Fig. 4. Rezultatele răspunsurilor elevilor la a patra întrebare a chestionarului
Din datele primite este clar că la întrebarea: "Dacă obțin o notă bună, atunci îmi place asta. ", 40% au răspuns -" Casele mă vor lăuda ", 32% -" Învăț mai mult decât nou ".
Generalizând datele obținute, putem concluziona că această clasă are o motivație mare pentru auto-educație, inclusiv în activități extra-curriculare, ca mai mult de jumătate dintre elevii au răspuns la întrebările selectând opțiunile de răspuns legate de auto-educație ( „Gata pentru viață“, „I aflați mai multe ", etc.). Cei mai mulți studenți (40%) participă activ la activitățile extrașcolare, adaptate la cunoașterea lumii și doresc să învețe, aproximativ o treime sunt implicați în diverse proiecte sau ei înșiși, sau cu părinții lor să dezvolte și să le pună în aplicare în practică; 50% dintre elevii din clasă se prezintă în diverse competiții și evenimente care promovează auto-educația.
Nu este un secret pentru nimeni că necesitatea de cercetare a copiilor este determinată biologic. Fiecare copil sănătos se naște un explorator. O sete neclintită pentru noi impresii, curiozitate, dorința de a observa și de a experimenta, căuta în mod independent informații noi despre lume sunt considerate în mod tradițional ca fiind cele mai importante trăsături ale comportamentului copilului. Activitatea de cercetare manifestată constant - starea normală, naturală a copilului.
Astfel, activitățile post-școlare trebuie să fie organizate nu numai în liceu, ci și în școala primară. În locul formelor și metodelor învechite, folosiți noile tehnologii care au apărut în ultimii ani, cum ar fi munca de proiectare, tehnologie de învățare bazată pe probleme, tehnologii de jocuri, studii de caz, tehnologii modulare de formare.
Referințe la surse
Rodin AA Formele de masă de lucru extracurricular în școală. - M. APN RSFSR, 1961. - 183 p.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: