Știința dreptului juvenil, spre deosebire de ramura juridică a dreptului juvenil, include o gamă mai largă de cunoștințe: istoria creării legii minore în Rusia și în străinătate; studiul legislației internaționale privind minorii, practica aplicării acesteia și așa mai departe.
Volumul de cunoștințe juridice în domeniul juridic al dreptului minoritar rus diferă de asemenea într-o gamă largă, acoperind practic toate ramurile dreptului internațional și intern, ceea ce cauzează anumite dificultăți în studiul său.
Un specialist în domeniul dreptului minorilor ar trebui să fie un expert în toate ramurile legii, cu o cunoaștere mai aprofundată a normelor minore și capacitatea de a aplica aceste norme în practică.
Disciplina educațională "Legea minorităților" oferă studenților posibilitatea de a studia:
• concepte teoretice care justifică crearea legii minore și a justiției juvenile;
• Acte normative juvenile;
• un sistem de entități implicate în implementarea normelor minore de drept și ordinea acestei activități;
• principalele mijloace legale și principii ale politicii privind minorii;
• sprijin legal pentru prevenirea neglijării copilului și a delincvenței juvenile;
• Mecanismele juridice ale justiției pentru minori pentru protecția drepturilor minorilor și realizarea responsabilității lor juridice.
Pentru cadrele didactice dreptul de cunoștințe în domeniul dreptului juvenil sunt prezentate, sunt de interes special, acestea sunt necesare nu numai pentru astfel de cunoștințe și păstrarea dreptului juvenil, dar, de asemenea, capacitatea de a forma conștiinței și abilități de comportament care respectă legea juridică studenților.
Metodologia predării dreptului minorilor ca disciplină academică conține o combinație a celor mai eficiente metode și tehnici
formare, care ar trebui să fie folosită de un profesor (profesor), care este bun în reprezentarea scopului și obiectivelor educației. Trebuie să ne amintim mereu că rezultatul educației juridice nu este numai asimilarea cunoștințelor juridice, ci și comportamentul care se bazează pe legea formată pe baza lor.
Procesul de învățare în sine ar trebui împărțit într-o serie de elemente tehnologice, reprezentând situații de învățare succesive și conducând din mai simple la mai complexe.
Un rol important în acest proces joacă legăturile de comunicare între participanții la formare (profesor și elevi), deoarece realizarea scopului educației poate avea loc doar ca urmare a combinării eforturilor ambelor părți.
Există o clasificare comună a metodelor în funcție de tipul de activitate în znavatelnoy (IY Lerner, MN Skatkin) în care vyde-lyayutsya următoarele metode: explicative și ilustrative (informare-tionally-receptiv); reproducerii; declarație de problemă; căutare parțială (euristică); Cercetare.
Alegerea altor metode de predare (mai detaliate cu ele pot fi găsite în manualele pedagogice) se datorează unor factori care includ:
1) modelele și principiile învățării, care rezultă din metodele alese;
3) obiectivele și obiectivele formării;
4) oportunități educaționale pentru studenți;
5) condițiile externe;
6) oportunități pentru profesori etc. [9]
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: