1) Numărul de neconcordanțe între semne ("+" - Da, "-" - Nu) pentru fiecare factor (- numărul absolut de neconcordanță în procente: <50%; ≥50%; ≥75%).
Pentru fiecare respondent.
2) Prezentarea acestor date sub forma unor diagrame individuale.
3) Numărul de neconcordanțe pentru fiecare dimensiune pentru întreaga clasă: - valoare absolută - <50%; ≥50%; ≥75%.
4) Reprezentarea acestor date într-o diagramă.
5) Numărul studenților cu factori împărțiți în factorul divizat ≥50% și ≥75% (pentru toți factorii);
6) Prezentarea rezultatelor comparative în măsurători repetate.
7) Informații complete despre fiecare elev (pe baza rezultatelor testelor).
Conținutul caracteristic al fiecărui sindrom (factor)
Anxietatea generală în școală este starea emoțională generală a copilului, asociată cu diverse forme de includere a acestuia în viața școlii.
Frustrarea nevoii de a atinge succesul este un fundal mental nefavorabil care nu permite copilului să-și dezvolte nevoile de succes, atingând un rezultat ridicat și așa mai departe.
Teama de auto-exprimare este o experiență emoțională negativă a situațiilor care implică necesitatea dezvăluirii, prezentându-se altora, demonstrând oportunități.
Frica de situația de verificare a cunoașterii este o atitudine și o experiență negativă a anxietății în situațiile de verificare (în special - publică) a cunoștințelor, realizărilor, oportunităților.
Frica de a nu răspunde așteptărilor celorlalți - se concentrează asupra importanței altora în evaluarea rezultatelor, acțiunilor și gândurilor lor, anxietății față de evaluări.
rezistență scăzută la stres fiziologic - în special organizarea psihofiziologice, reducerea capacității de adaptare a copilului la situații stresante natura care cresc probabilitatea de răspuns inadecvat, distructive pentru factorul de mediu alarmantă.
Probleme și temeri legate de profesori - un fundal emoțional general negativ al relațiilor cu adulții în școală, care reduce succesul educației copilului.
Estimări ale nivelului de motivare școlară
Primul nivel. 25-30 puncte - nivel ridicat de motivare școlară, activitate de învățare.
Acești copii au un motiv cognitiv, dorința de a îndeplini cu succes toate cerințele cerințelor școlare. Elevii urmează în mod clar toate instrucțiunile profesorului, sunt conștiincioși și responsabili, îngrijorați cu tărie dacă primesc semne nesatisfăcătoare. În desenele de pe tema școlii, ei descriu profesorul de la tablă, procesul lecției, materialul educațional etc.
Al doilea nivel. 20-24 de puncte - motivație școlară bună.
Indicatori similari au majoritatea elevilor din școala primară care se confruntă cu succes cu activitățile educaționale. În desenele de pe tema școlii, ele descriu, de asemenea, situațiile de învățare, iar atunci când răspund la întrebări, ele arată o dependență mai mică de cerințe și norme stricte. Acest nivel de motivație este norma medie.
Nivelul al treilea. 15-19 puncte - o atitudine pozitivă față de școală, dar școala atrage astfel de copii cu activități extrașcolare.
Astfel de copii se simt în siguranță la școală, dar frecvent merg la școală pentru a comunica cu prietenii, cu profesorul. Îi place să se simtă ca elevi, să aibă un portofoliu frumos, pixuri, notebook-uri. Motivele cognitive ale acestor copii sunt formate într-o măsură mai mică, iar procesul educațional le atrage puțin. În desenele de pe tema școlii, acești studenți descriu, de regulă, școală, dar nu și situații educaționale.
Nivelul al patrulea. 10-14 puncte - motivare scăzută în școală.
Acești copii frecventează școala cu reticență, preferă să sărind clase. În sala de clasă, deseori angajată în treburi străine, jocuri. Experiența unor dificultăți serioase în activitățile de învățare. Ele se află într-o stare de adaptare instabilă la școală. În desenele de pe tema școlii, acești copii prezintă scenele de joc, deși sunt în mod indirect legate de școală.
Al cincilea nivel. Sub 10 puncte - o atitudine negativă față de școală, dezadaptarea școlară.
Acești copii întâmpină dificultăți serioase în predare: nu se confruntă cu activități educaționale, au probleme în comunicarea cu colegii de clasă, în relațiile cu profesorul. Școala este adesea percepută de ei ca fiind un mediu ostil, o ședere în care este insuportabil pentru ei. Copii mici (5-6 ani) plâng de multe ori, cerșesc acasă. În alte cazuri, elevii pot manifesta agresiune, pot refuza să îndeplinească sarcini, respectă anumite norme și reguli. Adesea, acești studenți au tulburări neuropsihiatrice. Cifrele acestor copii, de regulă, nu corespund subiectului școlar propus, dar reflectă preferințele individuale ale copilului.
Documente conexe:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: