Zero. Un copil cu audiere clară nu percepe vorbirea altora, uneori reacționează la numele său, mai puțin adesea la intonația interzicerii sau a încurajării.
Situațional. Nivel de dezvoltare a înțelegerii vorbelor: copilul înțelege solicitările legate de lumea de zi cu zi a obiectelor. El cunoaște numele rudelor și numele jucăriilor sale, el poate arăta părțile corpului în sine, la păpușă, dar nu distinge prin cuvintele cuvintelor imagini de obiecte, jucării familiare în viața de zi cu zi.
Nominativ. Copilul este bine orientat în numele obiectelor pictate pe imagini individuale, dar cu dificultate - în numele acțiunilor descrise în imaginile complotului (merge, se așează, citește etc.). Absolut nu înțelege întrebările de cazuri indirecte (decât, cui, cu ce?).
Predictiv. Nivelul de înțelegere a vorbirii: copilul cunoaște numele multor acțiuni, ușor de versat în materie de cazuri oblice set de acțiuni pentru obiectele afișate pe imaginile scenă, diferențiază o valoare de mai multe prepoziții primitive (pentru a pune cutia într-o cutie lângă cutie). Nu distinge formele gramaticale de cuvinte.
Disecat. Copilul distinge schimbările în valorile introduse de anumite părți ale cuvântului (tabele de tabel, au zburat - au zburat).
Lista sarcinilor de diagnosticare pentru cercetarea vorbelor
Sarcina 1. Pentru a afla dacă copilul înțelege cuvinte integrale, combinații pe care le-a auzit de mai multe ori.
Sarcina 2. Aflați ce nume de jucărie sunt familiare copilului.
Sarcina 3. Aflați dacă copilul cunoaște numele obiectelor folosite în viața de zi cu zi.
Sarcina 4. Pentru a afla dacă un copil poate arăta părți ale corpului și părți ale corpului de păpuși, animale de jucărie.
Sarcina 5. Stabiliți dacă copilul poate recunoaște obiectele familiare descrise în imagini.
Sarcina 6. Stabiliți numele acțiunilor care sunt familiare copilului.
Sarcina 7. Stabiliți dacă copilul înțelege direcția
acțiune, locul de acțiune sau pentru care se desfășoară această acțiune.
Sarcina 8. Stabiliți dacă copilul învață obiectele în funcție de scopul lor.
Sarcina 9. Pentru a stabili ce nume de caracteristici ale obiectelor sunt familiare copilului.
Identificarea înțelegerii formelor gramaticale de cuvinte
Sarcina 1. Să stabilească dacă copilul distinge formele gramaticale de unități. și multe altele. număr de substantive.
Sarcina 2. Stabiliți dacă copilul înțelege semnificația sufixelor diminutive.
Sarcina 3. Determinați dacă copilul distinge formele de unități. și multe altele. numărul de verbe.
Sarcina 4. Determinați dacă copilul distinge premisele.
Sarcina 5. Determinați dacă copilul înțelege unele terminări ale cazurilor și construcții.
Sarcina 6. Aflați dacă copilul înțelege texte cu diverse complexități.
Examinarea discursului expresiv
Sarcina 1. Determinați dacă dicționarul activ al copilului este sau nu poate fi contabilizat (număr de cuvinte).
Sarcina 2. Identificați posibilitatea imitației vorbirii.
Sarcina 3. Pentru a clasifica primele cuvinte ale copiilor în funcție de următoarele tipuri:
a) pronunțată corect (mamă, da);
b) cuvinte-onomatopoeia (av-av, bi-bi);
c) fragmente de cuvinte sau fragmente de cuvinte (zabychik)
d) cuvintele contur (tititica - cărămizi).
Sarcina 1. Setați numărul maxim de cuvinte utilizate de copil atunci când compuneți propoziții. Sarcina 2. Identificați posibilitatea schimbării de cuvinte.
Sarcina 3. Identificarea posibilității de a utiliza propoziții.
Sarcina 1. Stabilirea volumului maxim de propuneri utilizate de copil și disponibilitatea elementelor pentru construirea unei propoziții complexe.
Sarcina 2. Propune o poveste despre o serie de imagini de complot.
Sarcina 3. Oferiți-vă să ascultați povestea, să răspundeți la întrebări pe text și să o recitiți.
Sarcina 4. Să investigheze posibilitatea de a vota substantive în toate cazurile în singular și apoi în plural.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: