Problema educației familiale este una dintre problemele veșnice ale omenirii. Este în familie că nu se naște doar o persoană, ci și un cetățean. Prin urmare, dacă vrem să trăim într-o societate sănătoasă, trebuie să acordăm o atenție corespunzătoare educației familiale și familiale.
Ce este "educația în familie"? Aceasta este educația copiilor de către părinți sau de persoane care le substituie (rude, tutori) [3, p. 392].
Prin definiție, A.V. Mudrik, educație familială - un efort mai mult sau mai puțin conștient pentru a hrăni un copil, făcută de membrii mai în vârstă ai familiei, care au ca scop să se asigure că membrii mai tineri ai familiei cu disponibile în idei mai vechi despre ceea ce ar trebui să fie și să devină un copil, adolescent, tânăr [7, a. 94].
OL Zvereva și A.N. Ganicheva definește educația familială ca fiind una dintre formele de creștere a generației tinere în societate, combinând acțiunile vizate ale părinților cu influența obiectivă a activității vitale a familiei [1, p. 31].
Pedagogia pedagogică a început să se remarce din pedagogia generală din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. și numai la începutul secolului al XX-lea a început să se formuleze teoretic. Unul dintre oamenii de știință de vârf, care a devenit fondatorul acestei științe în Rusia, a fost P.F. Kapterev. La inițiativa sa din Petrograd în iarna 1912 - 1913. Congresul I privind educația familială. Tema principală a Congresului a fost discutarea problemei relației dintre educația de familie și cea publică, precum și modalități de educare a părinților.
Accentul principal al lucrării de cercetare de momente diferite, nu este atât de mult pe dezvoltarea teoriei educației de familie ca pe studiul familiei (TA Markov), Familiale (I. Cohn), anumite tipuri de activități copiii din familie (GN Grishina, D. O. Dzintare), formarea forțelor de părinți de diferite calități ale personalității copilului (VP Dubrova, LV Zagik). Unii cercetători (AY Galley, Grebennikov IV, IV Filin, și colab.) Aplicată pentru a înțelege punctele de vedere ale cadrelor didactice din perioada sovietică și post-sovietică în educația familială: Sh Amonashvili, PP Blonskii, N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky.
Cu toate acestea, nu a fost încă creată o teorie integrată, sistematică și metodologică elaborată privind educația familială, capabilă să ofere răspunsuri la numeroasele întrebări ale părinților și profesorilor.
Să luăm în considerare teoria educației familiale AS. Makarenko, potrivit căreia "familia este cea mai importantă zonă în care o persoană trece pe prima cale socială!" [5, p. 11]. Această teorie este construită de profesor în concordanță cu ideea de bază a viziunii sale despre lumea pedagogică asupra rolului educațional al colectivului. Fiecare familie este o colectivitate în care copilul, de la o vârstă fragedă, dobândește experiență de comunicare reciprocă, asistență reciprocă. Dacă familia are copii mai în vârstă și mai mici, o experiență de dragoste și prietenie este stabilită între ei într-o varietate de forme. Viața într-o astfel de familie permite unui copil să practice în diferite tipuri de relații umane. În acest colectiv ar trebui să nu existe loc pentru arbitraritatea părinților, în special a tatălui, așa cum sa întâmplat în vremurile vechi [2, p. 17].
În lucrările lui Makarenko, se discută și scopul educației familiale. El a argumentat că în unele familii există o lipsă de gândire în această chestiune: doar părinții și copiii trăiesc alături și speră că totul se va dovedi de la sine. Părinții nu au un scop clar, nici un program specific. În acest caz, rezultatele vor fi întotdeauna aleatoare, deoarece orice lucru poate fi făcut bine dacă nu știți ce vreți să obțineți [4, p. 114].
Astfel, putem trage concluzii despre dezvoltarea și continuitatea ideilor pedagogice și despre teoria educației familiale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: