Pentru acest exercițiu, veți avea nevoie de element și de imaginea sa. Puneți imaginea pe masă și dați copilului unul dintre obiectele tridimensionale corespunzătoare, astfel încât să poată pune obiectul pe vârful imaginii pe care este reprezentat acest obiect. În plus, puteți spune astfel de comenzi: "Pune (obiect) pe același exact (subiect)", de exemplu: "Puneți pantofii pe pantofii dvs.".
La începutul acestei serii de exerciții, copilul dvs. ar trebui să poată face distincția vizuală între obiectele tridimensionale și imaginea lor plată; în caz contrar el nu va putea niciodată să termine cele două misiuni anterioare. Apropo, relaționarea obiectului tridimensional și a imaginii sale nu este o sarcină ușoară pentru copil; Aceasta este, de obicei, o sarcină dificilă pentru copiii mici, fără întârzieri în dezvoltare. Cu toate acestea, compararea obiectelor imaginilor lor este baza procesului educațional, deci este foarte important să învățăm acest copil. Continuați exercițiile în același mod ca și în formarea de mai sus.
Compararea subiecților după clasă
În această serie de exerciții, învățați copilului metode de bază de comparare a obiectelor similare, dar nu identice. De exemplu, explicați copilului un concept relativ simplu în care diferite tipuri de încălțăminte sunt combinate, deși diferă în ceea ce privește aspectul. Mai târziu, îl puteți învăța să compună subiecte mai complexe, care sunt mai diferite în ceea ce privește mărimea și forma, cum ar fi îmbrăcămintea, hrana și animalele.
La început, trebuie să introduceți copilul în grupuri de obiecte care sunt doar puțin diferite unul de celălalt. De exemplu, dacă un copil învață să compare pantofi maro identici, ar trebui să-l înveți să compare pantofii maro cu pantofi negri, roșii sau dungi. Plasați obiectul cu care lucrați pe masă lângă obiectele din alte clase și începeți antrenamentul așa cum este descris mai sus. Cu fiecare nouă încercare în care utilizați acest element, dați copilului versiuni diferite ale acestui subiect. Treptat "întinde" conceptul de clasă, inclusiv în ea o mulțime de obiecte diferite care formează această clasă.
Comparație generalizată a obiectelor plate
Pentru această serie de exerciții, veți avea nevoie de imagini ale obiectelor pe care le utilizați atunci când predarea unei anumite clase de obiecte decât pune pe masă două imagini diferite (acestea ar trebui să fie descris ca obiecte de diferite clase), apoi a da copilului o imagine, pe care el trebuie să fie comparat cu unul dintre ei; ajutați-l și spuneți-i ușor cum înainte. De exemplu, puteți pune pe masă imagini cu lingura și pantofii maro; apoi dați copilului o imagine cu obiecte asemănătoare dintr-o clasă sau de altă clasă, cum ar fi o imagine a furculiței sau pantofi roșii, și cereți-i să găsească unul.
Compararea subiecților volumetrici generalizați cu o imagine plat generalizată a acestor obiecte
Pentru o serie de astfel de exerciții, veți avea nevoie de toate subiectele și imaginile cu imagini ale acestor obiecte din cele două tipuri anterioare de exerciții. Alegeți două imagini de obiecte din diferite clase, și a pus cele două imagini de pe masa Dați-i copilului un obiect tridimensional din aceeași clasă ca obiect de pe una dintre imagini, și cere să compare. În fiecare încercare nouă, dați copilului diferite obiecte voluminoase aparținând acelorași clase ca obiectele din imagini și cereți-le să pună aceste articole într-o imagine adecvată. Observațiile din practică se pot întâmpla în felul acesta: așezați imagini cu poze de pantofi (de exemplu, încălțăminte pentru femei) și linguri pe masă în fața copilului. Apoi, dați-i un pantof maro și cereți-i să-l așeze în imaginea dreaptă. Încurajați dacă răspunsul este corect. Apoi amestecați imaginile și dați copilului un cuțit, o furculiță, un alt pantof etc. Copilul va învăța să recunoască clasele de obiecte diferite și să compare obiectele cu imaginile lor (imagini plate).
Amintiți-vă că învățarea de a combina subiecții în clase cu atribute comune este o sarcină dificilă și poate necesita aptitudini de bază (lingvistice). Prin urmare, o comparație complexă trebuie să aștepte până când copilul dobândește competențe lingvistice, pe care le vom discuta în capitolele 5 și 6.
Deoarece culoarea însăși nu este un obiect, puteți învăța copilul să compare culorile numai ale obiectelor plate. Așa cum am discutat mai devreme, veți avea nevoie de două sau mai multe pătrate de aceeași culoare pentru a reprezenta culori diferite. Lucrați în aceeași ordine pe care am discutat-o în capitolul despre compararea obiectelor. Pentru că este mai ușor vizual pentru un copil să compare culorile decât obiectele și imaginile și, de vreme ce el are deja o idee despre ceea ce este o comparație în sine, trebuie să stăpânească suficient de repede această sarcină. Utilizați instrucțiunea: "Puneți (numele culorii) de lângă (numele culorii)". Cel mai bun lucru este să practicați acest program timp de trei până la patru săptămâni (1 oră pe zi sau mai mult); dacă nu există progrese, opriți formarea timp de aproximativ o lună și apoi începeți din nou să o exersați. Dacă, după aceasta, nu reușiți, puteți începe să bănuiți că există o cauză ascunsă, cum ar fi orbirea colorată. Dar acest lucru este destul de rar.
Materialele din care pot fi făcute obiecte pentru acest exercițiu sunt carton colorat, hârtie colorată sau plastic.
Mai târziu, învățați copilul principiile de bază ale comparării formelor, folosind forme de dimensiuni diferite. De exemplu, puneți o masă mare (30 de centimetri) cu forme diferite (triunghi, pătrat și cerc) pe masă, în fața copilului. După aceea, dați-i un card cu o formă triunghiulară mică (de 5 cm diagonală) și cereți-i copilului să găsească aceeași formă pe masă. Repetați această procedură pentru celelalte forme: pentru un pătrat și un cerc.
În mod surprinzător, mulți copii le place să învețe să compare. Abilitatea de a compara în sine este foarte utilă pentru copil și este întotdeauna fericit atunci când observă asemănarea și diferența dintre evenimente și lucruri. Este posibil să observați că același lucru se întâmplă cu imitație de voce (capitolul 10), atunci când unii copii încep să se repete în mod constant pentru tine, aflați cum să copiați intonatie sau simulare de învățare non-verbale (Capitolul 5). Copilul se bucură de faptul că reușește să copieze comportamentul unui adult care îl învață.
Capitolul 10
După comenzile verbale
Acest program este conceput pentru a învăța copilul să înțeleagă parțial ceea ce i-ați spus. În special, acest program vă va învăța cum să reacționați la comenzi și solicitări simple, de exemplu: "Ridică-te", "Ține-mă", "Ridică-ți mâinile". Predarea "comunicării receptive" este că copilul învață să "perceapă" mesajul tău verbal și apoi să răspundă corespunzător la acest mesaj.
Program de instruire percepție timpurie a limbii ar trebui să fie predată numai după ce copilul a învățat abilități de imitație, care sunt prezentate în capitolul 7. De notat că la începutul studiului percepției vorbirii a fost pus în formarea comenzi: „Stai“, „Mâinile calm“, „Uită-te la mine“ . Acest program este ușor de învățat. Acesta vă va ajuta pe dumneavoastră și pe copilul dumneavoastră să-și gestioneze comportamentul. De asemenea, vă ajută parțial în programe de formare continuă pe copil să înțeleagă importanța stabilirii (propuneri), cum ar fi „Stai, vom face mai târziu“ sau „Nu atingeți soba, ars.“
Limbă receptivă rapidă
Pentru aceste clase, dumneavoastră și copilul trebuie să vă așezați unul față de celălalt la o distanță de 2 pași.
Pasul 1: stimulent. Începeți antrenamentul introducând instrucțiunile: "Ridicați-vă mâinile". Spune-o tare, clar și nu repede. Asigurați-vă că copilul nu se stimulează la activități abstracte, că este așezat chiar pe scaun și vă privește. Nu dați comenzi complexe, de exemplu: "John, ascultați, acum vreau să vă ridicați mâinile." Această teză conține prea multe cuvinte inutile (zgomot) și nu va permite copilului să se concentreze pe partea necesară (distinctivă) a instruirii dvs., ceea ce este foarte simplu: "Ridicați-vă mâinile". Asigurați-vă că observați o anumită pauză între comenzi (de la 3 la 5 secunde). Dacă copilul îndeplinește criteriile dvs. (9 răspunsuri corecte din 10 sau 18 din 20), continuați cu elaborarea unei alte metode. Dacă copilul nu răspunde corect, mergeți la pașii 2 și 3.
Pasul 2: Prompt vizual. Din moment ce copilul știe deja să imite o ridicare a mâinilor, îi puteți spune imediat ridicându-i mâinile după echipă. Dacă copilul nu poate simula această acțiune, încercați din nou sau ajutați fizic copilul. Forțați copilul să "descopere" răspunsul său: să-și țină mâinile în sus timp de 2 sau 3 secunde și apoi să-l încurajeze. Acest lucru va ajuta copilul să înțeleagă (distinge) stimulul de încurajare.
Uneori, este recomandabil și util să rețineți că un copil poate răspunde la o comandă fără a folosi toate etapele unui indiciu de scufundare. Acest lucru poate fi văzut dacă eliminați total sugestia pentru următoarele după răspunsul corect, prima sau a doua încercare. Aceste încercări pot fi numite "proces". Ei "testează" copilul pentru răspunsul pe care îl poate da. Unii copii învață foarte repede, astfel încât să poată sări peste câteva sfaturi sau sugestii în general. Dacă copilul nu poate executa comanda, reveniți la folosirea sugestiilor și apoi slăbiți-l. În orice caz, copilul trebuie să ridice mâinile în sus, la cererea dvs., să-i rețină în primele 2 sau 3 secunde înainte de a fi încurajat.
Este important ca copilul să învețe să-și ridice mâinile numai atunci când îi spuneți să o facă. Dacă în stadiul inițial îi permiteți să-și ridice mâinile atunci când dorește, el nu poate să învețe să vă asculte. De aceea, când copilul își ridică mâinile după voință, spune cu voce tare: "Nu!" Și opriți acțiunea lui.
Când un copil învață să-și ridice mâinile, percepând o comandă, începe să învețe un alt element de comportament.
Atingeți nasul
Pasul 1: stimulent. Dați comanda: "Atingeți nasul". Această comandă este potrivită pentru formarea în a doua etapă, deoarece diferă de comanda: "Ridicați-vă mâinile" în sunet și în performanță fizică. În etapele inițiale, selectați echipe care diferă una de alta, pentru ca succesul copilului în acest stadiu să fie maxim. De exemplu, comanda: "Mâinile spre laturi" este foarte asemănătoare cu "Hands up" și poate confunda inițial copilul. În etapele ulterioare, utilizarea comenzilor similare va deveni necesară pentru a învăța copilul să se concentreze pe detalii, dar la început va fi foarte greu să o faci. Dacă copilul reacționează corect la comandă: "Atingeți nasul", mergeți la un alt element de comportament. În caz contrar, mergeți la pașii 2 și 3.
Pasul 2: Prompt vizual. Deoarece copilul este deja capabil să simuleze acest efect, ar trebui să-i spui, atinge nasul, imediat după livrarea comenzilor potrivite pentru el să facă același lucru. Dacă imitarea copilului nu reușește, să-l ajuți fizic să faceți această acțiune. Încurajați copilul să urmeze după ce vă poate imita, atingându-vă nasul. Asigurați-vă că copilul este capabil să țină degetul (degetele) pe nas în 2 sau 3 secunde înainte de a-l încuraja.
După ce ați terminat formarea comenzii "Ajungeți la nas" și imediat după aceasta spuneți "Ridicați mâinile", copilul va atinge probabil nasul. Copilul nu înțelege încă diferența dintre echipe; tot ceea ce spui este "zgomot" pentru el. Sarcina ta este să-l înveți să înțeleagă că echipele sunt diferite; trebuie să îi înveți pe copil să le distingă. Alegerea alternativă face parte din acest proces de învățare.
Pasul 1: Dați din nou comanda: "Ridicați-vă mâinile." Dacă copilul nu face nimic sau execută incorect comanda, spune cu voce tare: "Nu!"; repetați comanda și solicitați răspunsul corect. Primul indiciu ar trebui să fie cel mai mic care este folosit pentru această comandă. Dacă nu funcționează, trebuie să folosiți o indicație diferită și mai explicită. Continuați să întăriți solicitarea la încercările ulterioare, până când copilul răspunde corect. De îndată ce se întâmplă acest lucru, eliminați indiciul complet, așa cum ați făcut în faza inițială de antrenament. Continuați să antrenezi răspunsul corect pentru a obține 5 răspunsuri corecte, fără nici un indiciu. (Ar trebui să fie controlat la un eșec în îndeplinirea de încercări individuale nu va afecta relația copilului la locul de muncă în ansamblu. Amintiți-vă cum a făcut față cu probleme similare anterior. În cazul în care un copil nu își îndeplinește o sarcină, aceasta poate perturba activitatea. Agresivitate, care stă adânc în ea , poate ieși afară sau poate să înceapă din nou.) Nu lăsați copilul să se comporte așa.)
Pasul 2: dați o altă comandă ("Atingeți nasul"). Spuneți copilului să reacționeze corect la echipă. Când răspunde corect de trei ori, dă din nou prima comandă ("ridică-ți mâinile"). Promiți și repetați comanda, așa cum ați făcut înainte. După două reacții corecte, dați prima comandă și repetați totul ca înainte. De îndată ce copilul învață să facă ambele comenzi la prima cerere, treceți la Pasul 3.
Pasul 3: Este important să fiți sigur că copilul este capabil să facă distincția între cele două echipe înainte de a trece la al treilea. Pentru a face acest lucru, dați copilului o serie de primele două echipe într-o ordine aleatorie. De exemplu, cereți-i să-și atingă nasul de două ori, apoi ridica mâinile o dată, apoi atinge nasul o dată, apoi trei ori pentru a ridica mâinile etc. Este important să schimbați secvența și numărul de comenzi astfel încât copilul să nu se obișnuiască cu un anumit tip de alternanță de comenzi, dar vă ascultă. De exemplu, dacă începeți întotdeauna cu o singură comandă și alternați-o cu o altă comandă în ordine, copilul își va aminti ordinea alegerii răspunsurilor corecte și, de fapt, nu vă va mai asculta comenzile. Nu repetați aceeași comandă de mai multe ori la rând, deoarece puteți învăța copilul să repete această comandă cu încăpățânare din nou și din nou. Trebuie să fii sigur că copilul îți folosește cuvintele ca semnale pentru răspunsurile lui. Continuați să practici până când copilul are succes.
Trimiteți-le prietenilor: