Cerințe de bază pentru o lecție de istorie completă
· Cerința principală și generală pentru lecția istoriei ca întreg este nivelul ei științific, teoretic și metodologic ridicat. relevanța lecției pentru starea modernă a științei istorice, metodologia istoriei și practica avansată de predare a studenților istoriei;
· Claritatea sarcinilor educaționale și educaționale ale lecției și implementarea eficientă a acestora în cursul lecției;
Emoționalitatea lecției. Fără senzație, nici o lucrare nu poate fi bine făcută, cu atât mai pedagogică. Luptătorul ideologic trebuie să fie "caracterizat de o anumită pasiune; care își dezvăluie cu sânge sabia, este rar inspirat profund de fapta pentru care luptă "[96], a scris Engels într-una din lucrările sale timpurii;
· Structura lecției. claritatea organizațională și coerența lecției;
· Activitatea cognitivă activă a elevilor în lecție;
· Eficiența ridicată a lecției în educația, dezvoltarea și educația studenților;
· Orientarea conținutului, organizării, metodelor, metodelor și mijloacelor de predare către un student performant;
• Ritmul corect al lecției.
Lecția este ținută. Profesor împreună cu studenții au realizat pe deplin aceste zece cerințe - această lecție poate fi considerată completă.
Metodele generale și private de pregătire a lecției reprezintă o continuare a muncii pe care profesorul o face în pregătirea pentru predarea cursurilor de istorie care îi sunt atribuite la școală. Profesorul începe pregătirea pentru lecție după ce a terminat lucrarea necesară care la pregătit pentru a preda un anumit curs în istorie, o legătură separată a cărei lecție va fi. Aceasta este cea mai importantă condiție pentru activitatea pedagogică de succes a cadrelor didactice.
Este clar că rezultatele formării lor a cadrelor didactice (științifică și metodică), scrie pe scurt carduri speciale în diferite formate (carduri bibliografice pentru a înregistra scurte citate, cuvinte apt și aforisme, citate de extracte în vrac sau extrase din sursa, științifice și literatura metodică). Pe această bază, profesorul face un plan calendaristic pentru predarea cursului.
Ei bine, aici lucrarea a terminat. Acum este timpul să pregătiți materiale pentru secțiunea curs, precum și pentru subiecte care includ mai multe lecții și sunt incluse în această secțiune. În această (a doua) etapă, profesorul concretizează lucrarea generală deja spusă. Clarifică detaliile faptelor, formelor, metodelor, metodelor și mijloacelor de predare.
În cele din urmă, vine a treia etapă - pregătirea unei lecții separate în istorie. Din ce se compune?
Cu toate acestea, dificultățile sunt depășite, DMU este formulată în conformitate cu înțelegerea sa științifică. Se selectează materialul suplimentar necesar. Tipul și tipul lecției sunt definite, așa cum este definit de echipamentul său didactic.
Înainte de a scrie un plan, și apoi un rezumat al lecției, trebuie să te uiți în dezvoltarea pourochnye a cursului și să vezi materialul lecției pe tema pe care profesorul o dezvoltă. Veți găsi în ele ceva care este util de folosit și ceva și respinge - te-ai îmbogățit.
Acum, gândurile gândite trebuie să fie puse pe hârtie. Așezați-vă la birou, ridicați un stilou (sau folosiți o mașină de scris sau chiar un computer) și începeți să scrieți un plan și un rezumat al lecției.
În continuare, profesorul în mijlocul liniei următoare introduceți literele majuscule ale cuvântului „procedură“ și în funcție de tipul (specii) Lecții dezvăluie pe scurt în mișcare, de la organizarea lecției și se termină doar organizat sfârșit. În acest caz, profesorul indică timpul aproximativ pentru fiecare etapă a lecției.
Planul de lecție pentru un profesor cu experiență poate lua o foaie de format A-4. Este extrem de util ca un profesor de novice să facă un plan de lecție elaborat în abstractul său destul de detaliat.
Se recomandă să scrieți un rezumat al lecției conform schemei: o foaie de hârtie pe verticală este împărțită în două jumătăți egale. Partea stângă a acestuia este numită "activitatea profesorului". drept - "Lucrarea independentă a studenților" (sau "Activitățile studenților"). Unul dintre ele descrie munca depusă de profesor, iar în cealaltă de către studenți sub îndrumarea profesorului.
În cele din urmă, un rezumat al lecției este scris, este necesar să se citească încet, pentru a edita, pentru a clarifica ceva care evidențiază cerneala de culoare (sau le accentuează), iar în cazul în care rezumatul este tastat pe un computer, cum spun jurnaliștii, „joaca fonturi.“
Este foarte util pentru lecția pe care este scris abstractele să fie mentale, verificând la oră timpul alocat de către profesor la etapele sale. Acum puteți merge în mod confortabil la sala de clasă și să o conduceți în condiții reale. Desigur, nu există un profesor care realizează pe deplin rezumatul lecției. Acest lucru nu se întâmplă. Există unele abateri de la planificat, ceva nu este împlinit, ceva este adăugat de-a lungul drumului, ceva se face, oarecum, nu așa cum a fost planificat etc.
În toate acestea este necesar să se înțeleagă după ce lecția este ținută. Gândurile pe care profesorul le scrie fie în marginea rezumatului, fie în partea opusă a lucrării. Acestea vor fi utile în anul universitar următor în procesul de lucru pe un rezumat de lecție pe același subiect. Profesorul lor va lua în considerare. Acesta este modul în care dezvoltarea lui științifică și abilitățile metodologice se desfășoară treptat și în mod constant.
În cazul în care un profesor se pregătește lecții doar descris tehnica noastră, în decurs de 3-5 ani (ea desigur, cu o atitudine creativă față de muncă) ar putea dezvolta un curs independent și de conținut, precum și metodele de predare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: