Capitolul 2 Educarea și predarea copiilor talentați
2.1 Experiența mondială și internă a muncii cu copiii talentați ...... 19
2.2 Educația copiilor talentați.
2.3 Pregătirea profesorului pentru interacțiunea cu copiii talentați ...... .24
La început, creșterea "obișnuită" a abilităților mentale poate fi precursorul talentului autentic. Mulți oameni remarcabili deja în copilărie străluceau cu abilități remarcabile. Dar, pe de altă parte, manifestările mintale remarcabile ale copilului pot fi doar ceva temporar. În cursul dezvoltării vârstei - împreună cu consolidarea și îmbogățirea proprietăților intelectului, ridicarea lor la un nou nivel - există o restricție și, uneori, pierderea unor oportunități pentru copii.
Scopul studiului nostru este de a studia manifestările talentelor la copii și de a lua în considerare particularitățile lucrării pedagogice cu ei.
- să dezvăluie conceptul de supradotare;
- arata complexitatea dezvoltarii mentale a copiilor talentati;
- să ia în considerare metodele de diagnosticare a talentelor;
- să ia în considerare particularitățile educației și educației copiilor supradotați.
Obiectul de studiu: înzestrat.
Subiectul studiului: trăsăturile pedagogice cu copiii talentați.
Concluzie: Problema talentului ca problemă complexă constă în problema identificării, predării și dezvoltării copiilor talentați.
Capitolul 1 Aspecte teoretice ale studierii talentelor copiilor.
Conceptul și definiția de supradotare
Giftedness este un progres semnificativ în dezvoltarea intelectuală în comparație cu normele de vârstă sau o dezvoltare excepțională a abilităților speciale (muzicale, artistice etc.). Încrederea copiilor poate fi stabilită și studiată numai în procesul educației și al educației, în cursul îndeplinirii de către copil a oricărei activități de fond. Manifestările de dotări mentale la un copil sunt asociate cu posibilitățile extraordinare ale copilăriei. Trebuie avut în vedere faptul că în anii preșcolari timpurii, dezvoltarea rapidă apare la toți copiii, oferind contribuția decisivă a copilăriei la dezvoltarea inteligenței.
Principala dificultate în dezvăluirea semnelor de înzestrare în copilărie este că nu este ușor să identificăm individul, relativ independent de vârstă. Astfel, activitatea mentală ridicată observată la un copil, o pregătire specială pentru tensiune, este o condiție internă pentru creșterea mentală. Și nu se știe dacă se va dovedi a fi o trăsătură stabilă la etapele ulterioare de vârstă.
aspirațiile creative ale copilului, producția de noua lor mișcare de gândire poate fi, de asemenea, atribuită harbingers de talent, dar nu este faptul că acestea vor fi dezvoltate în continuare. La această manifestare timpurie a supradotați nu a predetermină posibilitățile viitoare ale omului: este extrem de dificil să se prevadă cursul formării ulterioare a persoanei talentat.
Copiii înzestrați care demonstrează abilități remarcabile într-o zonă, uneori nu diferă de ceilalți în toate celelalte privințe. Totuși, ca regulă, talentul acoperă o gamă largă de caracteristici psihologice individuale (mersul pe jos: "o persoană talentată este talentată în totul"). Majoritatea copiilor talentați au caracteristici speciale care le disting de cei mai mulți dintre colegi. De regulă, ele se disting prin curiozitate ridicată și activitate de cercetare. Studiile psihofiziologice au arătat că acești copii au crescut activitatea biochimică și electrică a creierului.
Cel mai adesea, atenția acordată copiilor talentați atrage vocabularul lor mare, însoțit de construcții sintactice complexe, precum și capacitatea de a ridica întrebări. Mulți copii supradotați sunt fericit pentru a citi dicționare și enciclopedii, vin cu cuvinte, ar trebui, în opinia lor, să-și exprime propriile idei și evenimente imaginate, preferă jocurile care necesită activarea abilităților mentale.
Copiii înzestrați se disting, de asemenea, printr-o mai mare concentrare pe ceva, perseverența în obținerea de rezultate în sfera care le interesează. Cu toate acestea, diversitatea intereselor inerente în multe dintre ele uneori conduce la faptul că aceștia inițiază simultan mai multe cazuri și, de asemenea, fac sarcini prea complicate. Ei au, de asemenea, o dispoziție pentru a clarifica schemele și clasificările. De exemplu, ele pot fi captate prin compilarea unor tabele de fapte istorice, date și extragerea de informații în diferite secvențe care le-au atras atenția.
Este foarte important să prindeți în timp, să nu pierdeți trăsăturile persistenței relative a individualității în rândul copiilor care își avansează mental mintal vârsta. Înzestrarea unui copil este o caracteristică suficient de stabilă a manifestărilor individuale ale unui intelect neobișnuit care crește odată cu vârsta.
1.2 Caracteristicile talentelor
Aspectul instrumental al comportamentului unui copil talentat poate fi descris de următoarele caracteristici:
1. Existența unor strategii specifice pentru activități. Metodele de activitate ale unui copil talentat asigură productivitatea sa deosebită, calitativ distinctivă. În același timp, sunt identificate trei niveluri principale de succes, fiecare având propria strategie specifică de implementare:
- dezvoltarea rapidă a activităților și succesul ridicat al implementării acesteia;
- utilizarea și inventarea de noi metode de activitate în condiții de căutare a unei soluții într-o anumită situație;
- promovarea noilor scopuri de activitate printr-o mai mare stăpânire a subiectului, conducând la o nouă viziune a situației și explicând, la prima vedere, apariția unor idei și soluții neașteptate.
Comportamentul unui copil talentat este caracterizat în principal de cel de-al treilea nivel al succesului: inovația, ca o ieșire din cerințele activităților desfășurate.
2. Maturitatea stilul individual calitativ distinctiv al activității, care se exprimă în tendința „de a face totul în felul său“, și sunt asociate cu copilul talentat inerent al sistemului de auto-suficiente. Individualizarea metodelor de activitate este exprimată în elementele unice ale produsului său.
3. cunoștințe foarte structurat, abilitatea de a vedea obiectul studiat în sistem, la rândul său moduri de acțiune în zona de subiect relevant, care se manifestă în abilitatea unui copil talentat, pe de o parte, aproape apucați instantaneu cea mai importantă parte (de fapt), printre multe alte informații subiect (afișări, imagini , concepte, etc.) și, pe de altă parte, este surprinzător de ușor să se mute dintr-o singură bucată (faptul) la generalizarea și disloca contextul interpretării sale. Cu alte cuvinte, unicitatea căilor de activitate a copilului talentat se manifestă în capacitatea sa de a vedea simplu complex și simplu - complex.
4. Un tip special de învățare. Se poate manifesta atât în viteză mare, cât și în ușurința de instruire și într-un ritm lent de pregătire, dar cu o schimbare ulterioară bruscă în structura cunoștințelor, ideilor și abilităților.
Aspectul motivațional al comportamentului unui copil supradotat poate fi descris de următoarele caracteristici:
1. Creșterea, sensibilitate selectivă la anumite aspecte ale realității obiective (semne, sunete, flori, plante, etc.) sau anumite forme de activitate privată (fizică, artistică etc.), însoțite de obicei experiență sentimente de placere.
2. Interes puternic exprimat în anumite activități sau domenii de activitate, interes deosebit de important pentru orice subiect, scufundări într-un anumit caz.
3. Creșterea nevoii cognitive, curiozitatea.
4. Preferința informațiilor paradoxale, contradictorii și incerte, respingerea standardelor, sarcinile tipice și răspunsurile gata făcute.
5. Criticitatea ridicată la rezultatele muncii proprii, tendința de a pune obiective super-dure, urmărirea excelenței.
Caracteristicile psihologice ale copiilor care demonstrează o înzestrare pot fi considerate doar ca semne care însoțesc supradotarea, dar nu neapărat ca o generare. Prin urmare, prezența acestor caracteristici psihologice poate servi doar ca bază pentru asumarea de supradotare și nu pentru încheierea disponibilității sale necondiționate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: