Tema 17 Problema scopului și sarcinilor educației
171 Problema scopului educației
Scopul educației - este ceva de a aspira la educație Scopul educației în procesul de predare este considerată a fi rezultatul final al formării personalității, cu toate acestea, această definiție este destul de arbitrar, deoarece persoana „finală“ forma rezultat uvannya nu exista Omul este format pe parcursul unei vieți, în funcție de obiective și subiective condițiile ontogenei sale ontogene. (Ontogenie - dezvoltarea individului, spre deosebire de dezvoltarea speciei - filogenie) Dar, ca sistem de învățământ (preșcolar, școlar și în afara școlii) au un anumit cadru cronologic, care vă permit să stabilească nivelul și calitatea formării persoanei, atunci putem vorbi despre rezultatele relative ale educației și educație în anumite etape.
Scopul educării tinerei generații este prerogativa statului. că, odată cu participarea largă a științei publice și formulează ca o componentă majoră a politicii lor educaționale a statului este obligat să constituie furnizarea legitimizeze a condițiilor economice, juridice și organizarea pentru realizarea declarat iynih zadaniem educațional.
Scopul general și individual al educației este separat
Scopul general exprimă calitățile care trebuie formate în toți oamenii și în individ. dacă se presupune educația unui individ, pedagogia progresistă presupune unitatea obiectivului comun și individual
Scopul educației exprimă un angajament general, în practică, este pus în aplicare printr-un sistem de obiective specifice Scopul și obiectivele se referă în ansamblu și o parte a sistemului și a componentelor sale, și, prin urmare, există următoarea definiție: scopul educației - un sistem de probleme educaționale
Sarcini care definesc scopul educației este de obicei mult - generale și specifice, dar în cadrul sistemului educațional scopul specific luat este întotdeauna un singur scop - caracteristica definitorie a sistemului educațional cu numele obiectivului și mijloacele de a realiza aceasta diferă de la un sistem Droushia.
Cum se formează obiectivele și obiectivele învățământului? gândirea filosofică și pedagogică, nivelul de cultură generală determină orientarea generală a scopurilor și obiectivelor, dar factorul determinant este întotdeauna ideologia politicii de stat este, prin urmare, scopul și obiectivele Soare Niya au întotdeauna o puternică manifestare a orientării clasă Nu există nici una, chiar și țările cele mai democratice, în cazul în care obiectivul educației în școală nu ar fi îndreptat spre întărirea relațiilor existente, a fost văzut din politica și ideologia clasei conducătoare, ideea unei independente și educație de politică și ideologie, definirea scopurilor și obiectivelor sale pe baza greutății nolyudskih legile vieții, nevoile, drepturile și svobovobod.
Istoria educației - este un lanț infinit și continuă de origine, punerea în aplicare și dispariția treptată a obiectivelor și sarcinilor sistemului de creștere și educație care au pus în aplicare Din aceasta rezultă că scopul și avdannya educația nu este o dată pentru totdeauna dat, nu există sarcini nici formal-abstracte la fel de potrivite pentru toate vârstele și scopul popoarelor și obiectivele variabilelor de învățământ sunt hara istoric concret kter selectarea și formularea scopurilor educației ar trebui să țină seama de legile obiective ale naturii, frunte secol, societate.
Factori. care stipulează obiectivele și obiectivele educației:
1) politica, ideologia statului;
2) nevoile societății. care sunt determinate de modul de producție - nivelul de dezvoltare a forțelor de producție și natura relațiilor industriale este, prin urmare, scopul educației reflectă întotdeauna nivelul actual de dezvoltare a societății, ei viznachaet sya și variază în funcție de producția imaginii.
Să analizăm schimbarea scopurilor și obiectivelor educației, în funcție de tipul de formare socio-economice, pe care istoria merge înapoi cinci: primitiv comunale, sclav, feudală, capitalistă, istichn post-capital.
Când sistemul comunal primitiv a fost nici o diviziune în clase, toți copiii primesc aceeași pregătire: au fost învățați să Hunt, să pescuiască, pentru a produce haine și w Educația a fost destinată să asigure existența unor oameni, cunoștințe și competențe, o viață de zi cu zi bhidni instituții simple, brutale educaționale speciale nu a fost școli doar s-au născut.
Când educația sclavia a devenit o funcție a statului au existat instituții speciale angajate în educație având două clase au ajutat să schimbe natura scopurilor educației devine scopul dualistă de a crește copii p de proprietarii de sclavi a fost de a le pregăti pentru rolul domni care au fost implicați în știință, pentru a se bucura de arte au fost nevoiți să războaie de cucerire cu pentru a subjuga alte națiuni și confiscarea de protecție a acestora atstva bug-ul de starea lor de educatie (daca se poate numi asta) copii predusm sclavi în studiu este de a le pregăti pentru punerea în aplicare a proprietarii de sclavi ordona nivelul de dezvoltare a forțelor de producție și natura producției de e dnosin să prezinte aceste și nu alte sarcini în plus, caracterul de clasă al societății a definit diferențierea de clasă a obiectivelor și sarcinilor de formare, în conformitate cu diferitele sarcini efectuate de formare și la viață, Outlook diferențiate , sa format psihologia psihologiei.
În feudalism, principalele clase - feudalii și sarcinile cu scop și de formare iobagi sunt diferențiate: pentru copiii nobililor - educația cavaleresc și pentru copiii de țărani - de muncă, în „școală“ în aer liber prima și să învețe arta și știința, să stăpânească „cavalerești virtuțile“, altele - cu câteva excepții, nu există școli nu participă la natura relațiilor industriale nu necesită din straturile inferioare ale populației sau formarea generală sau specială, astfel încât scopurile și obiectivele dihotomia, care are loc în această societate, exprimă nu numai orientarea lor de clasă în societate, ci și dependența lor de modul de producție în calea virbitnitzului.
Sistemul capitalist se caracterizează prin două clase majore - burgheziei și caracterul proletariat al dezvoltării producției forțelor clasei conducătoare pentru a crea un sistem de educație pentru muncitori, dar burghezia Ia îi pasă de educația oamenilor muncii doar în măsura în care aceasta este în concordanță cu interesele sale, cu toate acestea, acesta oferă o educație bună pentru lor copii, astfel încât ei să poată gestiona statul, să dirijeze dezvoltarea economiei, a politicilor, a culturii și a proceselor sociale Se creează o rețea de școli private copiii lor beneficiază de o șansă de a primi studii superioare în instituții de învățământ de prestigiu din lume.
În locul unui capitalism timpuriu (clasic) vine sistem capitalist, care se numește un capitalist post (piață, democratică) În ciuda formelor de diversitate postkapitalistinnih și și relațiile care există în lumea dezvoltată, dependența totală a scopurilor și obiectivelor de formare ale modului de producție persistă același complet se aplică și prezentul modern al Ucrainei.
Trimiteți-le prietenilor: