Conceptul de modernizare a învățământului rus evidențiază rolul excepțional al familiei în rezolvarea problemelor de educație.
Calitatea educației familiale, extinderea oportunităților educaționale ale familiei, creșterea responsabilității părinților pentru creșterea copiilor lor sunt cele mai importante probleme ale practicii pedagogice moderne. Aceste circumstanțe impun necesitatea de a îmbunătăți în mod constant nivelul de competență pedagogică a părinților, necesitatea și relevanța organizării diferitelor forme de educație pentru aceștia.
Practica arată că cooperarea dintre familie și școală devine din ce în ce mai relevantă și mai solicitantă.
Colectivitățile pedagogice încearcă să determine punctele de interacțiune, formele de lucru cu comunitatea părintească. Creșterea culturii pedagogice a părinților reprezintă baza pentru dezvăluirea potențialului creativ al părinților, îmbunătățirea educației familiale.
În ridicarea culturii pedagogice, educarea părinților, rolul special pe care trebuie să îl joace este educația generală a părinților.
Ca parte a educației universale-mamă pot fi folosite forme tradiționale de muncă: întâlniri cu părinții menite să discute cu părinții comune și cele mai urgente probleme de către instituțiile de părinți și educaționale, cunoștință părinților cu obiectivele și rezultatele școlii; conferințe parentale dedicate schimbului de experiență în educația familială. Cu toate acestea, în ultimii ani, există noi forme: de organizare-activitate și joc psihologic, o întâlnire-dezbatere, cursuri parentale, living de familie, o masă rotundă, o seară de întrebări și răspunsuri, workshop, practicum de predare, de formare pentru părinți și alte persoane. Subiectul educației pedagogice se schimbă, de asemenea.
Conceptul de modernizare a învățământului rus evidențiază rolul excepțional al familiei în rezolvarea problemelor de educație.
Calitatea educației familiale, extinderea oportunităților educaționale ale familiei, creșterea responsabilității părinților pentru creșterea copiilor lor sunt cele mai importante probleme ale practicii pedagogice moderne. Aceste circumstanțe impun necesitatea de a îmbunătăți în mod constant nivelul de competență pedagogică a părinților, necesitatea și relevanța organizării diferitelor forme de educație pentru aceștia.
Practica arată că cooperarea dintre familie și școală devine din ce în ce mai relevantă și mai solicitantă.
Colectivitățile pedagogice încearcă să determine punctele de interacțiune, formele de lucru cu comunitatea părintească. Creșterea culturii pedagogice a părinților reprezintă baza pentru dezvăluirea potențialului creativ al părinților, îmbunătățirea educației familiale.
În ridicarea culturii pedagogice, educarea părinților, rolul special pe care trebuie să îl joace este educația generală a părinților.
Ca parte a educației universale-mamă pot fi folosite forme tradiționale de muncă: întâlniri cu părinții menite să discute cu părinții comune și cele mai urgente probleme de către instituțiile de părinți și educaționale, cunoștință părinților cu obiectivele și rezultatele școlii; conferințe parentale dedicate schimbului de experiență în educația familială. Cu toate acestea, în ultimii ani, există noi forme: de organizare-activitate și joc psihologic, o întâlnire-dezbatere, cursuri parentale, living de familie, o masă rotundă, o seară de întrebări și răspunsuri, workshop, practicum de predare, de formare pentru părinți și alte persoane. Subiectul educației pedagogice se schimbă, de asemenea.
Organizarea educației parentale într-o instituție de învățământ general.
Obiectivele educației parentale în școală sunt semnificative și variate. Ele determină rolul special al părinților ca aliați principali ai școlii, printre alți subiecți ai procesului educațional.
Interacțiunea cu părinții este un tip foarte special de activitate pedagogică, care necesită cunoștințe psihologice speciale, tact, toleranță. Învățământul parental este caracterizat printr-o anumită prioritate, gradul treptat de cunoaștere a cunoștințelor, etapă-etapă, care determină specificul formelor de muncă ale educației generale a părinților, caracteristicile contingentului ascultătorilor și formele clasei conduse.
Educația părinților pe baza unei instituții de învățământ general este orientată spre problemele actuale ale vieții, familiei și interacțiunii acesteia cu școala.
Ar trebui să se țină seama de faptul că cel mai mare efect este atins atunci când formarea este combinată cu rezolvarea sarcinilor practice de a crește copiii.
Serviciul psihologic al școlii:
efectuează diagnosticarea stilului de educație în familie;
pe baza datelor primite, consultări individuale pentru părinți (privind interacțiunea copiilor și a părinților, elevilor și profesorilor, părinților și profesorilor) în scopul corectării corecte a acestor relații;
desfășoară lunar ateliere tematice pentru părinți, contribuind la prevenirea și depășirea problemelor psihologice și educaționale din familie și școală.
Pentru a preda părinților un program de activități (program) la directorul școlii a aprobat o anumită zi a săptămânii și orele de clase pentru fiecare formă selectată de educație universală părinte (responsabil pentru elaborarea programului de formare - director adjunct pe activitatea educativă).
Pentru interviurile și consultările individuale ale profesorilor și specialiștilor din diverse servicii școlare, se alocă alte zile ale săptămânii. Antrenamentul se desfășoară la un moment convenabil pentru părinți.
Un astfel de sistem de interacțiune între școală și familie va permite realizarea realistă a abordărilor umaniste orientate spre personalitate într-un proces educațional holistic.
Lucrul cu părinții se desfășoară în conformitate cu programul dezvoltat "Familia și școala ca parteneri"
Selectarea materialelor pentru programele de educație parentală este supusă mai multor principii:
Învățământul parental se bazează pe studiul caracteristicilor psihologice și pedagogice ale personalității copilului.
Materialul selectat pentru studiu trebuie să fie accesibil percepției părinților, să răspundă intereselor părinților și caracteristicilor de vârstă ale elevilor.
Sesiunile de instruire cu părinții trebuie să fie în concordanță cu obiectivele educaționale ale unei anumite secțiuni a programului, să contribuie la rezolvarea sarcinilor stabilite în program.
Unul dintre principiile principale ale educației parentale este principiul variabilității.
Educația părinților pentru cei ai căror copii sunt studenți de clasele 1-4.
Aici, principalele probleme pentru părinți sunt problemele de adaptare a elevilor mai tineri la un nou mediu pentru ei, precum și problemele de conservare a sănătății mintale a copilului și formarea competențelor activității de învățare la elevii tineri.
Scopul principal în acest stadiu al educației parentale - abilități pune activitățile co-curriculare, și părinții copiilor în școala primară, pentru a familiariza părinții cu tehnici, metode și forme de adaptare a școlari mai tineri în condițiile școlii, pentru a da o idee despre caracteristicile de dezvoltare fizică și psihologică a copiilor în vârstă de 6-10 ani.
Educația de bază generală (un grup de părinți de elevi de clasele 5-9).
Pentru a atinge efectul maxim al educației în acest grup de vârstă, sunt necesare o serie de condiții care sunt respectate de către părinți și profesori:
Respectarea personalității copilului, dreptul său la autodeterminare.
Extinderea drepturilor copiilor și părinților, cooperarea strânsă a școlii și a instituțiilor de educație suplimentară cu familia.
La formarea politicii educaționale a unei instituții de învățământ este necesară o abordare individuală a predării și a educației, principiul dialogului.
Formarea identității rolului unui adolescent, oferindu-i posibilitatea de a se încerca în diferite activități, precum și dezvoltarea responsabilității pentru propriile acțiuni
Datorită celor de mai sus, scopul principal al educării părinților în această etapă este de a forma o idee despre caracteristicile personalității adolescentului. Pe baza cunoștințelor psihologice și pedagogice, este necesar să se dezvăluie legile de bază ale dezvoltării personalității adolescentului, să se pună la dispoziția părinților instrumentele elementare de implementare a educației înțelepte a copiilor lor.
Educație pentru părinții cu clasele 10-11.
Centrul de discuții este problemele inerente vârstei de vârstă școlară (copii cu vârste între 15 și 17 ani): orientare profesională, socializare și auto-realizare a elevilor de liceu, pregătire pentru familie și căsătorie.
Vseobucha program de părinte în această etapă include învățarea procesului de bază despre adolescent determinare a personalității (dezvoltarea de sine, formarea de planuri de viață sisteme orientări valoroase, etc.), Compoziția orientării valorii portret moderne elev de liceu.
Trimiteți-le prietenilor: