Cuvinte cheie: activitatea proiectului, educația preșcolară a GEF, oportunitățile educaționale și educaționale ale OED, dezvoltarea copiilor, cooperarea copiilor adulți și copii, rezultate educaționale.
Astfel, designul pedagogic # xa0; este procesul de creare a unui proiect care reflectă soluția unei anumite probleme. Este o activitate desfășurată în # xa0; condițiile procesului educațional și # xa0; vizează asigurarea funcționării sale eficiente și a dezvoltării.
Împreună cu faptul că în condiții de dezvoltare a sistemului de învățământ preșcolar se acordă o atenție deosebită problemelor de asigurare a standardelor de calitate ale învățământului preșcolar. În primul rând, formarea unui spațiu educațional care stimulează inițiativa și formarea copiilor, libertatea de alegere, activitatea motorie și cognitivă a copiilor, cooperarea dintre un adult și un copil.
Astfel, utilizarea de proiect # xa0; practica educațională preșcolară este văzută ca o inovație pedagogică, la fel ca în # xa0; metoda proiect de bază bazată pe ideea # xa0; direcția de activitate cognitivă a copiilor preșcolari în rezultatul care este atins în # xa0, procesul de lucru în comun de profesori, copii asupra unei anumite probleme practice (subiect).
Activitatea proiectului este un tip special de activitate intelectuală și creativă; un set de tehnici, operațiuni de stăpânire a unei anumite arii de cunoștințe practice sau teoretice, a uneia sau a alteia; metoda de realizare a scopului didactic prin dezvoltarea detaliată a problemei (tehnologie), care ar trebui să ducă la un rezultat real real, tangibil practic, conceput într-un fel sau altul.
O caracteristică specială a activității proiectului în sistemul educațional preșcolar este faptul că copilul nu poate găsi în mod independent contradicțiile în mediul înconjurător, nu poate formula problema și nu poate determina scopul (designul). Prin urmare, în # xa0, procesul educațional de activitate de proiect preșcolar are caracter de cooperare, # xa0; în cazul în care copiii iau parte și # xa0, profesori preșcolari, și # xa0, implicat, de asemenea, părinții. Părinții devin participanți direcți la procesul educațional, îmbogățind experiența lor pedagogică, trăind un sentiment de apartenență și satisfacție cu succesele și succesele lor.
Dezvoltarea pedagogică vă permite să integrați informații din diferite domenii ale cunoașterii pentru a rezolva o problemă și pentru a le aplica în practică. Procesul de învățare devine nu numai mai economic, ci și mai interesant. Activitatea proiectului dezvoltă observația, gândirea creativă și critică, auto-disciplina, cultura de vorbire. Acesta permite participanților să fie mai activă în # xa0, viața preșcolară, contribuie la dezvoltarea # xa0; copii și # xa0; abilități de comunicare profesorilor în # xa0; grup, capacitatea de a apăra și # xa0, pentru a dovedi punctul său de vedere, abilitățile de vorbire publice.
Metoda proiectului este considerată ca un set de situații simulate, implementarea ariilor tematice, tehnologia de modelare și organizarea de situații educaționale în care # xa0 sunt stabilite și # xa0, propriile lor probleme sunt rezolvate.
Baza metodologică a proiectelor educaționale este profund neacoperite oamenii de știință # xa0; - profesori # xa0; TS # xa0; A. # xa0; Kulikov # xa0; O. # xa0; GI # xa0; Davydov.
T. # xa0; AA # xa0; Kulikova la # xa0; particularități ale metodei proiectelor consideră caracteristici, cum ar fi eficiența, caracterul multiparadigmatic, o abordare unică, îmbunătățirea continuă, îmbunătățirea continuă a tehnologiei # xa0, pentru o lungă perioadă de timp [3, p. 48].
O. # xa0; Gl # xa0; proiect pedagogic Davydova consideră ca o modalitate motivațională orientată spre obiectiv de schimbare a realității pedagogice și # xa0, practică și # xa0 profesională ordonată, precum și un set de documente care să reflecte obiectivele de proiectare, compoziția, structura obiectului de efort de proiectare, logica de proiectare , sprijinirea resurselor pentru procesul de implementare a proiectului [2, p. 48].
În cercetarea modernă de învățământ, de exemplu, în # xa0; hârtii # xa0; E. # xa0; C # xa0; Polat [8], activitatea de proiect este tratat ca o activitate integratoare, sintetizarea unui # xa0, elemente de joc, cognitiv, valoare -orientatsionnoy, activitatea de transformare, comunicativă: studiem formarea de inițiative # xa0, joc, # xa0; social activitatea utilă.
I. # xa0; B. # xa0; Nikitin # xa0, studiul activităților proiectului ca mijloc de organizare a mediului educațional determină proiectul educațional ca un instrument didactic care vă permite să învețe de proiectare, t # xa0 ;. E. activități intenționate pentru a găsi o modalitate de a rezolva problema rezolvând problemele care decurg din această problemă atunci când o analizați în situația.
Utilizarea metodei proiectului în procesul educațional DUU contribuie la învățarea cum să lucreze în echipă și își dezvoltă propriul algoritm de acțiuni pentru atingerea scopului.
Prin urmare, proiectarea programului educațional este sursa conținutului învățământului preșcolar, cu # xa0, de o parte, și # xa0, rezultatele finale ale dezvoltării # xa0 sale; - cu # xa0; altul. De # xa0, acest caz, este necesar să se țină cont de specificul învățământului preșcolar, bazat pe recunoașterea valorii intrinseci a perioadei preșcolare, rolul său în # xa0; dezvoltarea personalității [3, p.77].
Proiectare menținerea procesului de învățământ pe baza FGT constă în următoarele etape: # xa0; - proiectarea procesului de învățământ pe baza xa0 clusterului și #, principiul integrării zonelor educaționale; # xa0; - Subiect # xa0; - un conținut comun context semantic. O atenție deosebită ar trebui acordată organizării unui spațiu educațional unic: adulți și copii.
Odată cu introducerea standardului educațional de stat pentru învățământul preșcolar (denumit în continuare "DOF"), sunt stabilite noi coordonate pentru dezvoltarea învățământului preșcolar și # xa0 și sunt indicate criteriile calității acestuia.
În cadrul activității proiectului, cele mai eficiente abilități sunt cele care demonstrează rolul pozitiv al designului în # xa0; dezvoltarea personalității:
# # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; de cercetare (abilitatea de a înțelege problema, capacitatea de a genera idei, ipoteze, să reinventeze modul de acțiune, desen cunoștințe din diverse domenii, capacitatea de a căuta informații și # xa0; dobândi cunoștințe, capacitatea de a găsi unele soluții la problema, capacitatea de a proiecta un proces);
# # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; comunicare (capacitatea de a se alătura # xa0, dialog, abilitatea de a dezbate, de a-și apăra punctul său de vedere, posesia vorbirii monolog, abilitatea de a prezenta ideea și # xa0; opțiuni pentru rezolvarea problemelor).
În pedagogia modernă sunt definite următoarele tehnologii ale activității proiectului: metoda verbală; demonstrație; metodă practică; metoda de observare; lucrul independent cu informația # xa0; metoda de exerciții; metodă istorică. Datele, metodele definite de noi, influențează în mod corespunzător tehnologia de formare.
Urmașii școlii științifice # xa0; B. # xa0; Gl # xa0; Slobodchikova dezvolta o idee de # xa0, procesul de proiectare pe baza etapelor de bază selectate conceptualizării comună cauză, care are loc în # xa0;. Un spațiu socio-cultural [1] Conceptul este un set de opinii diverse, diferite despre ideea originală (idee) și # xa0; poziții diferite față de # xa0; Programarea activităților de agregate # xa0; xa0 logică și # secvență temporală având ca bază de proiectare conceptuală anterioare; planificarea acțiunilor de implementare a proiectului.
Cuvinte cheie
activitatea proiectului. Educație preșcolară GEF. oportunitățile educaționale și educaționale ale OED, dezvoltarea copiilor. cooperarea unui adult și a unui copil, un rezultat educațional.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: