Această întrebare m-am întrebat cu mult timp în urmă, chiar și cu primele rapoarte privind introducerea GEF. Reflectând la întrebarea pusă, am ajuns la concluzia că nu pot da un răspuns clar. La urma urmei, fiecare profesor este un individ. De aceea, la momentul introducerii GEF, fiecare profesor era la un nivel individual de pregătire. Cred că cel mai mare număr de schimbări în activitățile lor va fi experimentat de profesorii care au lucrat în cadrul așa-numitului program tradițional. Mai puține schimbări vor aduce în activitatea lor profesori care deja implementează în practică noile tehnologii. Principalul lucru este de a reconstrui însuși profesorul. Cu toate acestea, pentru studenți, GEF nu va fi deosebit de dificil de apelat. Dar cu privire la documentație.
Acum, în pregătirea pentru lecție, profesorul își petrece aproape de două ori mai mult timp în comparație cu anii școlari anteriori. Dacă ați scris anterior un rezumat al lecției, atunci acum trebuie să scrieți un script. Scena principală va fi o muncă independentă. Dacă ați încercat să faceți ceea ce ați planificat înainte, acum trebuie să organizați activitățile copiilor. Forma lecției este în principal grupă sau individuală. Rezultatele instruirii nu sunt doar obiectul, ci și subiectul personal. Un ghid pentru autoevaluarea elevului, formarea unei stime de sine adecvate. Luând în considerare dinamica rezultatelor învățării copiilor față de ei înșiși. Evaluarea rezultatelor învățării intermediare. Și mult, mult mai mult. Pentru profesor erau întotdeauna multe lucrări de hârtie, dar acum erau pur și simplu "copleșiți" de documentare.
Documentele ar trebui să fie făcute mai mult, ceea ce necesită mult timp și, prin urmare, activitatea creativă a unui profesor de timp este extrem de lipsită. Unde pot găsi atât de mult timp? Pregătirea pentru lecții a intrat în fundal, stau și umplea hârtiile și nu au sfârșit până la sfârșit!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: