Conceptul de recreere

3. Prezența și gradul de disponibilitate pentru studenți a acestor materiale sau a altor materiale educaționale.

4. Orientarea aplicată a materialelor și, în același timp, accesibilitatea lor pentru elevii de la cursul 2.







1. GEOGRAFIA RECREAȚIONALĂ CA ȘTIINȚĂ

1.1. OBIECT, SUBIECT ȘI METODE ALE CURSULUI. OBIECTIVE PRINCIPALE

RECEPȚIA GEOGRAFIE LA ETAPA PREZENTĂ

Organizarea de activități de agrement este cuprinzătoare kter Hara ca interacționează în orice sistem de agrement vin: un grup de turiști, sisteme naturale, infrastructura tehnică, servicii, sfera de producție, resurse umane, sistemul de decontare. Studii interdisciplinare probleme de agrement în condiții moderne, conversia integrării cunoștințelor științifice a tendințelor din legea accelerat procesul de identificare a obiectului specific al cunoștințelor științifice și formarea pe baza sa de obiectiv fiind noi discipline geografice - geografie de agrement.

Printre primele provocări pentru dezvoltarea geografiei de agrement a fost nevoie de o echipă de departament geografie fizică (șef de catedră - VS Schimbării) și Geografie Economică (Șef Departament - AA Monetăriile) Institutul de Geografie al Academiei de Științe a URSS. De la mijlocul anilor șaizeci, poziția de lider în dezvoltarea teoriei geografiei recreaționale este ocupată de Universitatea de Stat din Moscova. MV Lomonosov Universitatea de Stat din Moscova.

În geografia de agrement, este considerată activitatea unei persoane de natură sociologică. Dar, împreună cu aceasta, geografia de agrement este definită ca o știință de frontieră care "se situează în jos" la intersecția dintre geografie, economie și studii culturale. În practica internă, se obișnuiește să se identifice trei abordări principale pentru a determina domeniul problematic al cercetării sale:

abordarea ecologică (direcțiile fizice și geografice sunt studiate);

abordarea activității (caracterul și activitatea oamenilor sunt studiate);

abordarea subiectivă (percepția oamenilor și a trăsăturilor sale sunt studiate).

În ultimii ani, se întâlnesc din ce în ce mai multe abordări, în care rolul predominant al TRS ca obiect principal al cercetării științifice este respins.

La determinarea obiectului și a subiectului geografiei recreaționale, D.V. Nikolayenko consideră, de exemplu, că următoarele teze ar trebui să se bazeze inițial:

· Cunoașterea geografică nu este universală - este strâns legată de educația socio-culturală. În consecință, în cadrul fiecărei educații socio-culturale, există o înțelegere unică a ceea ce este obiectul și subiectul geografiei recreaționale;

· Fiecare educație socio-culturală are propria sa logică de evoluție și reflecție asupra evoluției ei. În consecință, geografia de agrement ca zonă de cunoaștere științifică nu poate avea loc în toate tipurile de formațiuni. Acesta nu este un indicator al dezvoltării sau subdezvoltării unei educații socio-culturale sau a altui, ci doar un indicator al nevoii sale pentru un astfel de domeniu de cunoaștere ca geografia recreațională.

Aceste două teze sunt foarte importante pentru înțelegerea relativității obiectului și a subiectului geografiei recreaționale. Trebuie evitată universalitatea nejustificată a definirii unui obiect și a unui obiect atunci când acestea par a fi una și neschimbătoare pentru toate timpurile și popoarele. Geografia de agrement este un caz special de reflecție care are loc doar în cadrul unei anumite educații socio-culturale și toate trăsăturile geografiei recreaționale sunt determinate tocmai de aceasta. Prezența sau absența mai geografiei de agrement, și forme specifice de realizare a acesteia, ca regiune de învățare sunt determinate de sarcinile interne și externe sunt rezolvate formațiuni socio-culturale pe parcursul evoluției lor.

La un anumit nivel și la un stadiu de evoluție în educația socio-culturală, ar putea fi nevoie de un astfel de câmp de cunoaștere ca de o geografie recreativă. Obiectul său de definire a domeniului principal al cercetării este formulat și rezultă chiar subiectul investigației care rezultă din acesta. Toate acestea nu au loc în mod abstract, ci în cadrul evoluției unei educații socio-culturale.

Astfel, obiectul cercetării geografiei recreative, potrivit cercetătorului, este un obiect și un subiect de recreere în diverse formațiuni socio-culturale.

Sub obiectele de recreere se referă obiecte materiale, sisteme, procese și fenomene, precum și standarde ideale care sunt condiții pentru realizarea unei varietăți de activități recreative ale unei persoane. Acesta este un fel de fundal pentru activități recreative directe, care este activat în funcție de mai mulți factori, dar nu joacă niciodată un rol în sine.







În subiectele de recreere se află persoane care desfășoară activități recreative bazate pe standardele educației lor socio-culturale - sistemul, mediul, zona tampon externă sau regiunea dezvoltării mixte. Standardele de natură socio-culturală sunt condiționate de logica internă a evoluției SCS și dictează utilizarea obiectelor de recreere strict definite. Acesta este modul în care cartierul este selectat în scopuri recreative, determinând tipul dominant de recreere și ceea ce este de fapt o resursă recreativă în stadiul actual.

În cadrul activității de agrement se înțeleg diversele activități ale oamenilor, axate pe restaurarea propriilor forțe în conformitate cu standardele educației lor socio-culturale. Acestea includ cicluri zilnice, săptămânale, trimestriale, anuale și de viață. Nu toate sunt supuse studiului științei geografice, însă toate acestea sunt manifestări ale activităților de agrement.

Obiectul de studiu al geografiei este determinată de agrement, indiferent de tipul de educație socio-cultural, dar în sine nu definește direcțiile dezvoltării de recreere în termeni practici și de cercetare a proceselor de agrement. Toate acestea ia forma concretă numai într-o anumită educație socio-culturală, adică, într-una din SCS, mediile socio-culturale sau regiuni de dezvoltare socio-culturale mixte. Pe lângă faptul că obiectul este realizat în anumite subiecte ale cercetării, este posibil ca acesta să nu fie actualizat în ansamblu, care depinde, de asemenea, de tipul de educație socio-culturală. Procesele de recreere și manifestările lor spațiale depind serios de caracteristicile dezvoltării socio-culturale a teritoriilor.

Știința geografică se ocupă de studiul spațiului. Nu este singura știință care studiază spațiul, ci singurul care o studiază într-un mod cuprinzător și singurul pentru care spațiul este obiectul principal al cercetării. Există un număr mare de geografii diferite - industrie, populație, sectorul serviciilor și așa mai departe. Geografia de agrement este doar una dintre zonele de cunoaștere geografică.

Spațiul sistemelor socio-culturale se schimbă. În fiecare etapă, se ia un alt pas pentru al forma. În concordanță cu aceasta, se schimbă și subiectul studiului științei geografice. De asemenea, geografia de agrement suferă o evoluție adecvată. Subiectul său variază în funcție de schimbarea obiectului însuși (adică recreere) și a stării sale în diferite SCS-uri.

De la începutul existenței sale, geografia recreațională cu o comunitate științifică de specialiști mici și bine coordonată a avut un obiect foarte clar de cercetare - sisteme de agrement teritoriale. La TRS, concentrarea specialiștilor a fost concentrată. Toate cărțile și articolele din trecutul recent cu unanimitate uimitoare se numesc TRS subiectul cercetării geografiei recreative.

Cea mai importantă caracteristică a geografiei recreative sovietice este că aceasta avea o orientare practică rigidă și era probabil cea mai constructivă dintre toate disciplinele geografice. Evoluțiile privind geografia recreațională s-au folosit efectiv în practică, ceea ce nu era în întregime banal.

Observăm că, împreună cu alte științe, geografia de agrement dezvoltă propuneri pentru funcționarea optimă a sistemelor; Sisteme de proiectare cu proprietăți specificate; determină nevoile reactive; prezice consecințele creării și funcționării sistemelor; dezvoltă norme geografice diferențiate, precum și un sistem de metode de studiu și proiectare a TRS, oferă practicilor publice informații cu privire la particularitățile regionale ale TRS.

În consecință, geografia recreațională aparține familiei științelor geografice speciale publice,

în care funcția obiectivă a obiectului și a obiectului de studiu

pot fi definite ca fiind sociale.

Sarcinile dezvoltării teoriei științei pot fi reduse la două domenii:

care dezvăluie regularitatea organizării teritoriale a serviciilor de agrement și nivelurile taxonomice constitutive ale formațiunilor teritoriale-sistemice.

Dezvoltarea în continuare a rayonologii de agrement: un studiu la pacienți cu lovy și factori regularități și caracteristicile rayonoobrazovaniya, justificarea structura taxonomică formațiuni de agrement, caracteristici de planificare a zonelor de recreere sunt stabilite e de material, etc. și semne de tipologia lor.

Aspectul terminologic al geografiei recreaționale

(conform lui TD Krysanova, L. Yu Gorshkova, NV Pichugina,

LA Tarkhovoy, O.V. Ushakova, Yu.V. Shvetsova)

Recreere (recreere lat -. De recuperare) este reducerea omului petrecut în forța de muncă, precum și acumularea unui anumit stoc de aceste forțe pentru activitatea în continuare a potențialului fizic și intelectual. NF Reimers a adăugat în același timp, că restabilirea sănătății și a capacității de muncă trebuie să aibă loc prin recreere în afara casei, adică. E., prin participarea la campania de turism organizat sau neorganizat a perioadei de vacanță sau în instituții de odihnă (sanatoriilor, case și așa mai departe odihnă. N.). Considerând, aparent, o astfel de interpretare, II. Bunicul consideră recreerea drept sinonim pentru odihnă, recuperare, recuperare. Cea mai răspândită în zilele noastre, atât în ​​practica străină, cât și în cea domestică, a fost identificarea odihnei cu odihnă, a cărei sarcină este de a restabili forța și capacitatea de muncă a turiștilor. În această odihnă este împărțit în schimbare activă, ceea ce sugerează de activitate (sport, recreere, și așa mai departe. P.), și pasivă, care se caracterizează printr-o scădere bruscă a tuturor activităților, până la starea de relaxare de odihnă. În plus, având în vedere gradul de organizare a procesului de recreere, acesta este împărțit în organizat și neorganizat. Primul tip de recreere este strict dozajul, gestionat conștient de procesul de utilizare a resurselor recreative, care se bazează pe adaptarea pentru aceste situri naturale și culturale, un grad înalt de servicii pentru turiști. Al doilea este caracterizat de absența unor facilități de recreere organizate special pentru rutele de serviciu.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: