Consultarea părinților și a persoanelor care îi îngrijesc - de unde să înceapă învățarea de a desena un copil de la altul

Consultarea părinților și a persoanelor care îi îngrijesc - de unde să înceapă învățarea de a desena un copil de la altul

De la bun început, când copilul se așează pentru a trage, este necesar să-l învețe să stea bine: drepte, fără să se îndoaie prea mult pe masă, să-și atragă mâna dreaptă, să țină o bucată de hârtie. Inițial, copilul nu este suficient de instrucțiuni verbale ("stai drept"), el nu știe cum să-și controleze acțiunile. Are nevoie de ajutor pentru a sta bine, pune mâinile corect (ambele mâini se sprijină pe masă la cot). Muschii copilului sunt încă foarte slabi, în special extensorii, așa că foarte curând el va începe să se aplece mai jos pe masă, își poate scăpa mâinile, poate uita să țină frunza și din nou este necesară corectarea poziției.







Faceți acest lucru ușor, fără a vă irita. În mod obișnuit, pentru majoritatea copiilor din clasele ulterioare, este suficient un singur memento verbal. Dacă copilul nu poate sta bine și după un memento, este necesar să-i corectați spatele și mâinile. Dacă nu faceți acest lucru, el poate obișnui să se înșele.

Consultarea părinților și a educatorilor

Consultarea părinților și a persoanelor care îi îngrijesc - de unde să înceapă învățarea de a desena un copil de la altul

De la bun început, când copilul se așează pentru a trage, este necesar să-l învețe să stea bine: drepte, fără să se îndoaie prea mult pe masă, să-și atragă mâna dreaptă, să țină o bucată de hârtie. Inițial, copilul nu este suficient de instrucțiuni verbale ("stai drept"), el nu știe cum să-și controleze acțiunile. Are nevoie de ajutor pentru a sta bine, pune mâinile corect (ambele mâini se sprijină pe masă la cot). Muschii copilului sunt încă foarte slabi, în special extensorii, așa că foarte curând el va începe să se aplece mai jos pe masă, își poate scăpa mâinile, poate uita să țină frunza și din nou este necesară corectarea poziției.

Faceți acest lucru ușor, fără a vă irita. În mod obișnuit, pentru majoritatea copiilor din clasele ulterioare, este suficient un singur memento verbal. Dacă copilul nu poate sta bine și după un memento, este necesar să-i corectați spatele și mâinile. Dacă nu faceți acest lucru, el poate obișnui să se înșele.

Cauza oboselii și a posturii necorespunzătoare poate fi așezarea lungă a copiilor într-o singură poziție. Prin urmare, este important să se monitorizeze diversitatea activităților lor. Nu este nevoie să atrageți mai mult de 15-20 de minute. Chiar dacă copilul este foarte dornic, el este obosit de monotonia acțiunilor, de necesitatea de a sta în aceeași poziție. Trebuie să-i distragi copilul, să-i oferiți ceva la care să vă uitați, să mergeți la fereastră sau la jucării. După o scurtă pauză, el se poate întoarce la desen. Uneori puteți să trageți în picioare și în acest caz trebuie să vă asigurați că bebelușul nu își îndoaie spatele și nu se îndoaie prea mult spre foaie.

Dacă cineva din apropiere știe cum să facă, el poate face un șevalet mic, în spatele căruia un mic copil poate trage în picioare. Desenul la șevalet este convenabil, întreaga foaie de hârtie este în fața ochilor, imaginile sunt vizibile în mod clar, puteți sta drept, nu îndoiți. Șevaletul nu ar trebui să fie utilizat pentru copiii cu vârsta sub 2,5-3 ani. La această vârstă, este mai bine să le acordăm copiilor nu albume, ci frunze separate. Copilul de pe ele este mai convenabil să deseneze.

Este foarte important de la primele lecții un copil să ia în mod corect stilou, pensula, creion, trei degete, degetul mare și de mijloc, care deține indicele de sus, țineți-l în degetele și să opereze-le corect. Este necesar să se asigure că copilul nu este prea mult strângea un creion cu degetele, deoarece acest lucru duce la tulpina pe mâini, mișcare limitată, degetele săraci copilului nu poate ține un creion, și el va cădea din mâinile lui. Prin urmare, în timpul sugarul clase necesare pentru a se asigura că, ca un copil deține un creion, pensula, pix și le operează. Această abilitate este dezvoltată și fixată foarte încet. De ce este faptul că un copil nu poate ține o perie, creion în mână, de multe ori le scade foarte repede din nou captează întreaga mâner? Faptul că el a fost folosit pentru a captura toate elementele care nu sunt degetele și un pumn. O prindere bună pe degete este incomodă pentru el. Trebuie să schimbăm cu răbdare creionul, obișnind copilul să o păstreze cu trei degete. Treptat, mâna copilului va deveni mai puternică, iar înțelegerea corectă va fi fixată. Dacă nu urmați acest lucru, copilul și va ține un creion, pensula în cama, acesta a format mult timp de calificare corectă.

În plus față de marcaje, creioane, vopsele, le puteți da copiilor să picteze case și creioane colorate cu ceară și pasteluri. Aceste materiale sunt moi, dau o linie plăcută texturate. Se potrivesc bine pe hârtie, iar copilul îi place să le deseneze. Dar trebuie să li se acorde acelor copii care au un desen puțin stăpânit, sunt capabili să dețină în mod corect un stilou, care îl folosesc bine.

Când copilul este oferit să atragă cretă, pasteluș, ar trebui să-l avertizezi că bastoanele colorate sunt foarte fragile, trebuie să le folosești cu atenție, să nu apuci greu pe hârtie. Pensetele ar trebui să fie ținute în același mod ca un creion, cu trei degete, nu aproape de sfârșit, pe care le desenați. Pictat mic, trebuie să fie ambalat într-o cutie, în loc, să nu fie pus pe masă - poate cădea și se sparge. Creioane, pasteluri, creioane - tot ce pictează copiii, nu poți arunca.







În plus față de desen pe hârtie este utilă pentru a permite copilului să atragă un băț în nisip, pe teren cu creta pe o tablă pe trotuar. Toate aceste trenuri copii de mână-ochi, contribuie la dezvoltarea controlului mișcării vizual, întărește mișcarea de desen, ceea ce le face mai încrezători, îndrăzneț. Acest desen și dezvoltă imaginația copilului: din nou și din nou, el a văzut trecând prin, încercând să-l facă o figură, și de fiecare dată se dovedește în mod diferit. Prin urmare, atunci când este posibil, este necesar să se încurajeze o astfel de activitate, cumpărați o cutie de creioane colorate, să ia o plimbare nu bat un pic ascuțit, foarte gros de cel puțin 20 cm lungime. Desigur, copilul nu știe cum să-și controleze mâna. Această abilitate se dezvoltă doar treptat în procesul de desen. El poate merge dincolo de foaie, trage linii de-a lungul mesei. Nu vă supărați. Iar copilul nu strica masa, puteți pune un timp pe ea kleenochku sau mai mare, dar dimensiunea (foaia de desen) o foaie de carton, pentru a nu-i aminti să fluturând o mână foarte puternică, nu a mers dincolo de hârtie.

În timpul acestei perioade de desen, copiii pot primi hârtie obișnuită de scris, chiar și înfășurătoare, numai că nu sunt încleiate, ciudate. Hârtia trebuie să fie diferită: un dreptunghi, un cerc, o bandă etc.

Pentru a desena cu creioane, este mai bine să dați frunze mici. Liniile creionului subțire vor fi pierdute pe o foaie mare. Dacă copilul umple pagina cu un desen, puteți sugera altul. Pentru a desena cu vopsele, un stilou, creioane colorate, sunt necesare mai multe coli. Este indicat să semnați data desenului. Acest lucru poate fi util dacă doriți să vedeți cum copilul a stăpânit desenul. Este necesar să îi învățăm pe copii să folosească cu atenție hârtia: nu o rupeți, nu o rupeți și după desen puneți-o într-un anumit loc.

Începând cu pictura, este necesar să-i prezentăm copilului faptul că, ca urmare a mișcării mâinii cu creionul, liniile și loviturile rămân pe hârtie. "Așa sa dovedit", "Așa a fost pictat", adulții spun copilului și începe să se uite la ceea ce a atras. Și nu contează că diferite lovituri și linii nu sunt încă un desen în sensul complet al cuvântului, dar ele sunt foarte importante pentru stăpânirea ulterioară a desenului ca mijloc de reprezentare.

Având un mare interes în noile mișcări cu un creion (stilou), copilul ocupă un număr tot mai mare de linii și lovituri, mâna crește și mișcările devin mai încrezătoare și mai diverse. Din aceasta și liniile dobândesc un caracter diferit. Se rotunjează, se rup într-un unghi, apar zig-uri. Copilul se ocupă de trecerea liniilor. Cu toate acestea, mai des se întâmplă totul întâmplător. Nu fiecare linie pe care o poate repeta la sugestia unui adult. El nu reușește întotdeauna să direcționeze mișcarea mâinii în funcție de un anumit scop. În desen, există încă multe mișcări direcționate non-țintă care nu sunt legate de obținerea unui anumit rezultat. El nu se poate opri în mod deliberat la punctul potrivit pentru a obține o linie de o anumită lungime, dar atrage după cum va fi.

Datorită repetării repetate a acelorași mișcări, copilul practică urmărirea anumitor rânduri. În același timp, mișcările devin mai îndrăznețe, mai repede. Urmele pe hârtie încep să atragă copilul din ce în ce mai mult. Cu interes sporit, el urmărește mișcările mâinii și liniile luminoase care apar pe foaie, atrăgând atenția asupra configurației lor. Și acum vine un moment foarte important în dezvoltarea de desen mișcări și a dezvoltării mentale a copilului: el începe să se refere mișcarea mâinii la natura accident vascular cerebral care rezultă, liniile, să înțeleagă dependența lor unul de celălalt și încercând să repete acest lucru sau că mișcarea pentru a obține o linie sau bar anumită configurație. Astfel de încercări ar trebui încurajate.

"Bine facut", spun ei celui mic, "atrage-i si pe aceiaasi". Inspiră copilul să repete. Dacă el refuză să repete numai mișcarea care a produs (și acest lucru poate fi fie deoarece copilul este dificil, sau nu este sigur de succes, sau pur și simplu obosit de desen), nu este necesar să se insiste să nu provoace o atitudine negativă față de desen. Dar, data viitoare, este ușor să sugerăm repetarea acestei sau acelei imagini, linia. În timp, copilul va repeta inscripțiile cu mai multă încredere și mai multă voie.

Noi nu ar trebui să se grăbească la atribuirea conținutului vizual din următoarele de la un creion, întrebând: „Ai tras o minge, nu?“ Sau: „Este în casa ta are?“ Copilul poate nu sunt de acord, văzând în linii conjunction nici o asemănare. Și este necesar pentru a preda copiilor Peer, in forma și configurația rezultată și, pe baza experiențelor cu obiecte și fenomene ale lumii, uita-te pentru similaritate a liniilor și accident vascular cerebral lor.

Prin urmare, este util să-i întrebăm copilului o astfel de întrebare: "Ce ați desenat?" Sau: "Cum arata?" - fără a-l cere să răspundă. Nu contează dacă copilul păstrează tăcerea sau spune jenant: "Nu știu". Astfel de întrebări îl vor face să se gândească la ce sa întâmplat. Treptat, el va înțelege că poți desena ceva și el va căuta asemănări de linii și contururi cu obiecte ale lumii reale. Deci, va fi nevoie să reprezinte ceva. Iar dacă adulții nu văd ce îi cheamă copilul în desen, nu-l deranjează, negând: "Ce fel de casă este asta, nu arată ca o casă!"

De asemenea, nu trebuie să credem că un astfel de nume de contururi diferite poate duce la obiceiul de a inventa, de a spune minciuni. În acest caz, copilul nu scrie nimic. Se întâmplă că o anumită linie, un detaliu îl va împinge pe copil să stabilească asemănări. Este mult mai util să fim de acord cu copilul, să-l lăudăm: "Ce frumoasă casă am pictat."

O etapă importantă în stăpânirea imaginii este tranziția copilului la o repetare conștientă a curbelor și liniilor rezultate. Această repetare promovează dezvoltarea mișcărilor arbitrare, a acțiunilor deliberate, a mișcărilor de mână. O astfel de repetare ar trebui încurajată, stimulată. Copilul a rămas liniștit. "Ce ai desenat?", Întreabă adultul. "Căi", - copilul răspunde. - "Desenați mai multe căi pentru a putea merge pe toată lumea". El dă cu bună știință toată foaia cu linii și, de fiecare dată, mișcările mâinii devin mai relaxate și mai încrezătoare.

Uneori, adulții care doresc să accelereze natura iconică a desenului copilului, încearcă să-l învețe, desen-l cu anumite elemente (adesea complexe, inaccesibile imaginii). "Aceasta este casa pe care ați desenat-o, acum desenezi la fel." Și cel mai adesea se obține efectul opus. Mișcarea copilului nu sunt suficient de dezvoltate, experiența pictural este mic, el nu se poate repeta chiar și cea mai simplă casă și refuză să atragă imaginea: „Nu, nu vrei să mă mai bine pentru a trage.“ O astfel de grabă ar putea duce la copil pentru o lungă perioadă de timp el nu a vrut să atragă. El a fost deja început să înțeleagă că mulți nu poate, în nici un caz, nu poate fi atât, ca adulți, iar ajutorul lor pripită îl convinge că privează de încredere.

Desenați puțină ploaie. Adulții desenează un nor pe o bucată de hârtie. Invită copilul să picteze cu degetele picăturile de ploaie. Pentru desen, utilizați guașă deget (se spală cu ușurință atât cu mâinile, cât și cu hainele).

Consultarea părinților și a persoanelor care îi îngrijesc - de unde să înceapă învățarea de a desena un copil de la altul

Eu doar am plâns -
Prin lacrimi râde.
Și în curte avem -
Ploaia și soarele.
Dacă știți,
Copilul este obraznic,
Cum vă place
Pentru ciuperca de ploaie.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: