instalare hedonistă este una dintre cele mai importante mecanisme care determină anestezie, deoarece medicamentele la nivelul biochimic de viață invada mecanismul unsă al corpului uman, înlocuind rapid satisfacerea nevoilor de implementare, pur și simplu se bucură de plăcerea de a primi de droguri.
Sistemul existent de comunicare în masă este intens distribuit
Scala modelului de profilaxie pedagogică:
- macromodelul - este considerat în cadrul întregului stat;
- megomodel - funcționează la nivelul regiunii;
- micromodel - care acoperă cel mai apropiat habitat (școală, familie etc.)
Nivelurile de profilaxie pedagogică:
- primar - care vizează prevenirea includerii efective a copiilor și a adolescenților în intoxicație;
- secundar - prevenirea dezvoltării infecției narcogene la minori;
- terțiar - reabilitare pedagogică a copiilor și adolescenților cu dependență formată.
9. Profesor-consultant - specialist în lucrul cu problemele de droguri și dependențele în mediul tinerilor pentru copii:
- realizarea teoretică, experimentală, metodologică solidă, a furnizat algoritmul de interacțiune cu un copil care este dependent și specialiști capabili să ofere asistență în cadrul problemelor copilului;
- incluse în sistemul de muncă preventivă individuală, atât în instituția de învățământ, cât și în sistemul de prevenire la nivelul raionului și al orașului;
- acționând ca principal organizator al sistemului de supraveghere și asistență individuală copiilor cu privire la problemele de dependență.
Conceptul de muncă preventivă cu copii și tineri privind problemele și dependențele de droguri se bazează pe un set de idei disponibile:
1. Fiecare copil sau tânăr, mamă, se confruntă cu probleme și probleme si dependenta de droguri ar trebui să aibă capacitatea și dreptul de a primi informații cu privire la asistență în caz de probleme, dreptul de a primi această asistență.
2. Administrațiile locale, de punere în aplicare a Convenției ONU cu privire la legislația referitoare la drepturile copiilor, trebuie să ofere o gamă adecvată minoră de servicii și forme de asistență, stabilizarea situației sale posibile de bunăstare / dezavantaj.
4. Integrarea transportatorilor de lucru de prevenire individuale cu copii și tineri cu privire la droguri, crearea premiselor pentru apariția unor servicii integrate pentru a ajuta copii și tineri - un rezultat natural al controlului, care poate stimula formarea unei singure informații și spațiu profesional în activitatea de droguri și probleme de dependență.
Cu toate acestea, munca individual-preventivă poate fi efectuată numai de către specialiști special instruiți (tehnologic, metodic, personal) cu o înaltă motivare și dorință de a ajuta o persoană tânără să-și rezolve problemele.
Situația din oraș cu specialiștii furnizați de noua generație este caracterizată ca fiind subdezvoltată în comparație cu alte regiuni.
Principalele probleme sunt:
- lipsa personalului pentru munca preventivă individuală;
- absența specialiștilor cu calificări pedagogice superioare;
- și cel mai important - discrepanța dintre sarcinile atribuite angajatului, nivelul competenței sale profesionale, care este principala problemă a organizării muncii preventive individuale - personalul.
În acest context, mecanismul de cooperare și construirea sistemică a activității cadrelor didactice și consultanților în probleme de droguri în școlile din districtul administrativ sovietic este principializat.
Participanții la proiect dezvoltă suficient de clar competența și responsabilitatea părților la proiect.
Departamentul de Educație asigură dezvoltarea bazei juridice locale pentru activitățile specialiștilor, sprijinul și controlul informațiilor și metodologiei asupra utilizării direcționate a mijloacelor de tarifare și a specialiștilor.
II. ACTIVITATEA PROFESORULUI - PSIHOLOGIC PRIVIND PROBLEMA DE ADĂNARE DE DROGURI
2.1 Principalele direcții ale activității profesorului-psiholog în prevenirea dependenței de droguri
Activitatea preventivă ar trebui să se desfășoare nu formal, ci "din inimă". Profesorul ar trebui să ofere fiecărui adolescent doritor să vorbească despre problema discutată, iar moralul ar trebui să se formeze în mod discret, indirect.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: