Cu privire la rolul activităților extrașcolare în educația și dezvoltarea generației tinere
Activitățile ex-curriculare în condițiile GEF.
Sistemul educațional rus al secolului XXI recunoaște necesitatea revenirii la tradițiile native ale educației tinerei generații. De-a lungul experienței vasta MULTI-a secole în țara noastră a acumulat trecut morală și educație, au fost dezvoltate și a introdus cu succes o tehnică de lucru educaționale, care să permită monitorizarea continuă ka modificări calitativ în dezvoltarea personalității copilului. Cu toate acestea, în ultimele decenii s-au observat schimbări semnificative în obiectivele și conținutul activităților subiecților de educație în procesul educațional.
Sistemul național modern de creștere a generației în creștere este caracterizat de o varietate de practici educaționale, variabilitatea tehnologiilor psihologice și pedagogice; Subiecții din procesul educațional primesc o mare libertate în alegerea metodelor de lucru educațional ale copiilor. Strategia de dezvoltare a educației presupune o schimbare complexă, interdependentă între toate componentele sistemului educațional, componentele sale educaționale și educaționale. Declarând în mod activ crearea unui sistem educațional unic în fiecare școală.
Și la începutul secolului XXI comunitatea pedagogică rusă a ajuns să înțeleagă că educația din sistemul educațional trebuie să primească o atenție prioritară. Este necesar să se educe o nouă generație de oameni demni de a fi numiți cetățeni ai Rusiei, care își iubesc familia, munca lor, Patria, gata să-și îndeplinească datoria civică.
Prin urmare, astăzi, pentru instituția de învățământ, problema organizării activităților extracurriculare este pe primul loc.
În contextul declinului demografic, trecerea la finanțare normativă, concurența sporită între instituțiile de învățământ din țară cer liderilor lor astăzi să acorde o atenție foarte gravă și aproape de problema de modernizare a procesului de învățământ în învățământul general. Educația este una dintre cele mai importante componente ale educației în interesul omului, al societății, al statului.
Procesul de modernizare este conceput pentru a direcționa eforturile echipei pedagogice-cer în crearea acestui model, un mediu școlar însoțitor pe termen deschis, care ia pe deplin în considerare natura, conțin-zhanie, organizare, precum și condițiile și factorii procesului educațional de producție, combinate în următoarele orientări:
1. Educație pentru dezvoltarea personalității. Prin educație este posibil să se ofere astfel de componente ale vieții unei persoane ca abilități practice, gândire critică, cunoaștere, norme de comunicare și baza sănătății fizice.
2. Educația pentru cunoașterea lumii înconjurătoare și procesele care apar în ea. Educația ajută la formarea capacității omului de a: dezvolta și transmite generațiilor viitoare patrimoniul cultural, să fie tolerant și deschis pentru înțelegere și cooperare cu oameni de diferite puncte de vedere.
Educație pentru dezvoltarea creativității. Educație - o condiție indispensabilă pentru dezvoltarea proprie a individului.
Educația pentru viitor va crește gradul de adaptare a absolvenților la o lume în continuă schimbare și va asigura capacitatea lor de a le transforma.
educație 5.Kachestvo presupune cereri crescute pe profesori, abilitățile lor, de creștere profesională continuă, oferind o varietate de programe variabile și metode de lucru educaționale, care vor satisface nevoile individuale ale profesorului elevului și.
Diversificarea activităților educaționale. Activitățile educaționale trebuie să fie diverse, flexibile, capabile să răspundă repede schimbărilor din lumea din jurul lor.
Personificarea educației. Profesorul ar trebui să fie încurajat în dorința sa de a folosi o varietate de resurse interne, de a avea toate condițiile pentru auto-exprimare în procesul de activitate educativă.
8. Umanizarea procesului educațional.
Deci, astăzi, ca ideea de bază a educației a pus accentul pe necesitatea de a schimba paradigma educațională, esența care constă în punerea în aplicare a ideilor umaniste și la rata de educație repere semnificative.
Umanizarea procesului educațional presupune respectarea mai multor condiții, printre care, în primul rând, se remarcă următoarele:
a) recunoașterea personalității elevului ca valoare de sine, înțelegerea și acceptarea unicității și originalității fiecărui subiect al procesului educațional;
b) dezvoltarea fiecărui individ și a întregii noi generații de tineri ca subiecți ai culturii și a propriei lor creații de viață, de la poziția de autodeterminare, de auto-afirmare, de autoapreciere;
c) sprijinirea copiilor și a tinerilor în dezvoltarea înclinațiilor și abilităților acestora, în modelarea identității lor naționale;
e) implicarea subiecților procesului educațional în valorile culturii universale și naționale.
contradicție clară între noile cerințe și capacitățile și abilitățile de sistem într-adevăr astăzi Lich-Ness existente generează nevoia pentru formarea tânărului și tânăra generație în general, calități, cum ar fi viabil-Ness.
Nu mai puțin important astăzi este ideea formării unei identități naționale (civile) a individului în procesul educațional, ceea ce face posibilă asigurarea:
formarea identității civile și culturale a elevilor ca cetățeni ai Rusiei;
• dezvoltarea spirituală și morală a individului pe baza asimilării normelor și valorilor morale universale și formarea competenței morale;
• formarea culturii juridice și a competenței socio-politice în rândul elevilor; formarea unei poziții active de viață, independența și capacitatea de a acționa în conformitate cu sistemul juridic și public-politic al statului;
educarea conștiinței tolerante.
Pe baza ideilor formulate se presupune că spațiul educațional al școlii de învățământ general ar trebui orientat spre atingerea obiectivelor generale ale educației, dintre care cele mai relevante sunt următoarele:
• formarea conștiinței naționale, a cetățeniei, a patriotismului, a respectării statului de drept și a ordinii, a libertății interne și a sentimentului de valoare de sine;
• educarea nevoii tinerilor de a dezvolta valorile culturii universale și naționale, formarea idealurilor estetice, dorința
crearea și augmentarea valorilor culturii spirituale, participarea la viața culturală a țării;
identificarea și dezvoltarea factorilor, formarea pe baza lor a abilităților generale și specifice, individualitatea individului, ridicarea potențialului său creativ și capacitatea de dezvoltare proprie;
Educația trebuie să lucreze ca prima necesitate vitală, valoarea supremă a vieții și principala modalitate de a atinge succesul în viață, angajament și competitivității întreprinderii în toate sferele vieții;
are nevoie de educație în educație fizică și stil de viață sănătos, dorința de a crea o familie, procreare, sprijin material și educarea noii generații în spiritul umanismului și de democrație.
Istoria a dovedit că a format în sistemul de învățământ comunitar prevede atribuirea copiilor într-un anumit mod Ness, standardele morale și îndrumare spirituală este eficientă numai pentru existență într-o anumită societate. Odată cu tranziția țării la un nou sistem social și politic mijloace și metode de organizare a muncii de învățământ depășite sunt contraproductive și trebuie să transforme întregul sistem educațional.
Așadar, astăzi, pentru instituția de învățământ, problema organizării activităților extracurriculare este pe primul loc. Chiar acum, studenții ar trebui să fie implicate în proiecte de cercetare, activități creative, activități sportive, în timpul cărora vor învăța cum să inventeze, să înțeleagă și să stăpânească noi, să fie deschis și capabil să-și exprime propriile gânduri, pentru a putea lua decizii și de a se ajuta reciproc, să formuleze interese și să realizeze oportunități. Această posibilitate este oferită de standardul federal de învățământ de stat din a doua generație (GEF).
Activitățile ex-curriculare reprezintă o parte integrantă a procesului educațional și una dintre formele de organizare a timpului liber pentru studenți. Se înțelege astăzi în principal ca o activitate organizată în afara orelor de școală pentru a satisface nevoile studenților pentru petrecerea timpului liber, pentru participarea la activități de auto-gestiune și activități sociale utile.
În prezent, în ceea ce privește trecerea la noile standarde din a doua generație, există o îmbunătățire a activităților post-oră.
Activitatea extracurriculară (extra-curriculară) a elevilor este una din inovațiile standardului educațional de stat federal de a doua generație. Conform proiectului noului Curriculum de bază, acesta devine un element obligatoriu al educației școlare și stabilește în fața echipei pedagogice sarcina de a organiza un mediu educațional pentru elevi.
Principala diferență dintre standardele educaționale din a doua generație este consolidarea orientării lor spre rezultatele educației ca o componentă care formează sistemul de proiectare a standardelor. Noul GEF specifică relația dintre educație și educație: educația este văzută ca o misiune a educației, ca proces orientat spre valoare. Trebuie să cuprindă și să pătrundă în toate tipurile de activități educaționale: educaționale și post-școlare.
Obiectivele principale ale activităților post-oră pentru GEF sunt:
crearea condițiilor pentru ca elevii să obțină ceea ce este necesar
crearea condițiilor pentru dezvoltarea și socializarea multilaterală a fiecărui elev;
În practică, atunci când se organizează activități extrașcolare, apar multe probleme problematice. De exemplu, distribuirea post-oră în program, utilizarea eficientă a resurselor externe etc.
Activități extrașcolare ale elevilor - o colecție a tuturor activităților de elevi, care, conform programului osnovnoyobrazovatelnoy instituției de învățământ rezolvat problema creșterii și socializare a intereselor, care stabilesc acțiuni educaționale universale.
Activitățile extra-oră permit copilului să se dezvăluie ca persoană.
Activitățile generale de școală în cadrul programului de învățământ sunt incluse în programul general al ciclului anual și reprezintă o componentă a activităților post-oră. Pregătirea pentru participare și participarea la un eveniment la nivel școlar permite copilului să însușească metode universale de activitate (competențe) și să demonstreze nivelul dezvoltării lor. Participarea copilului la școala generală se desfășoară în mod voluntar, în conformitate cu interesele și înclinațiile.
Activitățile extracurriculare în domeniile principale includ următoarele forme de lucru.
Principalele forme de activitate:
Conversații, jocuri de conținut moral și spiritual și moral.
Lucrări de artă și tot felul de activități artistice creative ale copiilor.
Sărbătorile comune pentru școală și public.
Utilizarea înregistrărilor audio și a materialelor didactice tehnice.
Excursii, plimbări țintă (district, în centrul regional).
Evenimente tematice ale orientării estetice (pictura, muzică, poezie).
Organizarea de expoziții (activități comune ale copiilor și părinților).
Organizarea de experiențe comune ale evenimentelor de către adulți și copii.
Principalele forme de activitate:
Teste, jocuri cognitive și conversații;
Proiecte de cercetare pentru copii;
Activități extracurriculare de orientare cognitivă (olimpiade, maratonuri intelectuale);
Săptămâni de studiu. sărbători, lecții de cunoștințe, concursuri.
Principalele forme de activitate:
Sport-masă și sport și școli de îmbunătățire a sănătății
evenimente: turnee sportive școlare, concursuri, Zile de Sănătate.
Monitorizarea respectării cerințelor sanitare și igienice.
Înregistrarea plasei de siguranță, efectuarea de instrucțiuni cu copii. Conversații tematice, conversații - întâlniri cu medicii, un feldsher școlar.
Concursuri sportive în clasă, chestionare, proiecte
Încurajarea studenților care demonstrează atitudinea responsabilă față de sport, demonstrând realizările sportive ale elevilor din clasă.
Agitarea și înregistrarea elevilor de clasă în secțiile sportive.
Organizarea de drumeții în week-end,
Principalele forme de activitate:
Călătorii culturale la teatre, muzee, biblioteci, expoziții;
Concerte, stagii, sărbători la nivelul clasei și școlii;
Expozitii de arta, festivaluri artistice, spectacole in clasa, scoala;
Decorarea festivă a școlilor și a sălilor de clasă.
Principalele forme de activitate:
Lucrul în cadrul proiectului "Îmbunătățirea teritoriului școlar";
Lucrul privind ecologizarea școlii;
Organizarea datoriei în clase;
Conferințe de orientare profesională, întâlniri cu reprezentanți ai diferitelor profesii;
Expoziții de artizanat și creativitate pentru copii;
Aterizare de muncă, subbotnici;
∙ introducerea unor forme eficiente de recreere, reabilitare și angajare a copiilor;
∙ consolidarea sănătății studenților;
∙ dezvoltarea activității creative a fiecărui copil;
∙ consolidarea legăturii dintre familie și școală.
Suntem de acord că sistemul educațional - un proces complex și lung, ca schimbările care au loc în societate, instituție de învățământ, clasa, elev nevoie constantă pentru ajustări în modelul original creat.
Introducerea de noi standarde educaționale a condus la o schimbare de opinii asupra activității educaționale. Aceste modificări sunt asociate nu numai cu producerea de noi obiective pedagogice ale educației, aceste schimbări sunt asociate în primul rând cu personalitatea profesorului, schimbarea în opiniile sale cu privire la conceptul de „educație“. Educați „aripi“, copilul poate fi doar o „aripi“ profesor, fericit să ridice nu poate fi decât fericit, și modern - numai moderne.
Într-adevăr, după lecțiile școlii - aceasta este lumea de creativitate, prezentarea și descrierea fiecărui copil al intereselor sale, hobby-urile lui, ale lui „I“. Copilul, făcând alegeri, își manifestă liber voința, se revelează ca persoană. Este important să fie interesați de studiile sale după școală, școala a devenit oa doua casa pentru el, care va face posibilă transformarea activităților extracurriculare în spațiul plin de educație și formare.
Acest lucru este confirmat de cuvintele lui William Glasser“... oamenii nu vor reuși în viață, în sensul cel mai larg al cuvântului, dacă cineva nu știe reuși ceva important pentru el ... Daca un copil reușește să aibă succes la școală, el are toate șansele de reușită în viață “.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: