Sistemul de monitorizare a realizării de către copii a rezultatelor planificate ale dezvoltării de către copii a programului educațional de bază al educației preșcolare.
Obiectul de monitorizare a calității performanței DOW este:
- fizice, intelectuale și personale ale copilului;
- gradul de dezvoltare a programului educațional al copilului, realizările sale educaționale;
- gradul de pregătire a copilului pentru școlarizare.
Monitorizarea dezvoltării copilului
Calități integrative ale dezvoltării personalității copilului
Copilul are calități fizice de bază și o nevoie de activitate motorie. Independent efectuează procedurile de igienă accesibile vârstei, respectă regulile elementare ale unui mod de viață sănătos;
Măsurarea, examinarea, înregistrarea morbidității, testele de determinare a calității vitezei și a vitezei pentru determinarea rezistenței. Observarea copiilor în momentele regimului.
NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării dezvoltării copiilor"
El este interesat de un nou, necunoscut în lumea din jurul lui (lumea obiectelor și lucrurilor, lumea relațiilor și lumea sa interioară). Puneți întrebări unui adult, îi place să experimenteze. Este capabil să acționeze independent (în viața de zi cu zi, în diferite activități de copii). În caz de dificultate, el caută ajutor de la un adult. Acceptă o participare intensă și interesantă în procesul educațional;
Monitorizarea copiilor în desfășurarea diferitelor activități.
NB Vereshchagin "Monitorizarea rezultatelor dezvoltării copiilor"
Ea răspunde emoțiilor apropiaților și prietenilor. Empathizes cu personaje de basme, povești, povești. Reacționează emoțional la operele de artă plastică, muzică și artistică, lumea naturii;
a stăpânit mijloacele de comunicare și modalitățile de a interacționa cu adulții și colegii. Copilul folosește în mod adecvat mijloace verbale și non-verbale de comunicare, are discurs dialogal și moduri constructive de interacțiune cu copiii și adulții (negociază, schimbă obiecte, distribuie acțiuni în cooperare). Poate schimba stilul de comunicare cu un adult sau cu un coleg, în funcție de situație;
Monitorizarea copiilor în cadrul diferitelor activități
NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării dezvoltării copiilor"
Este capabil să-și gestioneze comportamentul și să își planifice acțiunile pe baza reprezentărilor de valoare primară, respectând normele și regulile elementare general acceptate.
Comportamentul copilului este predominant determinat nu de dorințele și nevoile imediate, ci de cererile adulților și de reprezentările de valoare primară despre "ceea ce este bun și ce este rău". Copilul își poate planifica acțiunile menite să atingă un obiectiv specific. Respectă regulile de comportament pe stradă (regulile rutiere), în locurile publice (transport, magazin, clinică, teatru etc.);
Monitorizarea copiilor în cadrul diferitelor activități
NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării dezvoltării copiilor"
El a stăpânit mijloacele de comunicare și căile de interacțiune cu adulții și colegii.
Distribuie roluri înainte de începerea jocului și își construiește comportamentul, aderând la rol.
Interacțiunea jocului însoțește discursul, care corespunde atît conținutului, cît și rolului asumat intonațional.
Vorbirea devine principalul mijloc de comunicare. Vorbire însoțitoare
relația reală dintre copii, este diferită de rolul de joc.
Poate să compună povești originale și în mod constant desfășurate și să le spună copiilor și adulților.
Utilizează toate părțile discursului, se implică activ în elaborarea de cuvinte, folosește sinonime și antonime.
Este capabil de a împărtăși cu profesorul și alți copii cu diferite impresii, se referă la sursa de informare (programul TV, povestea unei persoane dragi, o vizită la expoziție, performanța copiilor etc.).
Poate susține conversația, își exprimă punctul de vedere, acordul sau dezacordul cu răspunsul tovarășului.
Monitorizarea copiilor în timpul activităților de comunicare
NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării dezvoltării copiilor"
Abilitatea de a rezolva probleme intelectuale și personale (probleme), adecvate vârstei
Copilul poate aplica cunoștințe și metode de activitate dobândite independent pentru a rezolva noi probleme (probleme) pe care le ridică atât adultul, cât și el însuși; în funcție de situație, pot transforma căile de rezolvare a problemelor (problemelor). Copilul este capabil să ofere propriul design și să-l implementeze în desen, construcții, povestiri etc.
Monitorizarea copiilor în cadrul diferitelor activități
NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării dezvoltării copiilor"
Având idei primare despre el însuși, familia sa, societatea, statul, lumea și natura
Copilul are o idee despre el însuși, despre apartenența sa și apartenența la alte persoane la un anumit sex; cu privire la compoziția familiei, relațiile de rudenie și interrelații, repartizarea responsabilităților familiale, tradițiile familiale; despre societate, valorile sale culturale; despre starea și apartenența la ea; despre lume.
Monitorizarea copiilor în cursul diferitelor activități, conversații
Masterat premisele universale pentru activitățile de învățare
Abilitatea de a lucra după regulă și model;
Ascultați un adult și urmați instrucțiunile acestuia
Testarea, monitorizarea copiilor în cursul diferitelor activități. Diagnosticarea dezvăluirii gradului de maturitate școlară
NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării dezvoltării copiilor"
El poate merge drept, fără a-și mișca picioarele, păstrând direcția dată de tutore.
Poate funcționa, menținerea echilibrului, schimbarea direcției, ritmul de rulare în conformitate cu instrucțiunile tutorelui.
Menține echilibrul atunci când mersul pe jos și a alerga pe un plan limitat, când treci peste obiecte.
Poate să se târască pe toate patru, să urce pe scară, scară, zid de gimnastică în orice fel.
Vigoros respins în sărituri pe două picioare, sare în lungime dintr-un loc nu mai puțin de 40 cm.
Poate roti mingea în direcția specificată de la o distanță de 1,5 m, aruncă mingea cu ambele mâini din piept, din cauza capului; lovește mingea de pe podea, aruncă-o de 2-3 ori la rând și o prinde; Pentru a arunca obiecte cu mâna dreaptă și stângă pentru o distanță de cel puțin 5 m.
Efectuează corect toate mișcările de bază (mersul pe jos, alergarea, săritura, aruncarea, alpinismul).
Poate sări pe un capac moale de la o înălțime de până la 40 cm; ateriza usor, sare in lungime de la o distanta de cel putin 100 cm, de la o decolare - 180 cm; în înălțime de la decolare - nu mai puțin de 50 cm; săriți printr-o coardă scurtă și lungă în moduri diferite.
Poate arunca cu bile umplute (1 kg), a aruncat obiecte la o țintă de pe poziții de start diferite, introduceți ținta verticală și pe orizontală, cu o distanță de 4-5 metri, a aruncat lucrurile la stânga și mâinile dreapta la o distanță de 5-12 metri, aruncarea de obiecte la o țintă în mișcare .
Este capabil să se reorganizeze în 3-4 coloane, 2-3 cercuri în mișcare, în două rânduri după calcularea "primei secunde", să observe intervalele în timpul mișcării.
Efectuează exerciții fizice din diferite poziții inițiale clar și ritmic, într-un anumit ritm, la muzică, prin instrucțiuni verbale.
Asigură poziția corectă.
Merge pe schiuri cu o treaptă de alunecare alternantă, la o distanță de 3 km, se ridică pe deal și coboară din ea, încetinește când coboară.
Observarea copiilor în procesul de activitate motrică. Observare. Sarcinile de diagnosticare.
NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării procesului educațional", K.L. Pechora "Diagnosticul dezvoltării neuropsihologice a copiilor sub 3 ani"; NB Vereshchagin "Rezultatele monitorizării procesului educațional", K.L. Pechora "Diagnosticul dezvoltării neuropsihologice a copiilor sub 3 ani"
Activitate productivă (constructivă).
Este capabil să coreleze proiectarea obiectului cu scopul său.
Este capabil să creeze desene diferite ale aceluiași obiect.
Poate crea modele de designeri din plastic și din lemn în conformitate cu instrucțiunile de desen și instrucțiuni verbale.
Formarea reprezentărilor matematice elementare.
Se combină independent diferite grupuri de obiecte, având o caracteristică comună, într-un singur set și elimină din setul său părțile separate (o parte din obiecte). Stabilirea relațiilor și a relațiilor între întregul set și diversele sale părți (parte); găsește părțile întregului set și întregul prin părți cunoscute.
Numără până la 10 și mai mult (un cont cantitativ, ordinal în termen de 20).
Apelează numerele în comanda înainte (inversă) de până la 10, începând cu orice număr de număr natural (în termen de 10).
Corectează numărul (0-9) și numărul de articole.
Construiește și rezolvă probleme într-o singură acțiune privind adăugarea și scăderea, utilizează numere și semne aritmetice.
Distinge valorile: lungimea (lățimea, înălțimea), volumul (capacitatea), masa (greutatea obiectelor) și metodele de măsurare a acestora.
Măsoară lungimea obiectelor, bucăți de linii drepte, volume de substanțe lichide și granulare prin măsuri condiționale.
Înțelege relația dintre amploarea unei măsuri și numărul (rezultatul unei măsurători).
Este capabil să împartă obiecte (figuri) în mai multe părți egale; comparați întregul obiect și partea acestuia.
Distinge, solicită: un segment, un unghi, un cerc (oval), poligoane (triunghiuri, patrulaterale, pentagoane etc.), o sferă, un cub. Realizează compararea lor.
Este orientat în spațiul înconjurător și pe plan (foaie, pagină, suprafața mesei etc.), denotă poziția și direcția relativă a mișcării obiectelor; utilizează simbolurile semnelor.
Poate determina relația de timp (zi-săptămână-lună); timp de o oră cu o precizie de 1 oră.
Cunoaște compoziția numerelor primelor zece (din unități individuale) și compoziția numerelor primului călcâie din cele două cele mai mici.
El este capabil să obțină fiecare număr din primele zece, adăugând unul la cel precedent și scăzând unitatea de la următorul din rând.
Știe monede în valoare de 1, 5, 10 copeici; 1, 2, 5 ruble.
Cunoaște numele lunii curente a anului; secventa tuturor zilelor din saptamana, anotimpuri.
Înțelege relația dintre amploarea unei măsuri și numărul (rezultatul unei măsurători).
Este capabil să împartă obiecte (figuri) în mai multe părți egale; comparați întregul obiect și partea acestuia.
Distinge, solicită: un segment, un unghi, un cerc (oval), poligoane (triunghiuri, quadrangles, pentagoane etc.), o sferă, un cub. Realizează compararea lor
Este orientat în spațiul înconjurător și pe plan (foaie, pagină, suprafața mesei etc.), denotă poziția și direcția relativă a mișcării obiectelor; utilizează simbolurile semnelor.
Poate determina relația de timp (zi-săptămână-lună); timp de o oră cu o precizie de 1 oră.
Cunoaște compoziția numerelor primelor zece (din unități individuale) și compoziția numerelor primului călcâie din cele două cele mai mici.
El este capabil să obțină fiecare număr din primele zece, adăugând unul la cel precedent și scăzând unitatea de la următorul din rând.
Știe monede în valoare de 1, 5, 10 copeici; 1, 2, 5 ruble.
Cunoaște numele lunii curente a anului; secventa tuturor zilelor din saptamana, anotimpuri.
Formarea unei imagini integrale a lumii.
Are o varietate de impresii despre obiectele lumii înconjurătoare.
Selectează și grupează obiecte în conformitate cu sarcina cognitivă.
Știe stema, steagul, imnul Rusiei.
El numește orașul principal al țării.
Are o idee despre pământul natal; atracțiile sale.
Are idei despre școală, bibliotecă.
Cunoaște câțiva reprezentanți ai lumii animalelor (animale, păsări, reptile, amfibieni, insecte).
El cunoaște trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor și corelează cu fiecare anotimp trăsăturile vieții oamenilor, animalelor, plantelor.
El cunoaște regulile comportamentului în natură și le respectă.
Stabilește relațiile cauzal-efect elementare între
fenomenele naturale.
Înțelege relația dintre magnitudine și număr (rezultatul măsurării).
Este capabil să împartă obiecte (figuri) în mai multe părți egale; comparați întregul obiect și partea acestuia.
Distinge, solicită: un segment, un unghi, un cerc (oval), poligoane (triunghiuri, quadrangles, pentagoane etc.), o sferă, un cub. Realizează compararea lor.
Este orientat în spațiul înconjurător și pe plan (foaie, pagină, suprafața mesei etc.), denotă poziția și direcția relativă a mișcării obiectelor; utilizează simbolurile semnelor.
Poate determina relația de timp (zi-săptămână-lună); timp de o oră cu o precizie de 1 oră.
Cunoaște compoziția numerelor primelor zece (din unități individuale) și compoziția numerelor primului călcâie din cele două cele mai mici.
El este capabil să obțină fiecare număr din primele zece, adăugând unul la cel precedent și scăzând unitatea de la următorul din rând.
Știe monede în valoare de 1, 5, 10 copeici; 1, 2, 5 ruble.
Cunoaște numele lunii curente a anului; secventa tuturor zilelor din saptamana, anotimpuri.
Este capabil să împartă obiecte (figuri) în mai multe părți egale; comparați întregul obiect și partea acestuia.
Distinge, solicită: un segment, un unghi, un cerc (oval), poligoane (triunghiuri, quadrangles, pentagoane etc.), o sferă, un cub. Realizează compararea lor.
Este orientat în spațiul înconjurător și pe plan (foaie, pagină, suprafața mesei etc.), denotă poziția și direcția relativă a mișcării obiectelor; utilizează simbolurile semnelor.
Poate determina relația de timp (zi-săptămână-lună); timp de o oră cu o precizie de 1 oră.
Cunoaște compoziția numerelor primelor zece (din unități individuale) și compoziția numerelor primului călcâie din cele două cele mai mici.
El este capabil să obțină fiecare număr din primele zece, adăugând unul la cel precedent și scăzând unitatea de la următorul din rând.
Știe monede în valoare de 1, 5, 10 copeici; 1, 2, 5 ruble.
Cunoaște numele lunii curente a anului; secventa tuturor zilelor din saptamana, anotimpuri.
Formarea unei imagini integrale a lumii.
Are o varietate de impresii despre obiectele lumii înconjurătoare.
Selectează și grupează obiecte în conformitate cu sarcina cognitivă.
Știe stema, steagul, imnul Rusiei.
El numește orașul principal al țării.
Are o idee despre pământul natal; atracțiile sale.
Are idei despre școală, bibliotecă.
Cunoaște câțiva reprezentanți ai lumii animalelor (animale, păsări, reptile, amfibieni, insecte).
El cunoaște trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor și corelează cu fiecare anotimp trăsăturile vieții oamenilor, animalelor, plantelor.
Supravegherea copiilor
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: