din acest punct de vedere, există trei etape principale ale socializării:
1. primar (socializarea copilului),
2. marginal (socializarea intermediară a adolescenților);
3. holistică conceptuală durabilă (în adolescență în timpul tranziției de la adolescență la maturitate, adică de la 17-18 la 23-25 ani).
Alți cercetători, de exemplu, Shibutani, cred că procesul de socializare durează o viață și nu îl reprezintă strict normativ. Shibutani înțelege socializarea ca "un proces de-a lungul vieții de adaptare la noile condiții". 1
Dar chiar dacă credem că socializarea durează o viață și că nu-i identificăm etapele legate de vârstă, nu putem ignora importanța mai mare a anumitor instituții la o anumită vârstă.
Desigur, ce instituții influențează socializarea depinde în mare măsură de tipul societății, de caracteristicile ei culturale.
Capitolul 2. Societatea colegilor ca factor de socializare a individului
1. Compoziția, structura și funcțiile unui grup de colegi
În capitolul anterior, am vorbit despre instituțiile de socializare, pot include un grup de colegi, o companie prietenoasă de copii de aceeași vârstă. În unele culturi, în special în societățile tradiționale mici, grupurile de colegi sunt formalizate în funcție de gradarea vârstei. Fiecare generație are anumite drepturi și responsabilități, se schimbă odată cu îmbătrânirea. (Sistemele de clasificare a vârstei se referă de obicei la bărbați.) Tranzițiile indivizilor de la o gradație de vârstă la alta sunt, de obicei, marcate de ceremonii și proceduri specifice. Persoanele care aparțin aceleiași grupe de vârstă mențin relații de prietenie pe parcursul întregii vieți. Setul de vârste de vârstă este de obicei următorul: copii, războinici mai tineri, războinici în vârstă, bătrâni mai tineri și bătrâni în vârstă. Oamenii avansează pe aceste rânduri nu individual, ci în grupuri.
Nevoia de comunicare cu colegii, pe care părinții nu le poate înlocui, apare la copil în 4-5 ani (conform unor date, chiar mai devreme), iar vârsta crește constant. Absența unui grup de egali afectează deja dezvoltarea copiilor preșcolari de abilități de comunicare și conștientizarea de sine a individului. 1 Comportamentul adolescenților este, în esență, un comportament colectiv.
Dar conceptul de grup este, de asemenea, destul de mnogoznachno.Prezhde doar trebuie să se facă distincția între apartenența de grup (sau membru al grupului), care este dat individual (clasa de școală, echipa de sport și așa mai departe. D.), și grupul de referință la care el sa concentrat mental, și care se referă comportamentul și stima de sine. Aceste tipuri de grupuri nu coincid întotdeauna. De exemplu, grupul de referință al unui adolescent poate fi o companie de elevi de liceu, de care nu aparține.
„La egal la egal Societatea“, în cadrul și sub influența care este format de către persoana senior există de fapt în două forme calitativ diferite: grupuri de adulți organizate și dirijate în mod direct sau indirect, și sub forma unor grupuri spontan în curs de dezvoltare mai mult sau mai puțin difuze de comunicare, companii de familiaritate, etc ...
„La egal la egal Societatea“, în cadrul și sub influența care este format de către persoana senior există de fapt în două forme calitativ diferite: grupuri de adulți organizate și dirijate în mod direct sau indirect, și sub forma unor grupuri spontan în curs de dezvoltare mai mult sau mai puțin difuze de comunicare, companii de familiaritate, etc ... 1
2. Influența societății de la egal la egal asupra socializării individului
În situația actuală, atunci când un număr mare de femei lucrează, iar copiii lor se află la centrele copiilor la acel moment, relațiile dintre colegi sunt chiar mai importante decât înainte. Teoriile lui Mead și Piaget pun în egală măsură importanța relațiilor de la egal la egal. Piaget pune accentul pe faptul că relația dintre colegi este mai "democratică" decât între copil și părinți. Cuvântul "peer" înseamnă "egal", iar relațiile prietenoase care au apărut între copii au un egalitarism moderat. relații colegiale energetic sau fizic mai puternic copil poate încerca să domine, dar ca sunt bazate pe consimțământ reciproc, mai degrabă decât dependența, caracteristic familiei, copilul poate da mai mult și mai mult pentru a primi. Piaget subliniază că, având putere, părinții pot (în grade diferite) să impună norme de comportament asupra copiilor. Dimpotrivă, în grupurile de egali, copilul îndeplinește alte condiții de interacțiune, în care regulile de comportament pot fi schimbate și supuse verificării. 1
Relațiile cu colegii rămân adesea importante pe tot parcursul vieții unei persoane. Acest lucru este valabil mai ales pentru așezările cu mobilitate redusă, unde persoanele pot fi membre ale unui grup informal sau au același grup de prieteni aproape toată viața. Chiar și atunci când nu este cazul, relațiile cu colegii par să aibă un impact semnificativ chiar și după perioade de copilărie și adolescență. Grupurile informale de persoane de aceeași vârstă la locul de muncă și în alte situații sunt, de obicei, foarte importante în modelarea pozițiilor și obiceiurilor individului.
Literatura de obicei se referă la influența socializării peer grup de adolescenți, cu toate că această instituție are un efect atât înainte cât și după adolescență. De ce este grupul de egali atât de important pentru adolescenți și a fost mereu important pentru ei? Puteți încerca să răspundeți la această întrebare folosind tipologia de cultură Mead, care distinge trei tipuri de culturi. Să le analizăm cu ajutorul unei scheme.
Schema 1. Tipologizarea culturilor.
cofigurative
În culturile postfigurative practic nici o schimbare pe parcursul mai multor generații, iar experiența este foarte valoroasă a persoanelor în vârstă, care studiază mai tineri. Deja în culturile cofigurative cresc colegii de valoare, deoarece experiența generația anterioară nu este întotdeauna potrivit pentru viața viitoare. Atât copiii, cât și adulții într-o astfel de cultură învață mult de la colegii lor. Modificări în culturile cofigurative este mult mai rapid decât postfigurative, dar mai lent decât culturile prefigurativă în cazul în care acestea sunt atât de rapide încât părinții nu au experiență adecvate pentru copii, iar transportatorul principal al noilor modele de comportament este un tânăr. Aparent, societatea noastră este undeva la jumătatea distanței dintre prefigurativă cofigurative și cultură, ceea ce face ca un astfel de rol important în procesul de la egal la egal socializare, mai ales la adolescenți. De ce pentru adolescenți? Este evident din faptul că experiența îmbătrânesc sunt deja în mare măsură corespunzătoare, dar experiența ei mai tineri nu pot naviga, din moment ce nu avem atât de mult mai aproape de prefigurativă cultură. Există o serie de alte motive care fac ca grupul de egali să fie deosebit de important pentru adolescenți. Comunicarea cu colegii este un canal important de informare; pe ele învață adolescenți și tineri, care, dintr-un motiv sau altul, nu învață adulții ".
Impactul grupului colegial asupra socializării are loc prin intermediul unor mecanisme psihologice, care includ învățarea, imitarea, infectarea și identificarea. Învățarea este procesul de dobândire conștientă a cunoștințelor și abilităților, este prezent în grupuri de vârstă, deși este important și inferior altor mecanisme. Imitarea este unul dintre principalele mecanisme de socializare în grupurile de vârstă, în special în rândul adolescenților. Acest proces, spre deosebire de învățare, are loc inconștient. În acest caz, obiectul imitației sunt acei colegi care sunt cel mai respectați de către adolescent, grupul său de referință. Infecția este, de asemenea, un proces inconștient caracterizat prin transmiterea unei stări emoționale în comunicare directă. Deci, dispoziția generală este infectată cu un grup de adolescenți care dansează într-o disco. Mecanismul de infectare joacă adesea un rol important, influențând deciziile. Identificarea este identificarea cu ceva în sine. 1 Foarte important pentru adolescenți, deoarece vă permite să răspundeți la întrebarea "Cine sunt eu?", Găsiți locul meu în lume. Identificarea cu un grup de colegi este exprimată prin simboluri. Oamenii cu care se identifică o persoană se vorbește prin simboluri exprimate prin îmbrăcăminte, ornamente, folosirea unui slang specific, a gesturilor etc.
concluzie
Lista literaturii utilizate
1 cm: Kon IS Deschiderea "I", M. Politizdat, 1978. p. 68.
1 Kon IS Psihologia tineretului "Societatea colegilor ca factor de socializare". - M. 1980. p.112
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: