La sfârșitul lunii mai a acestui an, Universitatea de Stat Umanitară Vyatka și-a sărbătorit aniversarea de nouăzeci de ani. Universitatea noastră a trecut printr-o cale dificilă de la un institut de profesor la o universitate de arte liberale. De la nașterea școlii a apărut multă apă, s-au deschis noi specialități, s-au construit noi clădiri, dar, ca misiune principală, continuăm să luăm în considerare formarea cadrelor didactice, combinând calitățile specialiștilor, cercetătorilor și intelectualilor.
Ziarul profesorului
Universitatea dispune de oameni de știință talentați ale căror studii pedagogice sunt îndreptate spre problemele de dezvoltare a școlii, modernizarea educației, formarea personalității profesorului și a copilului. Nu este un accident faptul că o mare comunitate pedagogică s-a adunat pentru a sărbători aniversarea: profesori, absolvenți, studenți.
Practica pedagogică la universitate nu este primul an este sub formă de ateliere pedagogice. Acest experiment a dat un rezultat strălucit. Putem fi mândri de co-crearea de oameni de știință și de studenți ai VyatGSU cu cadre didactice și gimnastiști de la Gimnaziul umanitar Vyatka, unde lucrează absolvenți ai facultății filologice de diferite ani. Timp de zece ani în sala de gimnastică a fost posibilă "conectarea timpurilor firului de legătură" între diferite generații de profesori și filologi și pentru a le permite fiecăruia să își arate individualitatea creativă în felul lor, cu o poziție pedagogică generală.
Probabil cele mai frecvente au fost dorințele de a-și găsi propria cale profesională. Valeria Vologzhanina convins că profesorul este deosebit de important în întreaga învățătură de viață „nu pierde capacitatea de a uceniciei, cu bucurie și entuziast, pacient și comunicarea sinceră cu elevii lor.“ Tatiana Zubarev, de asemenea, consideră că „în cazul în care tinerii nu caută la școală, așa că nu se toarnă într-o constantă pe tot parcursul vieții școlare fluxuri de entuziasm, originalitate, determinare, modernitate“.
- Ce oprește profesorii tineri în fața ușii școlii? crede ea. - Unii sunt înspăimântați de experiența pedagogică, alții nu văd perspectivele creșterii personale în munca profesorului, în timp ce alții caută clase mai încet. Toată lumea zâmbește condescendent când vine vorba de salariu. Profesorii au nevoie de societate care percepe munca lor ca o forță forțată? Cred că această problemă nu poate fi rezolvată într-o singură lovitură. O creștere a salariilor nu va readuce învățătura legendei care a devenit o legendă de respect general și mândrie în profesia sa. Pentru a face munca didactică prestigioasă este o sarcină de o scară națională. Nu cred că profesia de profesor va deveni populară, deoarece popularitatea și chemarea sunt lucruri diferite. Dar vreau să cred că statul va auzi problemele profesorilor care vor crește viitorul Rusiei.
Ne-am gândit la viitorul școlii, la profesorii-verbaliști, nu numai la cei care au avut deja loc în această profesie. Studenții din anul al patrulea de la Facultatea de Filologie au exprimat opinia lor. De exemplu, ce au făcut dacă au condus universitatea.
Unul dintre băieți consideră că este adesea necesar să se invite la universitate faimoși profesori-filologi, oameni de știință și cercetători, deoarece inspirația este exemplul personal.
Și cineva este convins că nu se poate face fără a crește orele de pregătire filologică specială.
Mulți au vorbit despre necesitatea de a organiza comunicarea cu studenții de la diferite universități din Rusia, pentru a studia experiența altor universități. Și, desigur, aproape toți băieții au exprimat opinia că este necesar să se mărească timpul de practică, să se facă parte din procesul educațional pe fiecare curs. Practica deschide calea către vocație și profesie, prin urmare, este important să se extindă formele și specializările profesionale ale practicii.
Rectorul universității, doctor în științe pedagogice, profesor V.S. Danyushenkov împărtășește punctul de vedere al lui Yu.M. Lotman că "la universitate oamenii învață cunoștințe, oamenii învață conștiința, oamenii învață memoria". Principalul lucru este că este un contra-proces, legând tradiția de căutarea unui nou.
Elena GALITSKIH, doctor în științe pedagogice, șef. Departamentul de literatură rusească al secolului al XX-lea și metodologia învățăturii sale VyatGGU, profesorul este consultant științific al gimnaziului Vyatka Humanities, Vyatka
Liceul
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: