Pedagogia ca zonă de cunoaștere umanitară, antropologică și filosofică. Principiile filosofice ale educației și educației
În gândirea științifică modernă, există o diviziune a cunoașterii în două mari grupuri: științele naturale și umane. Științele naturii studiază natura și legile dezvoltării sale. Acestea includ: fizica. chimie, astronomie, matematică etc. Umanitățile se află în centrul cercetării lor, punând omul și societatea, cultura și istoria sa. Plecând de la faptul că pedagogia își transformă interesul științific în procesul de formare a personalității unei persoane în sistemul educației și al educației, ea se referă la domeniul cunoștințelor umanitare și antropologice. Este adesea posibil să se respecte afirmația că pedagogia face parte din cunoașterea umană și are statutul de știință antropologică. Există, de asemenea, o înțelegere a pedagogiei ca domeniu de filozofie aplicată. Nici una dintre aceste afirmații nu poate fi numită eronată. Pedagogia într-o perspectivă holistică este un domeniu al cunoașterii umanitare, antropologice și filosofice.
Dezvoltarea umană este înțeleasă ca o mișcare progresivă de la nivelul inferior la cel superior, ca stăpânirea potențialului oportunităților interne, individuale, psihologice și externe, universale (bogăția culturală). Nivelurile dezvoltării umane sunt determinate de nivelul educației sale, care acționează ca rezultat al dezvoltării patrimoniului cultural al societății.
O persoană în curs de dezvoltare este un subiect de interes în numeroasele științe ale unui plan antropologic. Pedagogia are legături puternice cu filosofia, psihologia, sociologia etc. Cea mai lungă și mai productivă legătură există între pedagogie și filosofie. Primele încercări de înțelegere și generalizare a cunoștințelor pedagogice aparțin filosofilor antice greci: Socrate, Plato, Democritus, Aristotel. De mult timp, pedagogia sa dezvoltat în cadrul cunoașterii filosofice. Ideile filosofice au inițiat crearea de noi concepte și teorii pedagogice, au stabilit direcția cercetării pedagogice și au servit ca bază metodologică pentru pedagogie. Uneori, pedagogia a fost privită ca o posibilitate de aprobare și verificare a ideilor filosofice, ca o filozofie practică sau aplicată. În 1623, filosoful englez F. Bacon, în tratatul "Cu privire la demnitatea și creșterea științelor", a evidențiat pedagogia ca o ramură independentă a cunoașterii. Înregistrarea cunoștințelor pedagogice separat de filosofie este legată de lucrările lui Ya. A. Komensky, F. Gerbart, A. Disterweg. Relația dintre pedagogie și filosofie este încă caracterizată de dublă valoare. Printre educatori există atât susținători consecvenți ai menținerii legăturilor strânse cu filosofia, cât și susținători ai ruperii relațiilor. Dar încă mulți profesori recunosc funcția de conducere a filosofiei în ceea ce privește pedagogia. Această funcție metodologică, în care filosofia este baza teoretică pentru înțelegerea experienței pedagogice și crearea conceptelor pedagogice. În plus, direcția de căutare pedagogică, determinarea caracteristicilor esențiale, țintă și tehnologice ale procesului educațional depinde de teoria filosofică (existențial, pragmatic, neopozitivist, etc.). Multe modele educaționale se bazează pe principii filosofice specifice și înțelegând natura și esența omului.
ANTROPOLOGIA FILOSOFICĂ
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: