Copilul meu este dislexic sau cum să ajuți un copil să depășească dislexia

Pregătirea pentru școală
Clasa întâi în Endemics
Aritmetică mintală
Robotica pentru copii
Dezvoltarea de cursuri
Limbi străine
Pregătirea pentru UTI și OGE

În lumea de astăzi, mai mult de 20% dintre copii sunt dislexici.

Dislexia (una dintre definiții) este un fel de handicap specific de învățare care are un caracter neurologic. Este caracterizat de incapacitatea de a recunoaște rapid și corect cuvintele, de a stăpâni abilitățile scrisului și lecturii. Ca rezultat, există încălcări ale înțelegerii textului, lipsa experienței cititorilor și a vocabularului.
În centrul nostru întâlnim adesea copiii - dislexici. Corecția disgrafiei și a dislexiei este cea mai de succes într-un stadiu incipient al dezvoltării sale.

Așa cum a fost cu noi

Doar atunci mi-am dat seama că copilul meu este dislexic. Desigur, multe dintre simptome au fost manifestate înainte. Dar nu s-au adăugat la întreaga imagine. Ca psiholog și fan al psihologiei umaniste, când am avut dificultăți cu copilul, am încercat să mă gândesc la o modalitate de a ieși din situație. Iată cele mai caracteristice "dificultăți" cu care ne-am confruntat.

Până în al patrulea an, majoritatea copiilor sunt deja capabili să se îmbrace. Ei înșiși sunt călăuzați în haine. Știți ce și în ce ordine să vă puneți. Pozitia fiului meu de haine mincinoase a cauzat lacrimi si refuzul de a se imbraca. Fără a intra în detalii, ceea ce este atât de frustrant, am făcut împreună un "card de îmbrăcăminte" și l-am atârnat peste pat. Pe hartă, imaginile au arătat ordinea de îmbrăcare. Pe lângă hartă, am selectat împreună hainele și le-am așezat pe pat în ordinea corectă. Trebuie să-l omagiem fiului - pentru o lună el a învățat să se îmbrace.

Jumping coarda

Am învățat să legăm șireturile de aproape șase luni. Dar coarda de sărituri fiul stăpânise numai în liceu. Când profesorul de învățământ fizic al școlii primare ne-a spus la revedere, el a spus că aceasta este prima dată în viața sa, când nu a reușit să-i învețe pe copil să sară peste frânghie timp de 4 ani.

Desen și scris

Aproape înainte de școală, nu putea să picteze o figură (chiar cea mai mare) fără a ieși din imagine. Cercurile de desen și ovalele au eșuat. Tot ceea ce se referea la abilitățile de scriere sa dovedit a fi strâmb și neuniform. În orice caz, nu a fost posibil să se facă față cu linia și cușca, pentru a trasa cifrele de-a lungul conturului. Exploatarea nu a funcționat până în clasa a III-a.

Coordonarea în spațiu

Copiii dislexici au adesea o coordonare ciudată. Este dificil pentru ei să-și orienteze corpul în spațiu. Kindergartener poate lua comportamentul unui copil pentru sabotaj și încăpățânarea (la fel ca în cazul nostru, atunci când fiul său a fost de doar 3.5 ani, din fericire, din gradina ne rapid „scăpat“). În misiunile colective, atunci când copiii trebuie să adune obiecte din podea pentru viteză, copilul meu nu avea nici măcar timp să se îndrepte în direcția cea bună - nu că am început să colectez aceste obiecte. Când a fost chemat pe de o parte, el a intrat adesea în contrariul, pentru că Nu am înțeles imediat unde să merg.

În același timp, avea o ureche muzicală absolută. La vârsta de 6 ani, el putea alege cu ușurință aproape orice melodie pe pianoforte. Combinația dintre inteligența extraordinară și dislexia pentru o lungă perioadă de timp a adus multe reproșuri din partea profesorilor. Adesea au perceput o astfel de trăsătură a copilului ca lenea și sabotajul.

Cum puteți depăși dificultățile?

Odată am fost logodită cu o fată de 6 ani. Această fată avea probleme în a preda scrisoarea, foarte asemănătoare cu dificultățile care trebuiau să fie depășite de fiul meu. Dar ea citește bine.

Din cauza circumstanțelor, am încetat să mai studiez cu ea și a început să studieze cu un alt psiholog. Pentru ai învăța cum să formeze cifre în jurul conturului, i-au dat sarcini speciale: mai multe figuri identice de configurație complexă s-au întors în jurul axei ei cu contururi obscure. A fost necesar să alegeți una dintre ele și să le încrucișați.

În opinia mea, aceste sarcini sunt bune numai pentru adulții care suferă reabilitare după accidentări cerebrale și alte leziuni cerebrale. Pentru copiii preșcolari, mai ales dacă astfel de sarcini cauzează dificultăți, îndeplinirea unor astfel de sarcini aduce dezamăgire și înțelegere a inferiorității proprii, mai degrabă decât a bunului. Este dificil pentru acești copii să urmărească orice formă în jurul conturului. Cred că în vârstă preșcolară (și juniori), clase precum "greu de învățat - ușor în luptă" sunt extrem de dăunătoare. Ei sparg personalitatea copilului, mai degraba decat sa isi schimbe caracterul. Iar abilitățile de la astfel de sarcini, dacă devin mai bune, este destul de nesemnificativă.

Ce ar trebui să fac? Un copil care întâmpină dificultăți destul de repede înțelege că există ceva care nu se descurcă bine. Ca orice persoană obișnuită, încearcă să evite eșecul. Și aici adulții trebuie să fie deosebit de delicați, astfel încât dificultățile de învățare să nu se transforme într-un complex de inferioritate. Presiunea exercitată de adulți, chiar și ușoară, privează treptat copilul de opinia și voința sa, generează apatie și pierderea interesului. Un astfel de copil încetează să mai aibă încredere în el.

Pentru a îmbunătăți coordonarea copilului cu el să joace bine mingea. Angajarea în astfel de jocuri, în care două mâini sunt operate simultan, de exemplu: un copil în fiecare mână ține pe minge care aveți nevoie pentru a elibera mingea, în același timp, cu ambele mâini, desen cu ambele mâini în același timp, este important să se angajeze în kinesiologie și degete gimnastica (a cumpăra o carte sau găsi exerciții de pe Internet). Lecții de pian (cel mai bine de 5,5 ani) vor contribui la dezvoltarea interacțiunii interhemisferice. Toate cele de mai sus vor ajuta la depășirea dificultăților în lectură.

Copilul își amintește orientarea corectă în spațiu de litere și numere pe ele pentru a lucra într-un mod special: un număr mare trase sau literele pe care le puteți urmări cu degetul, răspândirea butoanele (sau Marbles) pe o pre-desenați conturul, scrie și lipi degetele în nisip umed. Tăiați numere mari și litere din hârtie de catifea și trageți cu degetul de la "gură" la "picioare", sculptați-le din plasticină (de preferință albă) și aluat. Transformați numerele și literele desenate în diverse obiecte și animale (de exemplu, convertiți litera "B" într-o veveriță etc.). Asta înseamnă că imaginile cu numere și litere sunt vii și memorabile.

Exemplu: Atunci când citești un copil confundă literele G și T în silabe, te rog să te gândești la modul în care copilul îi va distinge. De exemplu, copilul decide că litera G seamănă cu un triunghi subdimensionat, iar T este o masă. După o astfel de invenție, citește toate silabilele în mod corect. Pentru a memora silabe, folosim cărțile lui Zaytsev. În ele, silaba subliniată este evidențiată în vopseaua neagră. Copiii își amintesc ușor silamile incluse în cuvinte inteligibile și specifice. Din card: iepurele ține minte "pentru", vacă "ro", și așa mai departe.

Dificultăți în scris

De obicei, copii cu astfel de dificultăți pot fi văzuți de la vârsta de trei ani: nu au un creion prost. Cu acești copii trebuie să începeți desenul cu degetele, apoi cu o pensulă, apoi cu un pastel. Pictați cifrele cu o pensulă, apoi cu un pastel. Desenați cercurile pentru a învăța, dând pastelul în ambele mâini: permiteți-le să facă doar mișcări circulare. Desenează și conturează contururi mari la început cu vopsele deget, apoi cu o perie, apoi cu un pastel. Pentru a preveni eventualele dificultăți, atrageți copiii cu vopsele de la an la an. Este foarte util să pictați figuri tridimensionale cu degetele - pentru că jucăriile din plastic și din cauciuc sunt potrivite.

Cât mai curând posibil, începeți să mergeți în cercul IZO (lecția și profesorul ar trebui să fie plăcut de către copil).

Mergem la școală

După cum arată experiența mea, chiar dacă ați făcut o mulțime și calitativ cu copilul, dislexia la vârsta școlară nu dispare complet. Când fiul meu a mers la școală, dislexia sa manifestat în următoarele lucruri.

Citirea și scrierea

Datorită studiilor noastre, fiul meu a citit cu o rată de 100 de cuvinte pe minut timp de 7,5 ani. Dar priceperea scrisului era departe de a fi perfectă. Trebuie să spun că am avut noroc. În prima clasă, am fost învățați să scriem cu ajutorul unui album cu hârtie de urmărire: sub foaia de hârtie de urmărire este pus o foaie cu litere perfect scrise și copilul repetă scrisorile de pe hârtia de urmărire. Era mai rău cu matematica. Celula nu a ascultat, barele nu au funcționat. Profesorii au fost deseori rugați să rescrie lucrarea. Pentru a fi sincer, am reușit doar o singură dată să-i conving pe fiul meu să rescrie lucrarea. A încercat foarte mult. Asta e doar rezultatul rescrierii pentru totdeauna ma repulsat de dorința de ai cere să rescrie ceva din nou. Am facut urmatoarele: am scris toata prima clasa pentru toate temele pentru fiul meu cu un creion si a schitat scrisul. Lucrurile mai rău erau cu jurnalul. El a învățat să completeze jurnalul, numai la gradul 6. Toate înregistrările din jurnal au căzut de pe linii, s-au urcat până la semne, subiecții și zilele săptămânii au fost amestecate. Dar, cu ce plăcere învățătorul claselor primare mi-a arătat acest jurnal la toate întâlnirile părinților!

Vreau să explic: un copil dislexic pur și simplu nu poate scrie frumos. Acești copii uită adesea pur și simplu scrierea corectă a literelor și conexiunile lor. Din acest motiv, ei scriu încet și foarte tensionați. Dar tot trebuie să vă amintiți despre sfârșitul liniei, pentru a nu trece peste ea. Până la sfârșitul lecției, copilul este atât de epuizat încât nu înțelege deloc ce și unde scrie.

Profesorii au fost foarte surprinși că în ultimul rând fiul a făcut toate greșelile posibile. Aceasta, după părerea lor, a fost o dovadă a analfabetismului său. Am fost angajat în formarea de alfabetizare încă din copilărie. Pe măsură ce cuvintele sunt scrise corect, copilul meu ar putea răspunde chiar dacă îl trezesc noaptea. Totuși, acest argument, adus în apărare, nu a fost luat în considerare. Faptul că profesorul său absolut de alfabetizare credea doar în clasa a VIII-a. Când abilitățile sale de scriere au început să se potrivească vârstei - a fost în acest timp învățat să scrie frumos și frumos.

Cum să lucrezi cu cuvintele

Pentru a face față cu succes acestei sarcini, începeți un album special. În ea, scrieți cuvintele care cauzează dificultățile copilului și literele pe care trebuie să le memorați, evidențiați culoarea sau dimensiunea.

De exemplu: scăzut.
Pentru a aminti mai bine cuvântul, desena o imagine de lângă cuvântul: un pahar de lapte, are, de exemplu, în loc de partea de jos a unui gât și o literă mare O. Fiecare cuvânt ar trebui să vină cu o imagine vizuală sau de a alege cuvinte consoane (care nu trebuie neapărat să fie aceeași rădăcină). Scopul acestei sarcini este de a crea o imagine vie, memorabilă.

Voi da mai multe exemple.
korova - este scris "O", pentru că oferă un pic.
korzina - este scris "O", pentru că este rotund, ca și litera O;
"Și" este scris, pentru că sa ținut o sărbătoare cu plăcinta;
пллто - este scris "А", pentru că tatăl poartă o haină. Etc.

Învățați copilul să scrie cuvintele! Începeți cu cuvinte scurte, apoi măriți lungimea cuvântului. Dacă copilul se înșeală, lăsați-l să vină cu o imagine care să-l ajute să-și amintească cuvântul și să pronunțe corect acest lucru.

Din când în când, întrebați copilul pentru cuvintele trecute.

Clopoțelul vă va ajuta. Lăsați copilul, cu ajutorul unei clepsidre, să urmărească timpul necesar pentru a pregăti o temă.

La clasa a 4-a fiul nu a putut scrie o declarație. Motivul a fost din nou în dislexie. Dyslexia nu poate deseori distinge ideea principală în muncă. Cu toate acestea, fiul meu a repetat orice text. Având o memorie fenomenală, a reluat povestea, înlocuind câteva cuvinte cu sinonime.

Cred că nu este nevoie să spunem că acest răspuns a determinat profesorii să fie perplexați.

Scrierea unei expoziții este o abilitate destul de complicată. Îți dau câteva recomandări. Citirea copilului un basm, nu finisarea lucrărilor până la sfârșit, cereți să se gândească cum să termine povestea. Lasă-l să fie ciudat la început, nu contează. Lăudați copilul și continuați să compuneți. Gândiți-vă împreună la terminarea alternativă a lucrărilor, la continuarea istoriei. De îndată ce copilul învață să scrie cu litere mici, îl puteți învăța să-și păstreze jurnalul, unde va înregistra și schițează evenimentele care i s-au întâmplat.

În loc să încheiem

Fiul meu în clasa a VII-a a ocupat locul al treilea în Olimpiada Biologică din Moscova pentru clasa a VIII-a. El a ocupat 1,2,3 locuri în olimpiadele orașului în biologie, chimie, fizică, matematică. A devenit câștigător al Olimpiadei Fizice din toată Rusia. În final, am învins dislexia la clasa a VIII-a.

Copiii noștri sunt talentați. Trebuie să credem în darul lor, să îi ajutăm și să-i sprijinim. Încearcă să iei întotdeauna partea copilului tău, să crezi în el, să înțelegi complexitatea care apare în fața lui, să cauți împreună căi de a le depăși. Dislexiștii au fost: Albert Einstein, Hans Christian Andersen, Walt Disney, Leonardo Da Vinci, Peter I și mulți alți oameni celebri. În momentul de față, corecția este ajutată foarte mult de tehnica lui Ronald D. Davis de a elimina dislexia.

Dislexia - o încălcare parțială a procesului de citire, manifestată în erori persistente și repetate de citire cauzate de subdezvoltare a funcțiilor mentale superioare implicate în procesul de citire.

Dislexia fonemică este cea mai frecventa în cazul elevilor mai tineri. Este asociat cu subdezvoltarea funcțiilor sistemului fonemic. Un set fonem diferă de la un alt înțeles-semne (de exemplu duritate - moliciune, exprimat - surditate, metoda și locul educației, etc.) să modifice una dintre fonemele în cuvântul (trese - capre, casa - este - com) sau o modificare în secvența (tei - a văzut) duce la o schimbare a sensului.

Cel mai adesea, un copil cu această formă de dislexie mixajele auzului suna un alt element distinctiv (c-c; c-w, w, w).

De asemenea, notează: citirea scrisă, denaturarea structurii syllabice a cuvântului (omisiuni de litere, inserții, permutarea sunetelor, silabele).

Cel mai adesea observat la copiii cu discurs sistemic de subdezvoltare. Cu această formă de dislexie observată: schimbarea terminațiilor cazului și numărul substantivelor ("camarazii"); potrivirea incorectă a genului, numărul și cazul substantivului și adjectivul ("o poveste interesantă"); schimbați sfârșitul verbelor celei de a treia persoane a trecutului.

Se manifestă în dificultățile de asimilare și în confuzii literelor grafice similare. Literele care diferă numai într-un singur element (B-3; b-M) sunt amestecate; literele constând din elemente identice, dar situate diferit în spațiu (T-T; P-L; P-H-I). Dislexia mistică Această formă de dislexie se manifestă în dificultatea asimilării literelor. Copilul nu știe ce literă corespunde acestui sau acelui sunet.

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare