Lyudmila Druzhinina
Raportul creativ "Dezvoltarea abilităților grafomotorii la prescolari cu OUN"
Problema pregătirii prescolarilor pentru scriere face parte din problema pregătirii pentru școală. Trebuie remarcat că astăzi sarcina de a preda copiilor de vârstă preșcolară nu are o soluție unică.
Copiii care au tulburări de vorbire severe sunt caracterizați prin dezvoltarea insuficientă a abilităților motorii. Acest lucru poate fi urmărit atît în general, cît și în abilitățile motorii fine. Prin urmare, în vârstă preșcolară, este important să se dezvolte mecanisme. necesare pentru a deține o scrisoare, pentru a crea condiții pentru acumularea de experiență motorie și practică, dezvoltarea abilităților de abilități manuale.
Pe această bază, am ales tema auto-educației. "Dezvoltarea abilităților grafomotorice la prescolari cu OUN"
Relevanța temei alese este determinată de faptul că problema educației copiilor preșcolari cu ONR grafic - abilități motorii ocupă un loc special în pregătirea lor pentru școală. Și numărul copiilor cu defecte de vorbire crește în fiecare an. Și, după cum arată practica, copiii cu patologie de vorbire de multe ori nu se încadrează în ritmul de lucru a altor copii, de aceea este necesar să se efectueze o muncă corecțională și de dezvoltare specială cu ei. Copiii cu OHP se caracterizează prin dezvoltarea insuficientă a abilităților motorii fine. coordonarea slabă a mișcărilor, lipsa auto-controlului și orientarea spațio-temporală. Prin urmare, la acești copii la vârsta preșcolară, este foarte important să se dezvolte mecanisme. necesare pentru stăpânirea activității, care este legată de abilitățile grafice-motorii. / 2 diapozitive /
După ce am selectat tema, am studiat experiența pedagogică avansată a cadrelor didactice preșcolare folosind site-uri internet, am elaborat un plan de lucru timp de 3 ani.
1 an. Studiu de literatură metodică pe tema "Dezvoltarea abilităților motorii grafice - motorii la copiii prescolari cu ONR". / 3 slide /
• 2 ani. Tehnică de abilități grafice practice în copii cu OHP. / 4 diapozitive /
Selectarea și adaptarea materialului practic pentru lucrul cu copiii;
Diagnosticarea inițială. care au arătat la începutul formării (14 copii /
Nivel ridicat - 3 copii sau 22%
(Katya, Tima D. Lera)
Nivelul mediu este de 5 copii sau 35%
(Sasha V. Zakhar, Cyril, Tim K. Vadim)
Nivel scăzut - 6 copii sau 42% / 4 diapozitive /
(Ilya, Sasha Ch. Eva, Dima, Serghei, Ruslan)
3 ani. Diagnostice finale, generalizarea experienței.
Am început diagnosticul de pornire și mi-am determinat etapele de lucru
1 etapă Dezvoltarea abilităților motorii fine / 5 slide /
Sarcinile diferite cu degetele (palma cu pumnul)
• Jocuri cu obiecte
• Joc samamasage (piscină uscată)
• Lucrul cu foarfece plastilină, lut / 5 slide /
Etapa 2 Dezvoltarea percepției și atenției vizuale / 6 slide /
• Recunoașterea imaginilor de contur și de siluetă. Corelarea obiecte în formă și mărime (alege scăzut sau ridicat) Folosind sarcini, copiii dezvoltă capacitatea de a recunoaște obiecte, compararea imaginilor obiectelor reale în funcție de dimensiune, dimensiunea, culoarea, forma, aranjare spațială, găsirea de asemănări și deosebiri. / 6 slide /
• Formarea urmăririi vizuale În această secțiune există sarcini în care copiii sunt formați urmărirea vizuală în diferite direcții. Mai întâi în direcția de sus în jos, apoi din stânga spre dreapta și într-un cerc, într-o direcție circulară în sens invers acelor de ceasornic. Lucrul cu aceste domenii este necesar pentru a dezvolta abilitățile de scriere potrivite. Permite copilului să stăpânească cu ușurință scrisul cursiv.
/ 7 slide / Formarea coordonării vizual-motor. Acesta utilizează sarcina cu care vizuale de urmărire de calificare-împrospătare dorința de a crea mișcările mâinii în direcția de sus în jos, la stânga la dreapta și într-un cerc invers acelor de ceasornic, astfel încât copiii dezvolta coordonarea mana-ochi.
Dezvoltarea coordonării vizuale a motorului În această secțiune aptitudini. formate de copil atunci când îndeplinesc sarcinile secțiunilor anterioare, sunt fixe și automate. Ca urmare a muncii depuse, copilul va putea să efectueze corect activități grafice. respectând direcția necesară și corectând erorile grafice admise pe cont propriu. / 7 slide /
/ 8 slide / Orientare pe planul foii prin desenarea diferitelor materiale cu un stilou, creion, creioane
Track. desenarea în celule, puncte și obiecte în funcție de model
Desenarea a doua jumătate a obiectului
Dictările grafice sunt cele mai simple. pentru băieți, pentru fete.
Pe baza rezultatelor lucrărilor efectuate, pot observa următoarele rezultate îmbunătățite
În modelare - Zahar, Ilya, Dima, Tim K. Kirill, Serghei.
În desen - Ruslan, Cyril, Dima.
În lucrul cu foarfecele - Ilya, Eva, Vadim.
Lucrați în notebook-uri într-o cușcă - Dima, Eva, Zakhar, Vadim.
/ 9 slide / Succesul deprinderilor de scriere depinde în mare măsură de respectarea normelor de igienă de bază atunci când este scris. Acest lucru este foarte important, deoarece poziția corectă, poziția stiloului și coordonarea mișcărilor formează tehnica de scriere și abilități grafice. Pentru un copil care respectă aceste reguli, scrisoarea devine confortabilă, clară, rapidă.
Înainte de a învăța un copil să scrie, este necesar să se acorde o atenție la aterizarea lui (postura) atunci când scrie:
* Trebuie să stați drept;
* Spate pe spatele scaunului;
* picioarele trebuie să stea direct pe podea sau pe un suport special
* mâinile trebuie să se odihnească pe marginea mesei (birourile și coatele se ridică dincolo de marginea mesei;
* Notebook-ul trebuie ținut cu mâna stângă (pentru mâna dreaptă) și dreapta (pentru stânga).
Notebook-ul trebuie să se întindă. Colțul din stânga-jos al notebookului trebuie să fie în fața mijlocului pieptului scriitorului.
Când scrieți, puneți stiloul în partea stângă a degetului mijlociu al mâinii de scris. Degetul mare ar trebui să îl țină din partea stângă și degetul arătător de la vârf, la o distanță de aproximativ 2 cm de vârful tijei. Este necesar să urmăriți că degetele nu au fost tensionate. Degetul și degetul mic sunt ușor îndoite în palma mâinii tale. Mâna trebuie să se sprijine pe articulația degetului mic. Dacă degetul arătător poate urca cu ușurință și mânerul nu cade, atunci copilul îl ține corect. Un copil care a învățat să dețină un pix incorect este foarte greu să se recalifice. Prin urmare, este important ca copilul să se învețe imediat să stea corect în timpul scrisului și să păstreze corect obiectul de scriere. / 9 slide /
/ 10 slide / Lucrul cu părinții este una din direcțiile muncii mele
Întâlnirea părinților "Dezvoltarea abilităților motorii grafice la copiii prescolari cu OUN"
Consultări "Dezvoltarea unui grafic - abilitate motorie la copiii cu OUN". "De ce abilitățile motorii mici și cum să le dezvolți?"
Ziarul "Grădinița de la toate laturile" pe tema "Dezvoltarea abilităților grafice și motorii la copiii prescolari cu vârste mari"
Periodic afișați notebook-uri părinților. / 10 slide /
Diagnosticarea finală se va desfășura la jumătatea lunii mai.
Reflecție Din anul viitor intenționez să iau o altă temă de auto-educație, dar voi continua să lucrez la WGMN.
/ 11 slide / Vreau să recomand cărți cu privire la dezvoltarea graficului - abilitățile motorii
IA Podrezova Școala creionului calificat Ateliere de lucru pentru dezvoltarea abilităților grafice la copiii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani cu încălcare a vorbirii
OB Inshakova Dezvoltarea și corectarea abilităților grafo-motorice la copiii în vârstă de 5-7 ani
Labirinturi și căi
Pregătirea pentru scrisoare
Dezvoltarea abilităților motorii
E. V. Novikova Cum să pregătiți o mână pentru scriere
Olesya Zhukova Ne instruim degetele. Cerc, desenează, scrie
EV Gorbatova Jocuri și exerciții grafice pentru copii de vârstă preșcolară senior.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: