3. Metodologia consilierii în carieră.
„În conformitate cu metodologia de orientare profesională presupune doctrina dispozițiilor de fond, structura și metodele de studiul problemelor științifice practicilor de orientare și de auto-îmbunătățire profesională în domeniul tineretului, în scopul de a optimiza interesele indivizilor și societății în alegerea profesiei,“ [10; 31].
Principalele prevederi au un impact semnificativ asupra formulării tuturor orientarea în carieră includ ideea de natură conceptuală. Unul dintre ei - ideea organizării de orientare în carieră, pe baza unui studiu de diagnostic de personalitate, o analiză atentă a intereselor și abilităților necesare pentru alegerea corectă a profesiei. Această idee a fost extins la mijlocul anilor '30 și a fost numit „conceptul de diagnosticare.“ Testele au fost utilizate pe scară largă aici. Imperfecțiunea acestor teste, utilizarea abuzivă a acestora, precum și o serie de alte motive au condus la ideea de studii de diagnostic a fost înlocuit cu un altul, conceptul așa-numita învățământ. " Acesta din urmă este adesea în contrast cu prima ca singurul corect, dar chiar și atunci era clar că atât diagnosticul și educația - sunt la fel de importante și legat organic direcția de lucru practice privind orientarea profesională a studenților.
Ideea de natură metodologică include ideea unei abordări diferențiate a desfășurării activității de orientare profesională cu studenții. Acesta prevede clasificarea preliminară a studenților în grupuri, în funcție de planurile lor de viață și profesionale și de activitatea educațională corespunzătoare în aceste grupuri. Abordarea diferențiată face posibilă desfășurarea mai activă a lucrărilor orientate spre carieră și, prin urmare, mai eficientă.
Aspectele metodologice ale îndrumării profesionale includ întrebări privind definirea și dezvoltarea sistemului de orientare profesională.
Înainte de a formula o definiție generală a sistemului de orientare profesională, să luăm în considerare o serie de ipoteze inițiale:
„1. Orientarea profesională este o activitate sistemică care cuprinde stabilirea de obiective, sarcini, principii, forme, metode, criterii de performanță, nivelurile, tendințele, precum și alte aspecte ale sistemelor - și elemente care formează structura.
2. Sistemul de orientare profesională a elevilor este un subsistem al sistemului general de muncă și formare profesională.
5. Eficacitatea consilierii în carieră este influențată de mulți factori obiectivi și subiectivi. Acest sistem este dificil de organizat și gestionat. Aceste și alte motive ne permit să numim complexul de orientare a carierei "[10; 33].
Din cele cinci ipoteze inițiale formulate mai sus, urmează definiția unui sistem de orientare profesională pentru elevi.
În fiecare etapă a dezvoltării sociale, sistemul de orientare profesională rezolvă anumite probleme. De exemplu, în anii 1930, au fost stabilite sarcini pentru orientarea primară a tinerilor către lucrători, ingineri și profesii militare; de la mijlocul anilor cincizeci la profesii de lucru; în anii 80 - în profesia de producție agricolă, pedagogică, militară, inginerie, profesii de lucru de producție de bază și auxiliară și în profesia de servire a forței de muncă.
"Scopul general al sistemului de orientare vocațională este de a pregăti studenții pentru o alegere justificată a unei profesii care să satisfacă atât interesele personale, cât și nevoile sociale. Sistemul de orientare profesională cuprinde următoarele componente principale: obiective și obiective, direcții de bază, precum și forme și metode de lucru de orientare profesională cu elevii "[10; 33].
Cu un obiectiv comun neschimbat, obiectivele și obiectivele specifice ale muncii fiecărei școli depind de nevoile cadrelor din anumite profesii, gradul de acuitate al acestor nevoi, oportunitățile și condițiile din regiunea sau orașul dat. Implementarea cu succes a obiectivelor și obiectivelor stabilite depinde în mare măsură de calitatea muncii în fiecare dintre aceste domenii.
"În prezent, sistemul de orientare profesională include activități în următoarele domenii:
1. Educația profesională, inclusiv informarea, propaganda profesională și profagarea.
2. Diagnosticul profesional preliminar care vizează identificarea intereselor și abilităților individului pentru o anumită profesie.
3. Consultarea profesională, care vizează în principal acordarea asistenței individuale în alegerea unei profesii de către consilierii profesioniști.
4. Selectarea profesională (selecție) pentru a selecta persoanele care sunt cel mai probabil să poată conduce cu succes această profesie și să îndeplinească obligațiile legate de muncă.
6. Educația profesională, care urmărește să construiască simțul datoriei, responsabilitatea, onoarea profesională și demnitatea elevilor "[10; 34]
În lucrările pe diferite direcții, a fost definit cercul formelor și metodelor de carieră orientate spre carieră: povestiri despre profesii, discuții, excursii la întreprinderi etc.
Situația cu metodele de cercetare științifică de consiliere în carieră este oarecum mai complicată. Identificarea orientării în carieră ca știință independentă presupune, printre alte trăsături importante, existența propriilor metode. Dar în cercetarea științifică privind problemele de orientare profesională se folosesc metode de psihologie, pedagogie, economie, sociologie, medicină. Prin urmare, nu se poate afirma încă că orientarea profesională este o știință independentă. Aceasta este o direcție științifică interdisciplinară, menită să rezolve problemele aplicate de reglementare optimă a procesului de autodeterminare profesională a individului în interesul său și în interesul public. Din moment ce sistemul cunoașterii, aparatul conceptual și metodele diferitelor științe au diferențe vizibile, apare problema integrării cunoștințelor necesare orientării vocaționale.
Printre cele mai importante aspecte metodologice se numără întrebările de stabilire a criteriilor pentru eficiența consilierii în carieră. Eficacitatea activității de orientare profesională a școlii este determinată de numărul de elevi (în procente) care au ales profesiile la care s-au orientat și lucrează asupra lor.
De aceea, din punct de vedere pedagogic, eficacitatea alegerii unei profesii înseamnă o măsură a corespondenței unei alegeri individuale a unei profesii cu recomandările unui profesor. Se presupune că recomandările pedagogice se bazează pe luarea în considerare a nevoilor personale și sociale. În consecință, cu cât mai mulți elevi aleg profesiile recomandate acestora, cu atât eficacitatea activității de îndrumare profesională a cadrelor didactice și a școlilor este mai mare.
Succesul în alegerea unei profesii înseamnă de asemenea o coordonare optimă a nevoilor sociale în lumea muncii, cu planuri de dezvoltare profesională și personală a studenților. Prin urmare, alegerea mai profesionistă corespunde structurii profesiilor necesare în societatea modernă, cu atât mai mult a fost realizată lucrarea de orientare vocațională. Astfel, măsurarea echilibrului (coincidenței) nevoilor de personal și alegerea reală este unul dintre cele mai importante criterii pentru eficiența consilierii în carieră.
În cazul în care elevii au planificat în prealabil și coordonat planurile lor de viață și de autodeterminare profesională, procentul elevilor care au atins realizarea planurilor lor este unul dintre indicatorii de eficiența de orientare profesională, cu condiția ca planurile prezentate mai sus satisface nevoile din regiune, țările din cadrele anumitor profesii și nivelul de calificare necesar.
Se știe că alegerea corectă a unei profesii afectează în mod pozitiv atât productivitatea, cât și calitatea muncii. În consecință, realizările forței de muncă ale părăsitorilor de școală sau ale altor instituții de învățământ legate de consilierea în carieră reprezintă un alt criteriu important pentru succesul alegerii unei profesii.
Cel mai important criteriu psihologic pentru alegerea cu succes a unei profesii și a locului de muncă este satisfacerea persoanei cu alegerea făcută. Pentru a evalua nivelul de satisfacție cu profesia, locul și natura muncii efectuate, se folosesc testele salariale și chestionarele.
Astfel, „principalul criteriu pentru eficiența de orientare în carieră servește ca o măsură de echilibru între numărul de studenți care vin la locul de muncă, pentru a studia la școala profesională, școli tehnice și universități în ocupații care să satisfacă nevoile reale ale orașului, zona, regiune, societate în ansamblul ei“ [10; 37].
ne permite să comparăm influența exercitată de diferitele sisteme, metode și mijloace de instruire asupra dezvoltării motivației studenților. 2.3 Caracteristici ale influenței învățării limbilor străine profesionale de auto-determinare a elevului 2.3.1 Avantajul învățării unei limbi străine într-un stadiu incipient al istoriei de dezvoltare a unui copil de predare a unei a doua limbi (străine) are mai multe secole, dacă este.
a scris Goethe. Aceste probleme sunt doar indirect legate de munca noastră. Cu toate acestea, aici putem urmări o legătură. Scopul activității noastre este automatizarea și testarea tehnicilor de psihodiagnostic în activitatea de orientare profesională cu elevii de vârstă școlară. Într-o traducere literală, cuvântul ecologie înseamnă o știință care studiază o casă, o locuință. Cu alte cuvinte, un anumit habitat. În cazul nostru, considerație.
proces și se desfășoară în mod intenționat în toate etapele de vârstă. Reprezentanți remarcabili ai pedagogiei A.V. Lunacharsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinski a atras atenția asupra faptului că în educația forței de muncă și orientarea profesională a tinerilor ar trebui să existe spiritualitate, adică chiar ideea de lucru ar trebui să fie ridicată la nivelul "nevoii spirituale" asociate cu inspirația, creativitatea.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: