Adaptarea elevilor în 5 clase
Poți oferi copiilor tăi dragoste, dar nu gândurile tale, pentru că au propriile lor gânduri. Îți poți adăposti trupurile, dar nu și sufletele lor, pentru că sufletele lor trăiesc într-o casă de mâine pe care nici măcar nu o poți vizita în visele tale. Poți încerca să fii ca ei, dar nu încerca să-i faci ca tine, pentru că viața nu se întoarce și nu se oprește la sfârșitul ieri ...
Halio Gibrat
Reorganizarea sferelor cognitive, motivaționale și emoționale - volitive în tranziția către o educație școlară organizată sistematică.
Adaptarea determină mulți antreprenori de clasa a cincea să crească anxietatea, atât la nivel școlar și personal, cât și adesea apariția temerilor. A crescut teama de a nu îndeplini așteptările altora, care la această vârstă este mai puternică decât teama de auto-exprimare. Pentru un copil de adolescență mai tânără, opinia colegilor de clasă și a profesorilor este extrem de importantă. Frica constantă de a nu răspunde așteptărilor altora conduce la faptul că un copil capabil nu prezintă oportunități adecvate. Dificultățile și temerile legate de relațiile cu profesorii provin de la o treime la jumătate din numărul total de elevi de clasa a cincea. La rândul lor, părinții, forțând copiii să lucreze la "evaluare", provoacă din ce în ce mai mult temerile școlii asociate copiilor cu incertitudine în abilitățile lor, anxietate față de evaluările negative sau așteptările lor. Aceasta este o problemă specială în perioada de adaptare 5 - în viața școlară, atunci când dorința copilului de a îndeplini toate cerințele școlii este bună, să se arate din partea cea mai bună îi determină să manifeste o activitate înaltă.
Mergeți la clasa a 5-a este un test, nu numai pentru elevi, ci și pentru profesori.
Trebuie amintit că:
- elevii de clasa a cincea sunt adolescenți deja mai tineri, iar abordările educației lor trebuie să fie construite în conformitate cu această perioadă de vârstă.
- situația succesului și experiențele emoționale asociate cu acesta continuă să fie motivații eficiente pentru formarea reușită a elevilor de clasa a cincea.
- al cincilea elev - oamenii sunt emoționali. Și în multe feluri viața școlară pe care o percep prin prisma emoțiilor proprii. Atitudinea față de subiect este determinată de atitudinea personală față de profesor, și nu invers. Dacă vă place profesorul, atunci vă place subiectul. Pentru ei, grija și atenția profesorului sunt importante.
- în adolescență activitatea de conducere a elevilor este activitatea de comunicare. Prioritățile din partea profesorului și a părinților sunt mutate la colegii lor. Acum ele sunt cele mai semnificative din viața unui adolescent, inclusiv un elev de clasa a cincea.
Principalele obiective ale dezvoltării în clasa a 5-a:
mastering cunoștințele și abilitățile de bază ale școlii;
formarea abilității de a studia într-o școală secundară;
dezvoltarea motivației educaționale, formarea intereselor;
dezvoltarea abilităților de cooperare cu colegii, capacitatea de a concura cu ceilalți, compararea corectă și versatilă a rezultatelor acestora cu succesul altora;
formarea capacității de a obține succes și de a trata corect succesele și eșecurile, a dezvolta încrederea în sine;
formarea de idei despre ei înșiși ca o persoană capabilă cu mari oportunități de dezvoltare.
Perioada de adaptare - se referă la primele șase luni de formare
Trecerea la o nouă etapă a educației este caracterizată de o serie de trăsături psihologice:
Există lipsă de atenție, iresponsabilitate, anxietate, îndoială de sine.
Ei încep să învețe mai rău decât școala primară, au dificultăți în comunicarea cu colegii și profesorii.
Adaptarea psihologică stabilă este nivelul activității mentale care determină comportamentul unei persoane care este adecvată condițiilor de mediu date, interacțiunea efectivă cu mediul și activitatea de succes fără stres nervo-mental semnificativ.
Noțiunea de "adaptare durabilă" poate fi considerată sinonimă a standardului de sănătate.
Natura adaptării copilului la condițiile schimbate de mediu se reflectă în trei niveluri principale:
1. Nivelul emoțional. Include bunăstarea emoțională, trăind o stare de echilibru sau anxietate. Excelența excitare emoțională subliniază dezvoltarea tulburărilor adaptive. Bunăstarea emoțională a unui elev în primele luni de studii într-o nouă etapă a învățământului reflectă natura adaptării sale la mediul înconjurător.
3. Nivelul comportamental reflectă comportamentul copilului în contextul mediului școlar, relațiile sale cu alte persoane.
Metodele utilizate
Pentru elevi de 5 ani
2. Chestionarul
Față-n față
Audible Dimensional Uncertain Toate nivelurile medii (ceva mediu)
Kinesthetic lent gesturi de ruletă în jos jos Belt Head scăzut gât relaxat
Foarte des vizuale pot fi destul de slabe și de prăjit. Adesea au buze subțiri. Grimasa obișnuită - sprâncenele ușor ridicate ca un semn de atenție. Vocea, cel mai adesea, este ridicată. Vizuale sunt de obicei drepte, și ele stau prea. Dacă s-ar fi culcat, capul lor ar fi în continuare ridicat. Distanța este mai bună pentru a vedea interlocutorul. Prin urmare, ele stau de obicei la o anumită distanță pentru a crește câmpul vizual. Videoclipurile sunt povestitori buni, își pot imagina o imagine și o descriu. Și ei planuiesc bine. În general, sistemul vizual este foarte reușit pentru invenții și vise. Pentru vizual, viziune și auz sunt un sistem. Dacă nu văd, atunci indiferent de modul în care aud. Dacă explicați ceva unui vizual, este recomandabil să afișați în același timp grafice, tabele, imagini, poze, fotografii. Ei bine, în cazuri extreme, arătați-vă mâinile ce mărime este și unde este localizată. Ei ei înșiși, când gesticulează, arată mâinile unde se află imaginile, la ce distanță și în ce direcție. Alegerea mobilierului sau a oricăror obiecte, vizuale acordă atenție combinației de culori și forme armonioase. Kinestezic. Dar mobilierul moale, confortabil, ca și cum ar fi chemat să se întindă și să se relaxeze, este preferat de kinești. Aceștia sunt oameni care prețuiesc confortul, confortul și sunt atenți la propriul corp. Este destul de densă în ele, buzele sunt largi, pline de sânge. Kinesthetics, de obicei, stau cu o înclinație înainte, adesea stingându-se. Ei spun încet, vocea este adesea surdă și scăzută. Aceștia sunt oamenii care pot purta un pulover vechi și dezordonat cu patch-uri doar pentru că este confortabil. Și care este aspectul său - nu atât de important. Îi place să fie aproape de interlocutorul lor să atingă. Și dacă copilul încearcă în mod constant să apucă o parte din toaletă sau toaletă, răstoarnă butonul, atinge etc. - este cel mai probabil kinestezic. Deși un praf de praf care rupe armonie și ochi de tăiere, mai degrabă îndepărtați vizual. Kinesthetics sunt oameni de acțiune. Ei trebuie să se miște, să alerge, să se dezbrace, să atingă, să încerce și să miroasă. Este modul lor de a percepe lumea, ele sunt diferite, pur și simplu nu înțeleg (de altfel, toate verbele de acțiune se referă de obicei la kinesthetics: alerga, mers pe jos, trage, se agită, rola, tăiate, bărbieri, bate, leagăn). Aceasta nu înseamnă totuși că cineștii sunt oameni foarte mobili, pur și simplu instrumentul principal al percepției lor este trupul, iar modul este mișcarea, acțiunea. Chiar dacă citesc instrucțiunile, trebuie să încerce imediat ceea ce este scris acolo, în practică, altfel nu vor accepta textul. În cărți și filme, ei sunt interesați în principal de complot și dialoguri grațioase și descrieri colorate pe care le omite ca inutile. Amintiți-vă cum vorbesc copiii despre filme (de obicei kinesthetics, apropo): "Și apoi intră, o apucă și pe cal. Ei sare, ei urmăresc după ei, dar ei merg mai departe. Pentru a intalni inamicul - este unul dintre armele bah, cea de-a doua sabie, pe calul sau si inainte. “. Kinestetics, de obicei, foarte prost plan - în acest sistem nu există nici o posibilitate pentru ceva de inventat. De aceea, ei preferă să se implice mai întâi într-o luptă, și să-l rezolvi mai târziu. Acesta este tocmai oamenii de la seminar, pentru care este mult mai important să se separe în micro-grupuri decât sarcinile pentru care toate acestea sunt planificate. Și, de asemenea, spun că "există multe conversații, dar nu este prea puțin de făcut". Pentru ei este într-adevăr așa. Și relația pentru ei este, în primul rând, o acțiune. Pentru ei, "doar o poveste" pare a fi lipsită de sens - ceva trebuie făcut cu acest lucru, și dacă nu este nimic de făcut, atunci nu este nimic despre care să vorbim. Kinestetiki sunt greu de suportat stresul și disconfortul situației - acestea sunt aceleași în toate aceste experiențe chiuveta. De aceea este greu să spună "nu". Doar pentru a testa de câteva ori să vă spun "nu" și observați că vă simțiți în același timp.
Și în concluzie.
După ce ați făcut lecția interesantă, nu vă puteți teama să purtați copii, dar nu uitați că nu totul poate fi distractiv în procesul de învățare, dar cu siguranță există lucruri plictisitoare și ar trebui să fie. Învățați copilul să nu facă doar ceea ce este necesar, ci și ceea ce nu ia - pentru plăcere - își îndeplinește datoria ".
Ushinsky K.D.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: