Factorii care influențează formarea orientărilor de valoare

Plugatyreva Elena Olegovna

Profesor - psiholog instituție de învățământ municipal pentru copii de vârsta preșcolară și școlară timpurie școală elementară - grădiniță „Rainbow“ (MoU NSHDS „Rainbow“), g.Chernogorsk, Republica Khakassia, Rusia.







Concurentul președintelui pedagogiei și psihologiei profesionale, Universitatea Tehnologică de Stat Siberiană (SibGTU.), Krasnoyarsk, Rusia.

Factorii care influențează formarea orientărilor de valoare.

Formarea orientărilor de valoare este un proces complex și lung, presupunând cunoașterea științifică a mecanismelor psihologice care stau la baza orientărilor de valoare și a condițiilor de dezvoltare a acestora.

SL Rubinshtein a spus că valoarea este o valoare pentru persoana de ceva din lume, și numai valoarea recunoscută este capabilă să îndeplinească cea mai importantă funcție de valoare - funcția ghidului de comportament. Valoarea de orientare se revelează într-o anumită direcție a conștiinței și comportamentului manifestată în cazuri și fapte semnificative din punct de vedere social [4].

Se pare foarte important să se determine înțelegerea naturii orientărilor de valoare. Studiul caracteristicilor psihologice ale formării orientărilor valorice este recomandabil să se efectueze o abordare sistemică, ne permite să ia în considerare această educație psihologică, ca urmare a procesului de interacțiune umană cu lumea, în ceea ce privește conținutul, orientarea valorică - orientarea generală a persoanei care a faptului că în viața de semnificative și importante pentru ea.

Formarea și funcționarea orientărilor de valoare are o serie de particularități. Determinarea reglementării comportamentului uman vine din două părți: a) din partea lumii, condițiile externe, nivelul de dezvoltare a culturii, factorii naturali etc .; b) din partea persoanei însuși, dorințele, preferințele, valorile și sensurile, motivele și interesele sale. La fiecare nivel de reglementare comportamentală, aceste părți sunt întâlnite și transformate într-unul sau alt tip de relație. Și la nivelul perspectivelor îndepărtate - aceasta implică subordonarea și raționalizarea lor. Nivelul de proiectare caracterizează înțelegerea atitudinii față de posibila activitate, scopuri, lucruri, oameni din poziția de includere a acestora în viața reală a persoanei. Reflecțiile au ca scop crearea de entități semnificative prin relația de semnificații în funcție de diferite criterii și de transformarea lor.

La nivel motivațional, atitudinile motivaționale se manifestă în alegerea activă a acțiunilor, a acțiunilor, a obiectelor și a oamenilor. Expresii și preferințe manifestate luminos. Relația dintre motivele din lumea interioară, persoana duce la ierarhia, compararea și ordonarea lor. Orice relație internă este o relație între real și potențialul unei persoane, care, în funcție de nivel, este reglementată pe baza criteriilor. Aceste criterii sunt: ​​o măsură a generalității anumitor entități, gradul de semnificație pentru o persoană a unei anumite educații acum sau în viitor.







Relațiile interne exprimă dinamica vieții subiective a unei persoane și pot lua forme diferite (conflict, recuperare, integritate, armonie etc.). Procesul actual de reglementare psihologică a tipurilor sale de relații (valoare, sens, motivația) există în unitate, se referă și valori înțeleasă ca un mecanism psihologic valoros de reglementare a comportamentului. Desigur, unul dintre tipurile de relații (sau nivelul de reglementare) poate sau ar trebui să domine, în timp ce altele sunt în ea eliminate, reduse la minimum.

Procesul de reglementare a comportamentului uman provine din relația internă dintre real și potențial în om. Acest lucru se aplică nu numai relațiilor din același nivel, ci tranzițiilor și legăturilor dintre nivelurile de reglementare. De exemplu, între motive și sensuri, semnificații și valori comune, un sistem de motive și valori.

Formarea acelorași orientări de valoare provine din actualizarea relației externe a interacțiunii umane cu lumea. În procesul de formare și dezvoltare umană, lumea, cultura și situațiile concrete actualizează diferite tipuri de atitudini semnificative în combinații foarte diferite. Dar, desigur, există puncte comune: cultura (mitul, ritualurile ritualice etc.), în primul rând, actualizează relația de valoare.

AH Zdravomyslov indică faptul că orientarea valorică este un element important al structurii interne a persoanei care sunt fixate experiențele specifice fiecărui individ și totalitatea experiențelor sale [1].

Modelul dezvoltării mentale se manifestă prin faptul că o persoană nu poate trăi în pace cu valoarea egală a tuturor părților sale, pentru că atunci este imposibil de ales, deciziile nu pot fi luate. Alegerea poate fi aleatoră, dacă o persoană se ocupă de proprietăți nefamiliare nesemnificative ale lumii. Alegerea este logică, dacă acestea au deja valoare și valori.

Să luăm în considerare câțiva factori de bază care influențează sistemul orientărilor de valoare.

B. Principii morale. Pe lângă normele morale, cunoașterea calităților morale și idealul în istoria conștiinței morale, este nevoie de o orientare flexibilă și universală pentru om. Ele au devenit principii morale. Aceste principii oferă doar o bază generală pentru punerea în aplicare a normelor de comportament și un criteriu pentru alegerea normelor într-o varietate de condiții. În principiile morale, regulile generale ale comportamentului, cerințele disciplinei sociale, stabilite pentru setul de acțiuni de un fel comise de oameni, sunt fixe. În principiile moralității, se exprimă legi generalizate ale comportamentului moral care unește numeroase acțiuni de conținut într-un singur mod de viață și o linie de comportament.

C. Experiența personală. Acest factor este cel mai semnificativ în ceea ce privește gradul de influență asupra formării sistemului de valori la om. De exemplu, orientarea în funcție de valoare a unui adult este mult mai stabilă în comparație cu sistemul de valori al copilului, adică experiența personală "stabilește" valorile individuale care au o anumită semnificație pentru o anumită persoană. În plus, procesul de evaluare a afirmațiilor apare tocmai prin dobândirea experienței personale și de la ea (la urma urmei, majoritatea oamenilor învață din greșelile lor).

D. atmosfera intrafamilie. Factorul impactului copiilor asupra copiilor are un caracter lung și, prin urmare, este unul dintre cele mai importante din punctul de vedere al gradului de influență asupra copilului și, în special, asupra valorilor sale de viață. Ele determină în mare măsură viața copilului. Dar, pe lângă educația conștientă și deliberată a copilului, influențează întreaga atmosferă a familiei, iar efectul acestei influențe depășește toate celelalte.

1. Zdravomyslov A.G. Nevoia. Interese. Valori. -M. Gândit, 1986.

4. Rubinshtein S.L. Probleme ale psihologiei generale. -M. Educație, 1976.

5. Formarea personalității în perioada de tranziție de la adolescență la adolescență. Sub. Ed. Dubrovina I.V. -M. Pedagogie, 1987.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: