Studii de diagnosticare a nivelului de învățare al studenților
Conceptul de dezvoltare a instruirii este implementat de sistemul de diagnosticare.
Studiile de diagnosticare necesită informații în timp util. Calitatea informațiilor despre procesul de dezvoltare al unui elev poate fi îmbunătățită dacă se dezvoltă controlul. Cu acest tip de diagnostic, studenții care au nevoie de ajutor, primind informații despre problemele și evaluarea lor, beneficiază de asistență care ia în considerare caracteristicile individuale ale elevului și nivelul de dezvoltare a acestuia.
Datele diagnostice trebuie procesate prompt, iar rezultatele folosite pentru corectarea dezvoltării.
Școala trebuie să-și dea seama că rezultatele diagnosticului nu au o funcție punitivă, ci ajuta la investigarea problemelor care au apărut în procesul de învățare.
Una dintre variantele posibile de diagnosticare este utilizarea testelor speciale.
În munca mea folosesc 3 tipuri de diagnostice:
- diagnosticarea nivelului de învățare;
- diagnosticarea nivelului de mastering a materialului didactic;
- diagnosticarea nivelului de pregătire reală.
Diagnosticarea nivelului de învățare
Învățare - indicatori individuali de calitate și viteză de cunoaștere a cunoștințelor, abilități în procesul de învățare. Baza învățării este nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive (percepție, gândire, atenție, memorie, imaginație, vorbire).
Se disting următoarele niveluri de învățare:
Acest diagnostic se realizează prin următoarele metode de predare: sarcini individuale, formarea grupurilor mobile, diverse forme de sarcini creative, sarcini tipice, îndeplinirea sarcinilor pe model, utilizarea informațiilor suplimentare, sarcini independente, tipuri diferențiate de sarcini.
Rezultatele diagnosticării nivelului de învățare
Aceste rezultate ale diagnosticului permit planificarea activităților ulterioare ale profesorului pentru a crește nivelul creativ al învățării. Este necesar să se utilizeze mai mult abordarea de învățare diferențiată, pentru a stabili niveluri diferite de absorbție a materialului la cerințele procesului de învățare, oferă studenților alegerea nivelului de asimilare voluntară, pentru a crea o situație de succes pentru elevii cu dificultăți de învățare, de a organiza un sistem de elevi de ajutor studenților orienta în învățare creativă.
Diagnosticarea nivelului materialelor de învățare
Diagnosticarea nivelului de mastering a materialelor educaționale în mod eficient în procesul de studiere a unui subiect sau a unei lucrări literare. Acest lucru ajută profesorul să finalizeze lucrările pe acest subiect, sau produsul pentru a identifica problemele stapanind materialului și de a ajuta pe elevi să găsească drumul lor în depășirea altor erori, ajută la identificarea principalelor puncte slabe în procesul de asimilare. În acest scop, este recomandabil să se efectueze mini-teste pe limba rusă și lucrări de diagnosticare a literaturii. Testele mini nu trebuie să fie prezentate într-o formă clasică. Folosesc dictetele alfabetice și digitale în lecțiile rusești.
EXEMPLU dictare digitală: profesorul citește cuvintele ortografice în H și HH comuniune și adjective (gradul 7), elevi, în funcție de numărul de scrisori scrise H, numai înregistra numerele 1 sau 2.
Dovleac observat, argint, sticla, roz, prăjit, nu este scris, agitat, lemn, lemn, fără sfârșit, neașteptat, rănit, vânt, căptușite, pictate, sunt mai puțin frecvente, țesut în casă, legat cu lanțuri, vultur, amestecat, scrim, tinere.
Raspunsuri: 2, 2, 1, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 1, 2, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 1, 1, 1
EXEMPLU dictare alfabetic: profesorul citește cuvintele ortografie în O-E după hissing (clasa 6) sunt înregistrate începând elevi, care este prezent în orfogrammy.
Silk, rechonka, pelerina de ploaie, rigide, ieftine, ghindă, ciocolata, freamăt, șoaptă, sărituri, agrișe mâncăcios ozhog (verb) shorstka, butoiului, arsă, protejează, arde (n.), Reed, dirijor, robustețea, adversarul .
Un exemplu de lucrare de diagnosticare asupra literaturii despre romanul lui M.Yu.Lermontov "Eroul timpului nostru" (forma a 9-a):
- În lecție, luați în considerare modul în care M.Yu.Lermontov creează un portret al lui Pechorin, dezvăluind prin semnele exterioare lumea interioară a eroului.
- Invitați elevii la domiciliu să compare portretul lui Maxim Maksimych în capitolele "Bela" și "Maxim Maksimych", pe baza întrebărilor: ce impresie are eroul în fiecare dintre fragmentele capitolelor? în ce stare este? Cum se transmite această stare? în ce situații este eroul pictat? ce oferă cititorului această comparație?
Acest tip de diagnostic economisește timp și ajută la identificarea problemelor de învățare a materialului.
Rezultatele diagnosticului nivelului de mastering a materialului didactic în limba rusă
Rezultatele diagnosticării nivelului de mastering a materialului didactic din literatură
Rezultatele cadrelor didactice orientate spre cercetare pentru a spori integrarea limbii și literatura rusă lecții pe o varietate de metode de furnizare de materiale noi, utilizarea formelor netradiționale de lecții, ajută profesorul să-și planifice activitatea viitoare privind ajustările subiect sau un produs (ceea ce face, compensat accentul principal, lucrările privind restaurarea lacunelor în cunoștințe elevii pe această temă).
Diagnosticarea nivelului real de formare
Nivelul real de formare este rezultatul instruirii anterioare, precum și condiția pentru succesul formării ulterioare. Nivelul de pregătire este diagnosticat în etapa finală de studiu a unui subiect sau a unei lucrări.
Principalul tip de diagnostic al nivelului de pregătire în limba rusă este un test. Testarea oferă informații mai complete decât dictarea obișnuită în limba rusă. Sarcinile de testare pot fi dezvoltate ținând cont de o abordare diferențiată: opțiuni complexe, medii și ușoare. Acest lucru îi va ajuta pe studenții slabi să aleagă un grad adecvat de muncă pentru ei, iar elevii puternici să-și dezvăluie potențialul și să-și îmbunătățească nivelul de muncă pentru auto-împlinire.
Principala cerință pentru sarcinile de testare este prezența unui răspuns corect neechivoc.
Acest tip de diagnostic este potrivit să înceapă să intre din clasa 5, astfel încât elevii să fie obișnuiți cu această formă de muncă și să nu aibă stres psiho-emoțional la clasele 9-11.
Rezultatele diagnosticului nivelului real de pregătire în limba rusă
Rezultatele diagnosticării nivelului real de pregătire în domeniul alfabetizării
Diagnosticarea nivelului real de formare îi permite, de asemenea, profesorului să planifice metode și tehnici pentru studierea următorului subiect sau a unei lucrări literare; ajută la introspecția muncii holistice a profesorului; poate fi un fel de control final al cunoașterii studenților; presupune o abordare diferită a nivelului educației elevilor; dezvăluie o înclinație spre succesul sau eșecul pregătirii acestui contingent de copii și, în acest context, ne permite să ajustăm și alte sarcini de instruire.
Trimiteți-le prietenilor: