În viața modernă există o reevaluare rapidă a valorilor, opiniile privind starea lucrurilor care există de zeci de ani se schimbă. O importanță deosebită în prezent sunt problemele legate de om, de lumea sa interioară și de existența armonioasă. Pentru ei, fără îndoială, este educația muzicală inițială, concepută să joace un rol foarte important în viața umană.
Învățarea muzicală în înțelegerea societății a încetat să aibă un rol strict limitat: învățarea pentru a juca instrumente muzicale și obținerea de cunoștințe muzicale. Obiectivul său principal și important este dezvoltarea personalității și a gândirii prin muzică, educația unui amator de muzică orientată profesional.
Scopul principal al muzicii este dezvoltarea unui început creativ al copiilor. Și creativitatea muzicală, de fapt, ar trebui să fie o activitate plină de bucurie și fascinantă, pentru a deschide oportunități de comunicare a copiilor prin intermediul muzicii.
Problema fundamentală a pedagogiei, care este relevantă în diferite etape ale dezvoltării acesteia, este cum să interesăm și să atragem copilul cu muzică. Instruirea muzicală este o activitate foarte individuală, legată de autodeterminarea unică a unei persoane. De aceea, calea către muzică trebuie să fie justificată din punctul de vedere al omului și să procedăm din ea. Implicarea copilului în procesul de realizare a muzicii constă în crearea unei atmosfere de acceptare reciprocă și de emancipare emoțională și mentală.
Este foarte important să găsim o abordare a jocului copilului, la problema "copilului și a muzicii", adică cum să trezim interesul copilului pentru muzică. În prezent, copiii vin la școala muzicală foarte mică. În lumea modernă, copiii dezvoltă foarte devreme alte interese: computerele, televiziunea, karaoke etc. Totul este artificial, copiii aproape că nu au ocazia să asculte muzica clasică.
Sarcina noastră este să interesăm, să cunoaștem capodoperele muzicii clasice și pe imaginile clasice să dezvoltăm abilitățile muzicale ale copilului. Dacă cânți cântece acasă, puteți auzi muzică. În cazul în care copilul nu participă la grădiniță, el este complet tăiat din muzică, în acest caz profesorul are o responsabilitate specială, în acest sens este necesar să se aplice anumite metode nestandardizate, abordări speciale ale copilului. Copiii sunt complexi în natură și sănătate, iar fiecare lecție necesită multă muncă, efort, dăruire, poate include câteva forme și tehnici metodologice.
I. Principala formă metodică în lucrul cu copilul este jocul artistic-didactic. De exemplu: gândiți-vă la niște povești și faceți o mică "călătorie" muzicală de-a lungul albumului pentru copii de către P.I. Ceaikovski. Trebuie să recunosc că muzica lui Ceaikovski este ceva care nu poate lăsa indiferent nici o fată se joacă cu o păpușă ( „boala papusa“, „New Doll“) și nu un singur băiat joc cu soldați de jucărie ( „martie Ostașilor din lemn“), sau galopând pe un cal ("Să joci un cal") sau galop ca un cal.
Profesorul joacă exemple muzicale cu copilul, vine cu diverse povestiri și, prin urmare, copilul este atras în lumea de divertisment a muzicii.
II. Cea mai ușoară metodă este să-i inviți pe copil să danseze sub muzică ritmică cu o jucărie sau, poate, cu mama sa, care este prezentă la lecție. Copiii vin de obicei la clasă cu jucăria lor preferată. Copiii acționează într-un fel sau altul, în funcție de natura muzicii pe care o aud - de exemplu, marching, dancing sau "running home" (Jocul "E timpul să mergem acasă"). Asigurați-vă vocile auzite tempo, pentru că nu întotdeauna transmite cu exactitate copiii lui: aproape toate dintre ele mersul pe jos sau rulează în jurul valorii, bate din palme și dans lor în ritmul lor propriu, fără coordonare cu rata de a asculta muzică.
Foarte zorosho dezvolta abilități ritmice ale copiilor dans sau martie într-un joc, de exemplu, „Polka“ și „martie Ostașilor din lemn“ PI Ceaikovski. Faceți copilul bate, marș și simți pulsul muzicii.
O modalitate ar putea fi improvizat mișcarea copilului cu muzică, poezie de sunet ( „Tanya nostru plâns tare, a trimis balonul în râu.“) Și povestiri ( „Gingerbread“), încearcă să joace pantomima.
III. Un alt mod de a interesa este jocul "Cum arată?" Când copilul încearcă să ghicească, să-și exprime ceea ce aude în muzică: foșnetul ploii, cântând păsările, mersul diferitelor animale. Pentru acest joc, sunt potrivite diferite lucrări sau improvizații muzicale.
De exemplu: "ploaie" I. Korenevsky, "Bird House" - ton de franceză "ploaie Dance" - Baltin, "ursari" - Vinogradov, "The Fox" - Milman, de la muzica la basmul "Puss-Kotofeich".
IV. Jocuri "Finger Games" - joc "Castelul", "Orange", "Inimile". Aceste jocuri dezvoltă un aparat muscular, abilități motorii fine, sensibilitate la deget, creșterea nivelului general de dezvoltare a copilului. Astfel de jocuri au ca scop dezvoltarea unui sentiment de ritm, intonație expresivă a vorbirii.
De exemplu, impreuna cu profesorul de a face exercitii pentru un deget, faceti inele 2, 3, 4, 5 degete, cu cuvintele: "Inel, inel - iesi pe pridvor".
V. Cântând. Trebuie să cântăm!
Copilului i sa dat seama că muzica vine de la o persoană vii, nu doar de la televizor, radio etc. Trebuie să cântăm cântece pentru copii. Repertoriul tradițional este foarte bogat. Se recomandă să se folosească cântând popevok mici sau cântând melodii mici, cântând și recunoașterea de cântece familiare (Song of Mystery „moo-moo-moo“ - care plânge, un pic de vițel, „Ha-ha-ha“ - care plânge, un Gosling mic, cântecul. Grasshopper, un cântec despre motorul Steam). Copiii iau întotdeauna o abordare creativă a studiilor. Prin urmare, în procesul de lucru, profesorul trebuie să își dezvolte inițiativa creatoare în performanță, în natura muzicii și în compunerea propriilor melodii.
VI. Fiind una dintre cele mai active și accesibile forme de entuziasm și de interes poate fi considerată jocul pe instrumente muzicale elementare pentru copii. Crearea muzicii comune aduce o mare plăcere copiilor. Puteți folosi instrumente de percuție (triunghi, rumba, maracas, bastoane de fag, tambur, tamburină). Experiența arată că utilizarea instrumentelor muzicale dezvoltă abilitățile muzicale și creative ale copiilor, entuziasmul, interesele.
Principala sarcină care a fost pusă în această lucrare a fost aceea de a evoca și de a dezvolta în copii un interes și o dragoste pentru muzică. Până la sfârșitul anului, sarcina noastră este de a admira copiii noștri și de a rezolva principala sarcină metodologică - de a îmbogăți copiii cu cunoștințe muzicale, de a introduce copilul în lumea muzicii cu bucurie, cu un zâmbet. Lasă-i să devină motto-ul nostru.
Articole similare
-
Dezvoltarea metodologică a muncii independente a elevilor pe tema doctrinei infecției
-
Dezvoltarea metodică în educația fizică (grupul senior) pe tema "producția de non-standard
Trimiteți-le prietenilor: