1. Apariția educației ca un tip special de activitate socială
Apariția paleantropinelor aparține aceleiași perioade. Acum aproximativ 250 de mii de ani, în comunitățile de paleantropine, procesul de vânătoare se diferențiază și devine mai complicat: tribul începe să vâneze anumite specii de animale. Strămoșul unei persoane se îndreaptă spre muncă autentică și împărțirea acesteia în funcție de gen, rezultând o diferențiere în conținutul formării băieților și fetelor
2. Ontogeneza: principalele etape ale dezvoltării ontogenetice a organismului
Ontogeneza (greu El (ontos) - existentă, geneză - naștere) - dezvoltarea individuală a organismului de la naștere până la sfârșitul vieții individului. In organismele multicelulare, ontogeneză, de obicei însoțită de o rearanjare complex cu perioade multiple: embrionare, diviziunile, metamorfoză, etc. Termenul "ontogenie" a fost introdus de biologul german E. Haeckel (1834-1919) în 1866.
În perioada prenatală, de la concepție la naștere, embrionul se dezvoltă în corpul mamei. În primele opt săptămâni, principalele procese de formare a organelor, părți ale corpului. Această perioadă a fost numită embrionară, iar corpul uman este un embrion (embrion). Din săptămâna nouă de dezvoltare, când principalele caracteristici umane externe încep să fie desemnate, organismul este numit fruct, iar perioada este fructuoasă.
În cea de-a treia săptămână de sarcină, embrionul dobândește o structură în trei straturi, se dezvoltă organele axiale și începe să se formeze tuburile nervoase și, ulterior, pielea însăși. Pe un embrion 5-8 saptamani apar primele rudimente ale plavnikopodobnye superioare și apoi extremitățile inferioare în formă de pliurile pielii, în care mai târziu cresc oase semn de carte, muschi, vase de sânge și nervi. În cea de-a șasea săptămână, apar boboci de urechi, degetele mâinilor încep să se formeze în săptămâna 6-7, apoi picioarele. În cea de-a opta săptămână, se termină organul. Începând cu a treia lună de dezvoltare, embrionul are forma unei ființe umane și se numește făt. În a 10-a lună se naște fătul.
În timpul perioadelor copilăriei timpurii și prima rată de creștere (1 an sau 7 ani) scade rapid la începutul celei de a doua perioade a copilariei (8-12 ani), rata de creștere de 4,5-5,5 cm pe an, dar apoi crește. În timpul adolescenței (12-16 ani), creșterea de un an in lungime a corpului la bărbați o medie de 5,8 cm la fete -. Aproximativ 5.7 cm În același timp, fetele creșterea cea mai intensă se observă în vârstă de la 10 la 13 ani, și băieți - în adolescență. Apoi, creșterea încetinește.
În copilărie (10 zile-1 an) corpul copilului crește cel mai repede. Montarea dinților sugarilor începe aproximativ de la 6 luni. În primii ani de viață, sistemul musculo-scheletal, sistemul digestiv și respirator crește rapid și se dezvoltă.
În copilăria timpurie (1-3 ani), toți dinții din lapte erup și apare prima "rotunjire", adică creșterea în greutate corporală depășește creșterea lungimii corpului. Dezvoltarea mentală, vorbirea și memoria mentală a copilului progresează rapid. Copilul începe să navigheze în spațiu. La sfarsitul perioadei, incepe eruptia dintilor permanenti. În legătură cu dezvoltarea rapidă a creierului, abilitățile mentale se dezvoltă rapid
La începutul și la prima copilărie (4-7 ani), diferențele de sex nu sunt aproape exprimate
În cea de-a doua copilărie (8-12 ani), predomină creșterea în lățime. Cu toate acestea, în acest moment, pubertatea începe, și până la sfârșitul perioadei, înălțimea corpului crește în lungime, rata fiind mai mare la fete. Progresul în dezvoltarea psihică a copiilor. Se dezvoltă o orientare spre luni și zile calendaristice. Începe pubertatea, mai devreme la fete, care este asociată cu o secreție crescută de hormoni sexuali feminini.
În adolescență (12-16 ani), organele sexuale cresc rapid și se dezvoltă, caracteristicile sexuale secundare sunt amplificate. În adolescență, se dezvoltă memoria mecanică și verbal-logică.
Vârsta fragedă (16-21 ani) coincide cu perioada de maturizare. La această vârstă, dezvoltarea și dezvoltarea corpului sunt practic complete, toate aparatele și sistemele de organe ajung practic la maturitate morpofuncțională.
La vârsta adultă (22-60 ani), compoziția corpului schimbă puțin, și la persoanele vârstnice (61-74 ani) și vechi (75-90 ani) pot fi urmărite până la vârste specifice ale restructurării. La vârstnici există o scădere a capacităților de adaptare a organismului, o modificare a parametrilor morfologice și funcționale ale tuturor dispozitivelor și sistemelor de organe, printre care cel mai important rol aparține sistemului imunitar, nervos si circulator.
3. Principalele funcții, principii și regularități ale procesului de educație
Procesul de educație este dialectic. Dialectica procesului educațional este exprimată în dezvoltarea continuă, dinamismul, mobilitatea. Continuitatea procesului de creștere se manifestă în dezvoltarea sa constantă, în conformitate cu cerințele societății.
Procesul de învățământ este dinamic, variază în funcție de condițiile, regiunea, caracteristicile de vârstă ale copiilor, diferitele situații de viață în care este copilul. Mijloacele de educație diferă, de asemenea, în funcție de copilul la care sunt aplicate.
Educația este dezvoltarea individului, iar dezvoltarea este un proces dialectic în care există contradicții. Contradicțiile sunt clasificate în interiorul și exteriorul.
Contradicțiile externe afectează puternic rezultatele procesului de educație. Ele pot crea condiții favorabile sau nefavorabile pentru cursul procesului de învățământ. Exemple de astfel de cazuri sunt „organizate, educație orientate în școală și influența spontană a mediului, contradicția dintre școală și contradicțiile publice în mass-media, contradicția dintre școală și familie, contradicția dintre cuvânt și faptă în procesul de educație
Caracteristicile procesului de educație caracterizează dificultatea acestui proces și reflectă specificitatea și complexitatea acestuia
1. În primul rând, acesta este un proces deliberat (obiectivul educației trebuie realizat astfel încât să fie aproape și de înțeles elevului).
2. Versatilitatea procesului. În acest proces a crescut; participă la familie, școală, societate, educatori individuali, instituții de învățământ extrașcolare. Cu toate acestea, în activitățile tuturor educatorilor nu există o coerență a unității.
3. Activitățile educatorului, rezultatul educației sale, sunt determinate nu numai de cunoașterea teoriei educației, ci și de îndemânarea educatorului.
4. Rezultatele acestui proces nu sunt întotdeauna atât de clar simțite
noi, ca și în antrenamente, ele sunt abia vizibile.
5. Acest proces este dinamic, volatil, mobil.
6. Durata procesului. Educația durează o viață. Un copil pe toată durata vieții sale acumulează experiență de comportament, cunoaștere, judecată, convingere.
7. Continuitatea educației. Procesul de educație școlară este procesul de interacțiune continuă și sistematică a educatorilor și a elevilor (în sala de clasă, după lecție, în excursii, în diferite forme de lucru). Continuitatea implică crearea unui sistem de învățământ și nu se reduce la educație de la caz la caz.
8. Natura treptată a educației. La etapa inițială, copilul este adus într-o familie, apoi la școală au format conceptele etice cunoștințele morale digerabilă produse judecăți, care sunt apoi formate în credințele studențești și sunt baza comportamentului său.
10. Natura bilaterală și activă a procesului de creștere. În procesul de învățământ, sunt implicate două părți: profesorul și elevul. Profesorul controlează procesul de educație, în funcție de informațiile pe care le primește de la student.
12. Natura complexă a procesului de creștere. Aceasta presupune unitatea de obiective, obiective, conținut, forme și metode ale procesului educațional. Totul ar trebui să fie subordonat ideii unei educații și dezvoltări holistice a individului.
Modelele de educație sunt realizate prin principii.
Principiile dau o idee despre cum să organizați practic procesul educațional. Acestea sunt punctele de plecare, conform cărora procesul de educație este construit. Ele corespund naturii educației. Prin urmare, principiile de educație sunt cerințele, luând în considerare activitățile educaționale care se desfășoară. Principiile corespund întotdeauna unui anumit sistem de educație și servesc la realizarea ideii de conducere a acestui sistem. Prin urmare, se schimbă, pot fi diferite,
Listați principiile cele mai specifice în sistemul de educație:
• orientarea socială a educației;
• comunicarea muncii educaționale cu viața și munca;
• dependența de pozitiv în educație;
• umanizarea și democratizarea educației;
• unitatea influențelor educaționale;
• principiul educației în echipă și prin echipă;
• luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale;
• principiul activității de personalitate în educație;
• principiul combinării respectului și exigentei cu individul;
• principiul luării în considerare a coerenței eforturilor pedagogice;
• principiul asigurării succesului în activități.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: