Rolul organizării copiilor într-o școală modernă.
Un alt una dintre caracteristicile distinctive ale organizației copiilor este o auto-gestionare și de auto-activitate, adică, posibilitatea oricărui membru al echipei de a influența aceleași norme de angajare (exprimat în mod oficial în principiile, legile și statutele), precum și capacitatea de a defini specificul activităților sale, la un moment dat (exprimat în mod oficial în planul de lucru, proiecte planificate și așa mai departe). O organizație pentru copii pe termen lung nu poate exista fără participarea adulților. Având în vedere că activitățile sociale reglementate de lege, pentru care persoana este capabilă doar cetățean adult, atunci activitatea reală a organizației are nevoie de cel puțin un reprezentant adult. Activitățile unui adult într-o organizație pentru copii sunt guvernate de aceleași principii, legi, statut, conform cărora trăiesc toți ceilalți.
Dar rolul unui adult în organizație este special. Chiar și fără a avea dorința, organizația pentru copii adult în a deveni un profesor, ca punerea în aplicare efectivă a nevoilor copiilor proiectate pe caracterul social al organizației îl pune într-o poziție de predare.
Astfel, indiferent de modul în care este formulat scopul (ideea) organizației, acesta este formulat fără echivoc pentru profesor: educația copiilor.
Școala este, de asemenea, o organizație publică al cărei scop principal este educația copilului, adică formarea personalității integrale a persoanei moderne. O situație paradoxală - pe de o parte și de organizațiile și școlile pentru copii tind să dezvoltarea copilului, pe de altă parte, de multe ori se vedea reciproc de îndată ce obiect pentru realizarea nevoilor lor.
În plus, procesul educațional este complex, cu participarea unui număr mare de profesori. Astfel se evită o serie de riscuri asociate cu caracteristicile personale ale liderilor organizațiilor și cadrelor didactice, precum și coordonarea acțiunilor acestora pentru obținerea unui rezultat pedagogic mai bun.
În plus, baza metodică și de resurse a procesului educațional se extinde. Adică, metodele de lucru ale organizațiilor de copii pot fi folosite pentru lecții și, invers, pentru realizarea celor sau a altor proiecte extra-curriculare pot fi implicate învățate și elemente ale programelor de fond. Școala poate ajuta organizația cu premise, finanțe, acordă asistență de reglementare și juridică și contabilă, organizația pentru copii poate trimite liderilor copiilor lor să desfășoare cursuri, grupuri de studiu și alte activități cu studenții.
În plus, școala și organizația pentru copii pot fi utile în implementarea unei abordări practice. Nu este un secret că învățământul rusesc păcătuiește de izolarea din viața reală. Apoi, deoarece organizația copiilor nu acordă prea multă atenție sau nu plătește deloc folosirea bazelor științifice și tematice pentru afacerile lor. Interesul reciproc este evident! Pentru ao pune în aplicare, este suficient să schimbăm puțin atitudinea față de conținutul evenimentelor organizării copiilor și predarea subiectelor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: