CARACTERISTICI PEDAGOGICE
la elevul din Dow Nr. __
__________________________________
Data nașterii __ .___. 20__. grup: ________________
Data admiterii la grădiniță __ .__ 20__. A primit de la familie.
Perioada de adaptare complicată. Inițial percepută totul cu interes, repetând ceea ce fac copiii cu privire la sosirea rudelor (mame, bunici) reacționează istericale furtunoase. Acum sunt prezentate isterie și fără motive obiective. Copilul refuză să stea pe un scaun, țipete, cade la pământ, bate picioarele. E încăpățânat. Naughty. Există reacții negative la cererile adulților. Nu respectă regulile de viață ale grupului. În raport cu colegii nu este agresiv. Există mișcări obsesive - rocking (reacție la muzică.)
Cel mai adesea în grup pur și simplu uitam acțiunile adulților și copiilor. El nu intră în contact cu colegii. Interesul pentru jucării este formal, uneori refuză să-și ia mâinile. Gamingul nu funcționează nici măcar la nivelul imitației. La adulți, contactul este nonverbal. Discursul inversat este înțeles la nivelul cotidian.
Abilitățile generale culturale și igienice sunt insuficient formate (mănâncă nehotărât, nu se poate îmbrăca, nu-și poate urma aspectul, nu știe cum să folosească un prosop, pieptene)
În clasă, stați pasiv pentru o scurtă perioadă de timp, apoi distrage atenția, distrage atenția asupra copiilor. Instrucțiunile, explicațiile profesorului nu înțeleg. Culorile și forma obiectelor nu știu. Poate face o sarcină situativă pentru a imita copii (potrivirea culorilor). Productivitatea nu este disponibilă. Nu este în măsură să-și controleze comportamentul și activitățile. Necesită supravegherea constantă a profesorului.
Dezvoltarea motorului nu corespunde vârstei. Abilitățile motorii slabe ale mâinilor (învățate să dețină o lingură după 4 ani) sunt slab dezvoltate. Coordonarea generală este întreruptă; neîndemânatic.
Subdezvoltarea discursului de natură sistemică, aproape de OHR I eq. Încălcarea înțelegerii vorbelor, pronunțarea sunetelor, combinațiile de sunet non-verbale.
Textul complet al materialului Caracteristicile pedagogice ale elevului grădiniței cu HIA (DET) se găsesc în fișierul descărcat.
Un fragment este afișat pe pagină.
Dezvoltarea logică, atenția și viteza de reacție, extinde vocabularul, să învețe cum să pună întrebări și să se facă distincția între sunete similare, precum și o stare de spirit impuls și atitudine pozitivă față de limba jocului va ajuta cu cuvinte pentru copii. Într-o formă de divertisment casual rezolvă o mulțime de sarcini pedagogice generale și, în special, filologice. Luați în considerare unele dintre aceste jocuri.
Toți părinții așteaptă cu nerăbdare momentul în care copilul lor merge la școală. Dar starea de spirit dispare. La urma urmei, se pare că multe așteptări iridescente ale părinților asociate cu studiul reușit al puilor lor sunt neadevărate și se confruntă cu un număr mare de probleme. Hai să vorbim despre cele cinci lucruri neplăcute pe care părinții elevilor de primă clasă le-ar putea întâmpina.
Specificitatea predării copiilor de vârstă preșcolară determină alegerea metodelor și tehnicilor în aceste scopuri. Clasificarea lor prevede separarea tuturor metodelor didactice în trei grupe, în funcție de forma de gândire care este implicată și se dezvoltă în cursul aplicării lor. Să luăm în considerare metodele metodice din DOW.
Lasă o revizuire a acestui articol:
Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de site, trimiteți o solicitare redacției.
Despre lucrul cu site-ul
Utilizăm modulele cookie.
Dacă constatați că materialele sunt folosite ilegal pe site-ul nostru, informați administratorul - materialele vor fi șterse.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: