și care este întârzierea în plus față de ceea ce nu înțelege anotimpurile? Am face cu germani clasa intai (6-7 ani), ei, de asemenea, nu știu când în majoritatea în orice zi a săptămânii, ceasul nu va înțelege până la clasa a treia, și nici o tragedie nu delaet.moya sora în copilărie nu a place grădiniță, și tam.kak ei tăcut nici nu a încercat să vorbească - nici un cuvânt, educatorii crezând că nu poate vorbi și a sugerat mamei mele că va fi dus la un psiholog. și de îndată ce ușile grădiniței din spatele ei au început să-și spună ce a fost ziua, cine a lovit pe cine, cine se juca cu cine și ce. ea a fost tăcută între orele 8 și 16 ca o bufniță, și-a dat din cap doar atunci când au întrebat ceva, cum ar fi da sau nu.
toate aceste clișee - la o anumită vârstă copilul trebuie ar trebui atunci - mi se pare, nu este holbezi în Europa, și încă copiii lor cresc, chiar mai independent decât nashi.hotya cerințele pentru copiii care au mai puțin.
Pentru a descrie o lungă perioadă de timp este foarte, este totul într-o anamneză, ca să spun așa. Se fac încercări de a învăța ceva, de a cânta o cântec și de a învăța și de a te bucura sincer, iar în 10 minute a uitat deja totul. Culorile nu știu. Nu vă puteți îmbrăca, nu urmați elementar pentru igienă (îmi pare rău, fundul nu se șterge)
Eu, într-adevăr, nu o conduceți în cadrul "ar trebui deja", dar copilul are 8 ani, în curând 9. Este foarte strânsă cu antrenamentul. E ceva nou pentru a preda o problemă directă. Sau adevărul nu poate, sau perseverent nu vrea.
În textul postului ați descrie „retardare mintală“, la fața locului a nivelului copilului, nu există date privind nivelul de caractere, așa cum se descurcă cu situația traumatică (pretenția că nu poate răspunde din cauza dismneziei, amintindu-slăbiciune și, probabil, slăbiciunea altor mari funcțiile mentale) la nivelul de simptome ale unui psihiatru (?) ia dat diagnosticul F 94.0 mutism electiv (acesta este al 10-lea capitol, emoțională și probleme de comportament), ideea trebuie să stea în continuare și F88 Alte tulburări de dezvoltare psihologică.
Are sens să se clarifice, există un discurs
a) despre abuzatorul în școală, o figură particulară ", din cauza căreia" ea "este în mod ciudat" tăcută "
b) despre situația dificultăților de învățare "din cauza supraîncărcărilor" prin care "evită" vorbind despre acest subiect
c) care, în familie, are trăsături demonstrative în caracterul "căruia" atât de elocvent fată nu știe despre școală,
înainte de a se aventureze să reflecteze asupra simptomelor,
și scrie-mi, descrie o fată de oameni, flori, fluturi și flori, nu oameni (acest lucru este modul obișnuit pentru copii, denumit in argoul neuropsihologie pentru „stem“), sau atrage o mulțime de piese repetitive în cazul în care există exemple de astfel de imagini (aceasta este un stil comun pentru copii numit în neuropsihologie „frontal“), atunci când desen ochiul dacă elevii au în ambii ochi, sau „gol“, într-un ochi, există o emisferă corespunzătoare a creierului încă nu funcționează la capacitate maximă, procesarea informației vizuale, nu de conducere într-o singură se concentreze, din cauza dificultăților din Aden lectură, - trei ținte terapeutice care trebuie să fie aranjate într-o anumită ierarhie, pentru care primul teren, iar răspunsul la această întrebare au nevoie de exacte,
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: