Nu e niciun prost. "

Spune-le prietenilor:

"Nici nu poate fi scris în mod normal"

În doi ani, Alexandra nu a spus nici un cuvânt. La patru ani a fost diagnosticată cu dislexie. În 12 cazuri diagnosticate discalculie și disgrafie. La vârsta de 19 ani, a câștigat concursul de istorie și a intrat la Universitatea de Stat din Moscova fără examene.

- Știu regulile, dar eu încă scriu cu greșeli, - spune Alexander. - Nu văd scrisoarea principală sau nu pot confunda scrisorile. De exemplu, "e" și "și": mergeți sau mâncați? Părinții mei nu știu niciodată dacă mănânc sau mănânc.

- Profesorii din școli nu au vrut să se implice în această situație. Ele sunt inconfortabile, neinteresante și nu au nevoie de ea, - spune Anna, mama lui Sasha. - Când Alexandra a mers la clasa I, am primit un telefon într-o lună. Au cerut-o să meargă la școală pentru copii subdezvoltați. Pentru stat, nu existam. Ni sa spus: "Trebuie să te antrenezi cu un discurs terapeut. Dar nu vei fi angajat într-un discurs terapeut.

Dyscalculia a fost impusă problemelor cu litera - probleme cu scorul: cinci plus trei Alexandra pot avea opt, zece sau doisprezece. A trebuit să schimbe trei școli, să treacă de clasa a patra de două ori, să se angajeze cu un tutore-defectolog și să ridice stima de sine în clasă cu un psiholog.

Foto: Tatiana Hesso pentru Snob Alexander Shishmarev

Când Alexandra avea 12 ani, ea era logodită cu psihologul din St. Petersburg, Elena Chesnokova, una dintre primele din Rusia care aplica metode americane de corectare a dislexiei. Pentru Alexandra, ea a dezvoltat un program individual. Corecția disgregiei a durat aproximativ zece zile. În sala de clasă, Alexandru, printre altele, a sculptat alfabetul din plasticină, a pregătit abilitățile de lectură și a făcut exerciții pentru coordonarea mișcărilor.

- La vârsta în care este bine să se diagnosticheze dislexia, copilul nu poate face nimic singur. El nu înțelege că alții pot fi diferiți. Nu mi-a fost niciodată de mirare că vecinul meu de pe birou ar putea să nu facă greșelile pe care le-am făcut - își amintește Alexandra.

Dispraxia sa corectat. Citirea a fost automatizată în timpul studiilor la școală. La consiliul de familie a decis să nu pierdeți timp pentru a corecta dyskulkulii - este nevoie de prea mult efort, este mai ușor să meargă cu un calculator. Ultimii doi ani școlari, Sasha se pregătea pentru examen. A trecut examenul rus în cinci ani, dar disgrafia rămâne o problemă principală: pentru a scrie SMS, Alexandra trebuie să depună mai multe eforturi decât majoritatea oamenilor.

- Mi se pare că dislexia nu este o boală, ci un dar. Este asociat cu unele dificultăți în procesul de învățare, dar există și aspecte pozitive. De exemplu, am o amintire bună. În principiu pe termen scurt, dar totuși îmi amintesc o cantitate mare de informații.

Prima sesiune a lui Alexander a înmânat un top cinci cu un patru. Profesorii de la MSU nu știu despre caracteristicile sale.

"Faceți o săritură cu un picior"

Sasha are 13 ani. La șase, a fost diagnosticat cu o dizartrie, pe care a reușit să o depășească cu un vorbitor terapeut. Același terapeut discurs ascuns de părinții lui Sasha că are dislexie.

"Cred că nu au spus, pentru că nu știau ce să facă." Pentru că dacă ați diagnosticat, trebuie să oferiți o soluție și acești oameni nu au avut-o, spune mama lui Sasha, Svetlana Dorofeeva.

Dificultățile în învățarea cu disfuncția prefixelor (dislexia, discalculia, disgrafia) nu sunt legate de problemele dezvoltării mentale. Dar ele sunt adesea însoțite de percepția spațială defectuoasă, ceea ce duce la scrierea rău de mână. Copiii nu disting titlul "Z" de titlul "E", cuplurile b / n și d / t și chiar după suta din explicație scriu "Bucurie clasică".

Acum doi ani, Sasha, în ciuda inteligenței sale, nu putea scrie un singur cuvânt fără eroare. Profesorii și părinții au crezut că era leneș sau că făcea rău și l-au certat.

"Dar este ca și cum ai face o persoană să sară cu un picior rupt", explică Svetlana. - În clasa a patra, problema era deja foarte mare. Nu a vrut să meargă la școală, sa îmbolnăvit și nu a vrut să se recupereze. Colegii de clasă au început să-l otrăvească. Era pur și simplu monstruoasă!

Svetlana era ocupată cu fiul ei de ore întregi, dar nu are nici un rost. În final, unul dintre profesori a spus cuvântul cheie: dislexia. Svetlana a început să caute informații.

Cursuri de perfecționare în Grozny

Foto: Kirill Ponomarev / Snob

Un lingvist prin educație, ea cunoștea teoria limbajului. A rămas să studieze baza psihologică, fiziologică și neurofiziologică. Rezultatul lucrării a fost un "model condițional ideal" al proceselor care au loc în creier și necesare pentru citirea și scrierea cu succes. Svetlana a corelat acest model cu cel al fiului ei și a procedat la acțiuni active. Trei săptămâni, Sasha era acasă cu mama sa: de 12 ori pe zi timp de 5-10 minute pe oră, fără zile libere și pauze. Pentru a respecta programul, a fost pornit un cronometru.

- Un copil cu dislexie nu poate să țină seama de îndeplinirea unor sarcini de lungă durată legate de citire și scriere. Pentru el este prea consumatoare de energie. Până când acțiunile devin automate, exercițiile cu astfel de copii trebuie să se facă în cicluri scurte, dar deseori.

După un curs intensiv, Sasha a scris un scurt text: "Dislexia și disgrafia sunt atunci când vrei să scrii cu acuratețe și competent, dar nu poți să faci asta și nu poți spune nimănui de ce. Cu aceasta puteți face față dacă faceți exerciții simple speciale. Confirm cu experiența mea. Sasha ".

Rezolvând problema fiului ei, Svetlana a vrut să-i ajute pe alți copii cu dislexie. Dar, pentru ca metodele sale să poată fi utilizate de alți specialiști, este nevoie de cercetări științifice. Astfel, Svetlana a devenit student absolvent și cercetător intern la Laboratorul de Neurolinguistică.

- Problema educației copiilor cu dislexie se referă nu numai la ei înșiși și la părinții lor. Acești copii pot deveni folositori în societate ca adulți, mulți dintre ei fiind talentați. Dar dacă le certați și le umiliți timp de zece ani. Ei bine, cineva va deveni puternic. Cei mai mulți vor deveni agitați, pasivi și deprimați. Copiii cu dislexie au nevoie de un sistem de soluții.

"Copiii nu au aer suficient!"

Maria Piotrovskaya este nepoata orientalistului Boris Piotrovsky, fiica orientalistului și directorului Schitului Mihail Piotrovsky. Ea a primit o diplomă arabă, dar a schimbat de două ori viața ei dramatic: mai întâi ea a mers la bancă, apoi la caritate: fiica ei a avut și dislexie.

În Uniunea Europeană, notebook-urile cu copii cu dislexie sunt marcate cu autocolante speciale pentru a-și verifica în mod diferit lucrarea scrisă. Educația rusă ignoră acești copii. Într-o lume ideală, toți copiii merg la un terapeut de vorbire pentru diagnostic, iar în fiecare școală elementară un defectolog, un neuropsiholog și un discurs terapeut. În realitate, numai școlile private pot oferi un set complet.

"Există specialiști remarcabili în dislexia din Rusia", spune Piotrovskaya. "Au făcut o mulțime de cercetări și au sugerat mai multe soluții, dar, în practică, din păcate, nu am reușit să găsim site-uri unde s-au aplicat evoluțiile lor.

Piotrovskaya este sigur: în fiecare regiune sunt necesare centre speciale, unde copiii cu dificultăți de învățare vor putea să-și rezolve problemele, iar profesorii și vorbitorii vor fi învățați cum să lucreze cu astfel de copii. Asociația negociază cu mai multe regiuni deodată, dar până acum numai Cecenia a răspuns: profesorii locali, vorbitori de terapie și psihologi școlari au participat la cursul de perfecționare din Grozny. Acum, fiecare copil merge la școală cu un discurs terapeut și psiholog, apoi specialiștii o verifică din nou la fiecare șase luni, iar în clasa a doua fac o concluzie finală.

- Aceste concluzii sunt necesare pentru ca profesorul să înțeleagă că copilul are trăsături de dezvoltare. Că el nu este prost și că aceasta nu este o problemă a educației, - explică Malikat Mazdaeva, logopedist al uneia dintre policlinicii copiilor din Grozny.

Foto: Kirill Ponomarev / Snob

Anterior, au fost publicate rapoarte logopedice în întreaga țară. Apoi, numeroase fonduri regionale ale OIM au redus sau au încetat complet să finanțeze vorbitori de vorbire. Deși situația se înrăutățește.

"Numărul copiilor cu dizabilități de învățare crește în toate țările", explică profesorul Tatiana Akhutina, șeful laboratorului de neuropsihologie al Facultății de Psihologie a Universității de Stat din Moscova și mandatarul asociației. - Profesorii nu fac față acestei situații. Nu are rost să le spunem că trebuie să învețe mai bine - avem nevoie de ajutor specific. Cu cât copilul începe mai devreme să lucreze la problemă, cu atât mai repede îl va depăși. Dacă practicați de două ori pe săptămână și faceți sarcini speciale, puteți corecta dislexia în opt până la nouă luni.

Principalele cauze ale dificultăților de învățare sunt predispoziția genetică, problemele de creștere intrauterină, patologiile neurologice, stresul, ecologia săracă și volumul de muncă excesiv. Moda pentru educația timpurie este mai proastă pentru copii decât bine, spune Ekaterina Matveeva, cercetător științific la laboratorul de neuropsihologie de la Universitatea de Stat din Moscova.

- Un copil cu tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate vine să vadă un neurolog. Se duce în grădina de Montessori, la dansuri, la piscină și la studioul de teatru, iar la sfârșit de săptămână în Muzeul Pușkin un program minunat pentru copii. Timp liber pentru copil începe după șase seara. Mama se plânge că la șase seara ceva nu sta foarte liniștit la masă și nu vrea să facă un aplicat. Copiii sunt supraîncărcați: școală, cani, secțiuni, clase cu tutori. Este doar un pic de descărcare a copilului, dați-i aerului să respire, el și mașina de citit sunt automatizate, iar matematica se îmbunătățește. Copiii nu au aer suficient!

- sarcina școlară standard pentru perioada de corecție intensivă ar trebui redusă neapărat; - Svetlana Dorofeeva este de acord. - Copiii cu dislexie sunt dăunători "doar pentru a rescrie" textele. Este dăunător pentru ei să creeze condiții în care vor face greșeli din nou și din nou. Dar nu poți să-i rezolvi oricum, pentru că sunt capabili de mult. Cel mai bine, dacă exercițiile sunt fezabile, dar în zona celei mai apropiate dezvoltări. Nu disperați și nu credeți în copil, acest lucru este important! Motivare, sprijin, direct. Iubește-l cu sinceritate, mereu și oricum. Este foarte important să se trateze cu atenție, să se mențină o stare emoțională echilibrată. Nu poți să antrenezi un copil timp de două săptămâni și apoi să țipi la el - totul se va prăbuși. Mai întâi, scoateți din ea pretențiile. Înțelegeți: are nevoie de ajutor.

Principiile de calcul al ratingului

Cele mai populare

Cum îl definim?

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare