Tehnologie. "Pas cu pas" - lucrează în centrele de activitate; activitatea de căutare; munca de comunicare într-un grup mic și în perechi
Obiective. Scop: evocarea răspunsului emoțional la copii pentru a asculta basmul "Rukavichka", crearea unei atmosfere favorabile pentru dezvăluirea abilităților creative individuale ale copiilor.
Povestea povestirii folclorice rusești "Rukavichka"
Tehnologie. "Pas cu pas" - lucrează în centrele de activitate; activitatea de căutare; munca de comunicare într-un grup mic și în perechi
Obiective. Scop: evocarea răspunsului emoțional la copii pentru a asculta basmul "Rukavichka", crearea unei atmosfere favorabile pentru dezvăluirea abilităților creative individuale ale copiilor.
- Pentru a încuraja copiii să creeze un ornament folosind figuri geometrice gata tăiate;
- îmbogăți vocabularul copilului cu cuvinte noi;
- extinde vocabularul activ al copiilor, îmbunătățește capacitatea de a selecta adjective și verbe.
- dezvoltarea atenției auditive și vizuale, a memoriei;
- pentru a dezvolta coordonarea vizual-motor;
- abilitățile motorii fine de degete,
- independența și abilitățile artistice și creative în activitățile productive;
- își coordonează acțiunile cu acțiunile partenerului (ascultați, fără a întrerupe, vorbiți);
- îmbunătățirea abilităților de comunicare, stabilirea încrederii interpersonale;
- crearea unei atmosfere favorabile pentru dezvăluirea abilităților creative individuale ale copiilor;
- pentru a cultiva diligența, dorința de a aduce problema până la capăt;
- a crea pentru copii o atmosferă de prietenie și bunătate;
- cultivarea unui sentiment de colectivism.
- ghicitul ghicitorilor despre animale;
- povestea profesorului despre viața animalelor sălbatice în timpul iernii;
- Jocuri cu deget: "Câinele"
Dicționar work: a glove.
Componenta bilingvă: aңdar - bestii, ayu - urs, қoyan - hare, tulky - fox, қасқыр - wolf, бақа - frog
Material și echipament: un mic piept frumos. un mitten mare, decupate imagini sub formă de mănuși cu imaginea animalelor, plăci magnetice, demonstrații mnemokartochki, animale - mănuși din cauciuc spumant, cercuri din diagrama Venn. Placă magnetică, magneți.
- silueta de mână din hârtie peisaj de numărul de copii,
- figuri geometrice pregătite pentru decuparea mănușilor,
- perii pentru aplicare,
- servetele pentru aplicare,
- prize pentru pastă, pastă,
- pânză pentru aplicații.
2. Centrul: "Comunicații":
- mnemokartochki cu imaginea animalelor dintr-un subgrup,
- benzi cu buzunare transparente.
1. Schema de acțiuni a îngrijitorului de a monitoriza activitatea copiilor în 2 centre:
I. Stadiul motivațional și motivațional:
Copiii stau într-un cerc cu tutorele, în fața zonei de antrenament.
Copiii așteptau povestea,
Copii de basm au fost invitați să viziteze!
Povestea este deja prieteni
Povestea a venit aici din nou!
Cadoul meu se află pe fund
În pieptul meu magic
"Jocul cu lucrurile pierdute și găsite". În trunchiul frumos se află o mănușă: copiii determină prin atingere ce obiect se simt (moale, blând, cald, mare) (Declarații de asumare a copiilor)
Educator: Ce este asta?
Copii: mănușă, mănușă.
Educator: Ce fel de căldură pentru degetele tale! Arătați câți dintre ei aveți? Câte și toate se potrivesc într-o mănușă mică. Ce punem pe mănușă?
Educator: Așa e, pe brațul tău. Prin urmare, poate fi numit și mănușă.
În pădure, bătrânul mergea,
Rukavichku a pierdut -
Mănușa este nouă,
Cald, dulce.
Ce credeți voi, ce va fi numit basmul pe care îl vom asculta? (Presupuneri ale copiilor)
Educator: astăzi vom asculta povestea populară rusă "Rukavichka" (Anexa # 1)
Se întâmplă în pădure
Miracole interesante!
Acest basm nu este mare
Despre animale și mănuși.
II. Stadiul organizațional și de căutare
Copiii primesc o imagine împărțită, găsesc o pereche și adaugă toate piesele - (broască, urs, iepure, lup, vulpe, câine, bunic) (anexa nr. 2)
Educator: fiecare cuplu va da o imagine, spune cine în imagine și spune despre animalul său mic.
1 pereche discută despre mouse.
Profesor: Ce mouse?
Copii: gri, mic, pufos, agil, moale ......
Educator: Cum îl numiți într-un basm? (Pe bord aruncă o placă magnetică cu imaginea animalului Anexa nr. 3)
2 cuplu vorbește despre broască.
Educator: Baieti, ce fel de broasca este acolo?
Copii: verde, umed, rece, alunecos, mic ...
Educator: Și ce poate face?
Copiii: Kvakat, săriți, înotați.
Educator: Băieți așa cum o numesc într-un basm? (Pe bord aruncă o placă magnetică cu imaginea animalului Anexa nr. 3)
3 cuplu discuții despre iepuras.
Educator: Să spunem ce este un bunny?
Copii: gri, alb, rapid, oblic, laș.
Ce numești un iepure într-un basm? (Pe o placă aruncă o placă magnetică cu imaginea unui animal Apendix № 3)
4 cuplu vorbește despre vulpe.
Profesor: Ce chanterelle?
Copii: roșu, portocaliu, complicat, pufos, frumos, moale ... Cum se numește într-un basm? (Pe tablă se aruncă o placă magnetică cu imaginea unui animal Apendix № 3)
5 vorbe de cuplu despre mistrețul.
Educator: Ce fel de mistret?
Copii: mari, furioși, înțepați. (Pe bord aruncă o placă magnetică cu imaginea animalului Anexa nr. 3)
6 cuplul vorbește despre lup.
Educatorul. Și ce fel de lup?
Copii: Gray, toothy, big, evil, scary. (Pe bord aruncă o placă magnetică cu imaginea animalului Anexa nr. 3)
7 vorbe de cuplu despre urs.
Educator: Ce fel de urs?
Copii: Big, toed, alb, maro, grasime ... (Pe placa aruncă o placă magnetică cu imaginea animalului Apendicele nr. 3)
8 cuplu vorbește despre câine.
Educator: Ce fel de câine este?
Copii: Big, shaggy, furios. (Pe bord aruncă o placă magnetică cu imaginea animalului Anexa nr. 3)
9 cuplul vorbește despre bunic.
Educator: Ce bunic?
Copii: Vechi, amabili, uitați. (Pe tablă se aruncă o placă magnetică cu imaginea bunicului Apendicele nr. 3)
Acum vom juca jocul "Cheia înțelegerii" - ei numesc animale și cuvântul bunic în limba kazahă. (Pedagogul atașează mnemokartochki sub plăcile magnetice Apendicele nr. 4)
III. Partea principală (Realizare) Spune un basm "RUKAEVICH" Profesor: Deci, începe un basm. (La momentul povestirii, folosește degetele - fiare din cauciuc spumant Apendicele nr. 5)
După terminarea basmului, copiii sunt împărțiți în două centre.
IV. Lucrul în grupuri mici.
Primul grup: decorează mănușa cu figuri geometrice pregătite.
Al doilea grup: răspândirea secvenței povestirii cu ajutorul mnemocartochek (Apendicele nr. 6)
V. Etapa de corectare reflexivă
Ce basm este ca basmul "Rukavichka"? (Teremok)
Ce au spus eroii în basmul Teremok? (Cine - care trăiește în Teremochka trăiește), dar în basm "Mittens" (Cine - care trăiește în mitten?)
La stânga, să spunem că binele într-un basm, ce fapte bune, și pe dreapta decât basmele diferă. În mijloc vom desemna ce sunt basmele și ce au în comun.
Arătați-mi cum arată povestea Teremok și Rukavichka
Trimiteți-le prietenilor: