Rolul dominant este jucat de profesor, activitățile sale sunt cele mai importante (Comenius, Pestalozzi, Herbert). Acest sistem este destul de eficient, scopul său: formarea de abilități practice și intelectuale, cunoștințe teoretice și valori morale.
2) Pedocentric (Dewey, Kershensteiner)
în centru este un copil, rolul principal este dat învățării.
procesul educațional se bazează pe interesele și abilitățile copiilor.
scop: dezvoltarea abilităților generale și mentale, abilități diferite.
formarea este construită ca o deschidere, cunoștințele sunt dobândite în cursul activității copilului.
copilul este capabil să formuleze problema, să prezinte o ipoteză, să tragă concluzii.
minusurile sistemului: pierderea selecției sistematice, aleatorii a materialelor, costuri mari de timp.
Sistem didactic modern
învățământ și formare combinată.
simbioza celor două sisteme anterioare.
formarea este construită ca o abordare bidirecțională și ușor de gestionat.
profesorul este organizatorul, stimulează, de asemenea, activitățile studenților.
Subiectul didactic este interacțiunea intenționată a predării și învățării, adică Profesor și student.
Scopul didacticii este acela de a identifica modelele prin care se dezvoltă procesul de învățare și de utilizare a acestor regularități pentru realizarea cu succes a obiectivelor educației.
Comenius (secolul al XIV-lea). Prima încercare a fost de a crea o didactică completă. Sys-suntem. A construit o teorie bazată pe senzualism (simțuri), formarea ar trebui să înceapă cu senzații. Este important să se ia în considerare legătura dintre învățare și viață. El a fondat diferite tipuri de școli, a oferit un sistem de lecții cool.
Rousseau (secolul al XVIII-lea). Ideea de educație gratuită, activitate independentă în dobândirea cunoștințelor, principiul naturalității.
Pestalozzi (18-19 c.). Unul dintre fondatorii teoriei învățării dezvoltării. Comunicarea învățării cu viața prin muncă.
Diesterweg (18-19 c.). Principiul adecvării naturii a fost completat de principiul adecvării culturale: nivelul de educație ar trebui să corespundă culturii epocii.
Bobansky (20 de cenți). Fondatorul ideii de optimizare a învățării.
Amonashvili (secolul XX). Baza umanistă a procesului pedagogic.
Structura procesului de învățare
Motivația-țintă componentă (scopul este dezvoltarea individului, motivele sunt externe și interne).
Concepte moderne ale educației
Explicativă predare ilustrativă.
Formarea în forma finită, elevul percepe, procesează și acceptă; creând o situație de fixare.
Pro: puțin timp, sistematic.
Contra: funcția de dezvoltare este slab realizată, activitatea se reproduce.
Organizat ca o căutare, profesorul prezintă o problemă, elevul caută contradicții în el.
Pro: dezvoltarea abilităților de gândire, stimularea interesului și a creativității.
Contra: studenți nepregătiți, mult timp, calificarea profesorului, fără probleme în materialul școlii.
Un proces bine controlat de asimilare treptată a materialelor, sparte în doze mici, disponibilitatea programelor de instruire.
Pro: doze mici sunt achiziționate fără eroare, elevul alege ritmul de lucru.
Contra: nu toate materialele sunt dobândite pas cu pas, lipsa de comunicare și emoție, activitatea de reproducere a elevilor.
Abordarea activității (Vygotsky).
Deschiderea în fața copilului a întregului spectru de posibilități și crearea unei instalații pentru el de a elibera, dar alegerea rezonabilă a acestei sau acelei posibilități (instalare pe creativitate).
Activitatea educațională și cognitivă comună este predată sub îndrumarea profesorului - ceea ce copilul poate face astăzi în cooperare și sub conducere, mâine el este capabil să desfășoare activități de sine.
Abordarea sistemului (Slastenin)
Reflectă interconectarea fenomenelor și proceselor de mediu
Componentele relativ independente nu sunt luate în considerare în mod izolat, ci în relația și mișcarea lor.
LOO (Yakimansky, Bondarevskaya, Serikov).
Un elev este un subiect al învățării și al dezvoltării proprii, se consideră un individ. Caracteristici.
Scopul principal este de a îmbogăți experiența subiectului cu mijloacele subiectului academic.
Condiția de implementare a LOI este organizarea unui dialog care să conducă elevul la pozițiile de conducere în predare; formarea unei poziții cognitive deschise la student.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: