Informații generale despre clasă.
Structura claselor oficiale este clasa activă. Este ales la începutul anului școlar pe bază de voluntariat.
Șef de clasă - Senatorova Anna
Șef adjunct al clasei - Vyzhegovskaya Anna
Responsabil pentru orele de informare - Anton Vishnevsky
Responsabil pentru sport și masă - Korobchits Maxim
Responsabil de muncă - Konyushevsky Vladislav
Responsabil pentru hrană - Ostrog Kristina, Skocelyas Gleb
Cvetovod-Polyanska Anastasia
Consiliul Editorial - Pekhov Nikita, Chembarov Valentin
Când studiez structura unei clase, am folosit mai multe metode: sociometria, observarea și conversația cu elevii. Conform rezultatelor sociometriei în clasă: „Stars“ - 3 persoane, motivul pentru alegerea lor de sociabilitate, fiabilitatea, capacitatea de a face prieteni și să păstreze prieteni, „prefera“ - 12 persoane, „acceptate“ - 5 persoane „Les Miserables“ - 4 persoane, motiv: sunt închise, necomunicate, petrec mult timp în studiu, nu intră întotdeauna în contact cu colegii de clasă.
UBV - un nivel înalt, adică bunăstarea majorității studenților în sistemul de relații interpersonale, satisfacția lor în comunicarea și recunoașterea colegilor; coeficientul de reciprocitate este de 53%, rata de satisfacție este de 76%, indicele de izolare este de 16%.
În clasă erau mai multe microgrupuri. Motivul formării lor: interese și scopuri comune. Există 3 astfel de grupuri, și anume:
Pekov Nikita, Vișevski Anton, Konyushevsky Vladislav, Chembarov Valentin.
Senatorova Anna, Vyzhegovskaya Anna, Tsyrkun Hope.
Gerasimenya Alexey, Shcherbin Arseniy, Falkovich Nikita.
Ceilalți studenți încearcă să comunice cu toată lumea, nu intră în microgrupuri. Relația dintre microgrupuri și ceilalți studenți nu este conflictuală.
Clasa se caracterizează prin asistență reciprocă între studenții cu realizări academice diferite. Băieții din clasă sunt prietenoși unul cu celălalt, arată îngrijorare sinceră. Eșecul tovarășului întâlnește simpatia și dorința de a ajuta, de a sprijini. Relațiile dintre fete și băieți sunt prietenoase.
Conducerea și conducerea.
În clasă există un lider Pekhov Nikita - care poate subordona copiii în clasă. El este sociabil, îndrăzneț, îndemnându-i pe alții. Nikita are aptitudini organizatorice excelente, dar de multe ori devine un violator al disciplinei. Chiar îi place să-i ajute pe profesori. Cu o abordare abilă - poate deveni un asistent bun pentru profesori.
Calitățile personale ale profesorului de clasă sunt sociabilitatea și abordarea sensibilă a fiecărui copil. Ea poate stabili în mod clar un scop, să stabilească un conflict în sala de clasă.
Stilul de conducere predominant este democratic.
Relația cu profesorul de clasă este netedă, binevoitoare, bazată pe încredere, respect reciproc, exigență și dreptate.
Caracteristicile dezvoltării clasei ca grup.
Pe baza rezultatelor metodologiei "Determinarea climatului psihologic al grupului", climatul psihologic din sala de clasă poate fi considerat favorabil. Băieții sunt dornici să se ajute unul pe altul, în organizarea afacerilor organizate și asistența reciprocă sunt întotdeauna prezentate. Studenții observă, de asemenea, că întotdeauna toată lumea este prietenă una cu alta, nu există nici o indiferență și indiferență față de colegii de clasă.
Datorită metodei "Ce este mai important?" Am stabilit că gradul unității de valoare-orientare a clasei (CΟE) С = 0,55, ceea ce indică o unitate orientată spre valoare ridicată a clasei. Cele mai valoroase calități au fost munca grea (6), scopul (16), caracterizarea atitudinilor față de învățare; reactivitate (11), colectivism (17), sociabilitate (29), care caracterizează atitudinea față de tovarăși; activitatea socială (12), care caracterizează stilul de comportament și activitate; (24), care caracterizează calitățile minții; responsabilitatea (26), care caracterizează abilitățile educaționale și organizaționale. În consecință, elevii din această clasă asociază succesul activității lor comune în primul rând cu propriul stil de comportament și activitate, precum și cu abilitățile educaționale și organizaționale, o atitudine pozitivă față de învățare, tovarăși.
Elevii efectuează cu succes activități educaționale și semnificative din punct de vedere social, răspunzând în mod responsabil la misiuni.
În clasă, progrese bune în aproape toate subiectele. În sala de clasă, elevii sunt atenți, trăiesc în mod conștiincios temele. Aproape toți elevii sunt diligent în studiile lor și au un mare potențial în motivația de a studia. Ei sunt pozitivi în ceea ce privește studiile, majoritatea studiind cu interes. Nivelul general al disciplinei este satisfăcător.
Copiii sunt învățați o atitudine atentă la lucru. Ele sunt pozitive în ceea ce privește munca, lucrează în școli, subbotnici, la datorie - nu te micsora de la locul de muncă.
Elevii manifestă activitate și creativitate în desfășurarea activităților de clasă și școală. Copiii sunt mai degrabă prietenoși unul cu celălalt. Inițiativa, grindina activă, plină de viață, lucruri noi, eforturi creative - acestea sunt principalele caracteristici ale clasei. Aproape toți sunt implicați în viața clasei și nu se tem de responsabilitate, sunt implicați în cercuri și secțiuni diferite. Ei sunt capabili să experimenteze succesele și eșecurile din clasa lor, sunt bolnavi pentru colectivitatea lor în desfășurarea activităților școlare generale.
Elevii sunt foarte pozitivi în ceea ce privește desfășurarea activităților comune de petrecere a timpului liber, adună voluntar pentru vacanțe și diverse evenimente de divertisment. Ei merg la cinema împreună, acționează ca fani în întreaga clasă, vizitează muzeele orașului.
Elevii se bucură, de asemenea, de "băuturi de ceai", care sunt foarte distractive, într-un mod jucaus, cu concursuri bine gândite. O astfel de "consum de ceai" a devenit deja o tradiție în clasă.
Potențialul educațional al clasei ca grup.
Sferele dezvoltării potențiale - emoționale, cognitive, interpersonale. Natura influenței corpului elev asupra personalității în
mult mai pozitiv decât negativ.
Principalele avantaje și deficiențe ale clasei.
Trebuie remarcat faptul că clasa este orientată către onestitate în contacte și comunicare, că în întreaga complexitate comunicativă și morală a calităților personalității predomină. Avantajul este că clasa are propria sa tradiție ("consumul de ceai", excursii la cinema), ceea ce contribuie la o interacțiune mai strânsă a membrilor clasei colective, integrarea mai completă a clasei într-un singur întreg. Unele evaluări ale elevilor cu privire la climatul psihologic din clasă sunt, de asemenea, pozitive (de exemplu, că toată lumea îi place să se reunească, că toată lumea se ajută reciproc). Un aspect pozitiv îl constituie atitudinea pozitivă a studenților față de studiile lor și o performanță generală destul de bună în clasă.
Pe fondul meritelor, punctele slabe ale dezvoltării claselor sunt de asemenea evidențiate. Aceasta, de exemplu, este că nu toți copii simt implicarea lor în viața clasei. În clasă există "Les Miserables" și cei 4 persoane, ceea ce mărturisește calitățile negative ale colectivului.
Sarcinile curente și potențiale ale influențelor educaționale asupra clasei.
Corectați calitățile negative ale echipei prin unirea studenților și a activității colective de creație.
Continuați să studiați cultura comportamentului și a relațiilor interpersonale.
Pentru a preda abilitățile de afaceri, independența, distribuția și utilizarea timpului cu înțelepciune și profitabilitate prin schimbarea sarcinilor publice pe parcursul anului școlar (ocazia de a vizita rolul de activist pentru toți elevii clasei). Formați o viziune mondială prin tradițiile clasice.
Pentru a promova dezvoltarea studenților intelectuali și a culturii de cercetare și de informare în clasă și activități neproductive, dezvoltați abilități creative.
Realizarea de interviuri pentru a ajuta studenții. Organizați lucrări pentru a îmbunătăți performanța academică în sala de clasă.
Acordați mai multă atenție "copiilor îndepărtați".
Acordați asistență continuă activului din clasă și celui slab student.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: