Potențial util: cunoașterea cunoașterii prin activitatea de căutare, educarea scopului, curiozitatea minții, dezvoltarea capacităților de comunicare.
Roluri: participanți ai grupurilor de creație, organizator.
Echipamente și atribute: coli și marcatori pentru înregistrarea informațiilor, materiale pentru cercetare, un panou destinat pentru realizarea unui raport de grup creativ.
Novy Urengoy
Potențial util: cunoașterea cunoașterii prin activitatea de căutare, educarea scopului, curiozitatea minții, dezvoltarea capacităților de comunicare.
Roluri: participanți ai grupurilor de creație, organizator.
Echipamente și atribute: coli și marcatori pentru înregistrarea informațiilor, materiale pentru cercetare, un panou destinat pentru realizarea unui raport de grup creativ.
Mecanism de implementare. Principala sursă de informații sunt cărțile (manualele sau literatura suplimentară). Sarcina grupurilor creative este de a colecta informațiile necesare, de a înregistra și de a prezenta cunoștințele extrase. Obiectivele lucrării pot fi diferite: sistematizarea materialului, crearea unei baze de date, explorarea informațiilor noi. Organizatorul (profesorul sau elevul pregătit) definește sarcini pentru grupuri separate, dă ajutorul necesar. În cadrul sarcinii de grup sunt specificate, alocările sunt distribuite, munca este planificată. Rezultatul activității grupului de creație este o hartă pe care sunt fixate principalele fapte, la tablă unul dintre participanți face un raport în care prezintă materialele de căutare. De multe ori raportul final devine un preludiu la o nouă lucrare de creație (elevii sunt fapte interesate, doresc să afle mai multe, evince dorința de a învăța materialul pe acest subiect pentru mai multe detalii).
Din experiența de lucru. Elevii de școală primară stăpânesc cu ușurință această metodă de lucru și sunt bucuroși să se implice în acest proces. Folosind regulat întrebările Băncii în lecțiile lumii înconjurătoare, această etapă durează puțin și atrage studenții să studieze materialul.
- Creați o situație de succes în echipa copiilor.
- Utilizați o abordare individuală în dezvoltarea tehnologică a gândirii critice a elevului.
- Aplicați metode și metode moderne de predare.
- Gândiți-vă critic.
- Argumentați poziția sa în grup, luând în considerare opiniile altora.
- Pentru a determina oportunitatea ideilor prezentate, punctele de vedere etc.
FONDUL TEMATIC AL ÎNTREBĂRILOR ȘI SARCINILOR.
"În natură nu există nici un folos
păsări dăunătoare, insecte utile și dăunătoare.
Totul se servește între ele și se adaptează reciproc. "
1) Care este numele științei care studiază animalele? (Zoologie)
2) Colectați cuvântul. Lumea animală a naturii A U F A N (FAUNA)
3) Completați tabelul.
6) Cine protejează curățarea pădurilor de muștele dăunătoare? (Dragonfly)
7) Cine se va naște de trei ori înainte de a deveni adult?
Răspuns. Multe insecte. De exemplu: un fluture. Etapele dezvoltării sale sunt după cum urmează: un ou, o omidă, un pupa, un fluture adult.
8) Zaychikha aduce urmași de trei ori pe an. Cum îi numești fiecare pui?
Răspuns. Zayachat prima puiet - "nastoviki", deoarece acestea apar atunci când există o crustă în zăpadă; iepurii de vară - "kolosoviki" și "herbalists"; toamna - "frunze căzute".
9) Se știe că nou-născuții vor lua iepurele și le vor hrăni timp de 3-4 zile și le vor lăsa în pace. Zaichat se ascunde, deși tremura: mușchii muncesc, eliberând căldură. De ce micul iepure nu miroase niciodată o fiară?
Răspuns. Pe corpul de râs nu există glande sudoripare - acestea sunt situate pe tălpile picioarelor, iar labele ridică labele pentru tine.
10) Iuscatul a coborât la mormânt, și-a răspândit aripile și a stat câteva minute. Pentru ce?
Răspuns. Luand o baie de furnici, pasarea este eliberata de paraziti - furnicile stropesc corpul pasarilor cu un acid formic acut mirositor.
11) Care din urmatoarele este daunatoare animalelor? Subliniați răspunsul.
Rezervele, poluarea apei, solului, aerului, hrănirea păsărilor, vânătoarea excesivă. Drenajul mlaștinilor, distrugerea plantelor, liniile de comunicații de înaltă tensiune, lanternele de gaze în timpul producției de petrol, autostrăzile, exterminarea animalelor, despăduriri.
12) Știți deja că există plante medicinale. Știți că există animale medicinale?
- Ce grăsimi animale salvează pielea de iarnă de la degerături?
- Ce medicamente administrează o persoană unei albine?
- Aproape toți copiii cred că uleiul de pește este foarte gustos, dar medicii spun că este foarte util. De ce?
- Din atacurile unei radiculite, hainele medicale ajută. Din lîna din care sunt făcute animalele?
Răspuns. Gâscă, grăsime de vițel.
Dragă, polen, propolis, jeleu regal
Uleiul de pește conține vitamina D. Este important pentru dezvoltarea corectă a oaselor și dinților copiilor.
Din lîna câinilor.
13) Scrieți numele animalelor care au aceste adaptări la viața din pădure.
Răspuns. Lanț: șopârle, șerpi, broaște țestoase, insecte. Somn: urs, badger, chipmunk. Hibernare: arici, paragate, lilieci. Modificați colorarea: iepuri, veverițe, ermine. Ei fac un stoc: veverițe, bomboane, șoareci. Migrație: bullfinches, waxwings, jays. Ei urcă copacii: veverițe, râși, sâmburi. Deplasați-vă sub șoareci de zăpadă, potârnici, grouse, cocoș negru, cocoșul de munte. Ei trăiesc în goluri: bufnite, bufnițe, veverițe.
14) Multe organisme animale sunt legate de un fel de prietenie, de exemplu:
Albinele și floarea sunt prieteni,
O frunză și o molie sunt prieteni,
Prietenii râurilor și pădurilor,
Sunt prieteni în corul vocii. (V. Viktorov)
Continuați această poezie cu alte exemple, dezvăluind legăturile prietenoase ale diferitelor ființe vii și ale naturii, de exemplu ...
15) Răspunde la întrebări.
- Oamenii își schimba adesea apartamentele, trecând de la podea în podea, de la casă la casă. Și oile pot schimba animalele forestiere? Dovedește-ți părerea.
- Veverita trăiește pe un copac, iar mlaștina este subterană. Imaginați-vă că veverița ar vrea să-și schimbe apartamentul cu un mol. Ar putea face asta?
- Cu tăierea sanitară, pădurile au fost tăiate de copaci vechi goi. Pădurea a început să moară. De ce?
(Hollows în trunchiuri de copaci servesc ca o "casă" pentru albine, ciocăni, bufnițe)
16) Pentru ca păsările să supraviețuiască în timpul iernii, au nevoie de îngrijorarea oamenilor. Ajutati pasarile. Completați masa.
Răspuns. În natură:
Tit, apuca dansuri de copaci, tufișuri. Ciobănitoarea, ciuperca - larve de insecte, semințe de pin, molid. Bullfinch - fructele cenusii de munte. Clusterele sunt semințe de brad.
Este posibil să se hrănească:
Titmice - grăsime. Tit, ciocănitoare, nucă, trifoi - semințe de plante. Bullfinch - semințe de plante, fructe uscate de cenușă de munte.
17) Dați exemple de domesticire a animalelor de diferite specii de grupuri.
Mamifere: o vacă, o capră, un cal, un câine, o pisică, o cămilă, un fund, un catâr, un lup.
Păsări: rațe, gâște, găini, bibilici, curcani.
Pește: crap oglindă.
18) Denumiți grupurile la care aparțin animalele enumerate și marcați animalul "în plus" din grup.
LYICE BUTTERFLY BLUE
CAT VINTAGE KARAS
HARVEST SPIDER A SCARFULUI
WOLF ANGER WITCH SNAKE
_________ ___________ __________ __________
19) Denumiți grupele de animale enumerate mai sus. Notați numerele caracteristice corespunzătoare în carduri:
1. Aveți 3 perechi de picioare.
2. Corpul este acoperit cu lână.
3. Au aripi și un cioc.
4. Corpul este împărțit în 3 părți: capul, pieptul, abdomenul.
5. Hrăniți puii cu lapte.
6. Au 2 perechi de picioare.
7. Corpul este acoperit cu pene.
20) Nu cu mult timp în urmă, Neznaika a fost mușcat de o albină, a apărut un blister pe locul mușcăturii, care era foarte bolnav. Pilyulkin ia făcut o compresă și totul a dispărut. Dar Neznayka a fost foarte supărat și a spus: "Ce fel de insecte urât și dăunător sunt aceste albine! Aș vrea să nu fie deloc!
Crezi că este corectul lui Neznaika? Și ce s-ar întâmpla dacă albinele vor dispărea?
21) Cum furnizează furnicile pârâurile și șanțurile?
Răspuns. Anturii fac un pod de viață, agățându-se unul de altul picioarele și fălcile, de-a lungul cărora trec și ceilalți furnici.
22) Înregistrați plantele și animalele listate în patru grupe.
Un lup, un cerb, un iepure, un pescar, o vrabie.
Rosyanka, urs, vulpe, veveriță.
Viper, gopher, cioară, oaie.
Boar, înghițit, șoim, marten, broască, muskrat, sable.
Legume: veveriță, gopher, moose, cerb, iepure, oi, vrabie.
Predominant: junglă, sable, lup, vulpe, arici, broască, adder, vulpe arctică, șoim, pescar.
Omnivores: un bursuc, un urs, un mistreț, o cioară.
Insectivores: rădăcină, rapidă, ivolga, cuc, înghițit, desman.
23) Distribuirea animalelor în două grupe. Subliniați în albastru numele animalelor care fac ouă, în roșu - dacă acest animal dă naștere la puii de vii.
Penguin, cal, mouse-ul, crocodil, Starling, delfin, veveriță, urs, ciocănitoarea, bufniță, broasca testoasa, câine, șarpe, cuc, vulpe.
24) Citiți povestea ghicitoare.
Pe o pajiște verde, ei sară și se distrează.
Împingeți cu picioarele elastice și cădeți.
Deși nu este groaznic să cădem: pliante peste tot, lame de iarbă - perinări moi:
Jump-jump, jump-jump. (Grasshoppers)
25) Locuiesc în mlaștini, în iazuri vechi, de-a lungul malurilor râurilor forestiere. Ei nu construiesc o casă pentru ei înșiși: vara este petrecută în apă și pe umflături, iar iarna se săpătură adânc în noroi. (Frog)
26) Aflați pasărea.
a) Care păsări au aripi acoperite nu cu pene, ci cu cântare? (În Penguins)
(b) Ce fel de pasăre este numit și dans? (Chechetko)
c) Care pasăre "poartă numele de familie" al unui renumit scriitor rus? (Gogol)
d) "Sunt numit" îngrijitorul pădurii ". Mă trezesc foarte devreme și încep să fluier, ca și când trezesc toată lumea din somn. Locuiesc într-un copac, într-un gol. Toată viața mea sunt în picioare, alerg înapoi pe lemn, am nevoie doar de aripi pentru a zbura de la un copac la altul. Îmi place nucile, nucile de tei, larvele de arțar, în toamnă ascund mâncarea sub scoarță, astfel încât în timpul iernii nu mor de foame. Și culoarea mea nu este foarte vizibilă. Cine sunt eu? "(Nuthatch)
27) Scrieți propoziția.
Bluebird există:
a) numai în basme, ca simbol al fericirii;
b) în viață (pentru realitate);
c) în basme și în viață.
Răspuns. Și în basme și în viață - se găsește în Asia.
28) Găsiți erorile. Transmiteți numele acelor animale care nu sunt reprezentanți ai următoarelor grupuri.
A. Acestea sunt insecte: o albină, o libelule, o furnică, un fluture, un păianjen, o gărgăriță.
B. Acestea sunt amfibieni: o broască, gândac de grâu, mărăcină, broască țestoasă, vulpe, salamandră.
B. Acestea sunt reptile: crocodil, șopârlă, cangur, țestoasă marină, adder, arbore (șopârlă fără picioare).
G. Acestea sunt peștii: stiuca, bibanul, somnul, delfinul, ruptura, cruciul, calul marii.
D. Acestea sunt animale: un leu, un leopard de zăpadă, un monitor, o maimuță, o koala, un cangur, un sigiliu.
E. Acestea sunt păsări: colibri, prepelițe, struț, pinguin, nucă, cricket, oriole.
Răspuns. Un păianjen, un gândac de pământ, un cangur, un delfin, o șopârlă, un crichet.
29) Găsiți greșelile.
Au trăit două prietene de fluturi. Ei erau prieteni inseparabili - s-au sărit de la flori la flori, le plăcea să meargă în ploaie și mai aproape de toamnă, ca și păsările migratoare, au mers la sud. Dar într-o zi una dintre ele a căzut o prietena bolnavă a decis să o aducă o muște, astfel încât ea a revigorat-o și a recuperat.
Răspuns. Fluturașii nu sară, dar zboară, nu-i place să zboare în ploaie, nu toate fluturii zboară spre sud, fluturii nu se hrănesc cu muștele.
30) Dați exemple de relații în natură.
1. Animalele mănâncă plante.
2. Animalele construiesc cuiburi în copaci, în iarbă.
3. Animalul respira oxigen, plantele dau oxigen. Animalele dau dioxidul de carbon când respiră, plantele se hrănesc cu acestea.
4. Insecte plante polenizate.
5. Plantele împrăștiate cu animale.
Articole similare
-
Dezvoltarea metodologică a lumii din jurul (Gradul 3) pe tema unei lecții integrate pe această temă
-
Prezentarea lecției lumii înconjurătoare pe tema piele - paza de frontieră - om - clase primare,
Trimiteți-le prietenilor: