Descriere: Motivele pentru apariția închisului și timidității la copiii preșcolari. Investigarea motivelor de izolare la copiii preșcolari. Copilăria preșcolară? aceasta este o perioadă specială în dezvoltarea copilului atunci când copiii dezvoltă cele mai comune abilități necesare pentru orice persoană în orice fel de activitate. Timiditate? Acesta este un fenomen destul de comun în rândul copiilor și adulților, care este plin de multe probleme.
Mărime fișier: 17.33 KB
Lucrarea a fost descărcată: 10 persoane.
Dacă această lucrare nu vă convine în partea de jos a paginii, există o listă de lucrări similare. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare
[2.1] 1. Motivele apariției fenomenelor închise și timidă la copiii preșcolari.
[2.1.1] 2. Cercetarea cauzelor de închidere la copiii preșcolari.
În timpul observațiilor sale, studentul scria: Sasha (5 ani) a ascultat cu atenție explicațiile educatorului. Acest lucru părea să indice poziția lui: nu a fost distras, sa uitat la tutore. Cu toate acestea, când a fost întrebat, el a răspuns incorect.
Uneori, datorită experiențelor lor interioare sau caracteristicilor caracterului, copiii devin secreți, retrași sau pur și simplu foarte timizi. Copilăria preșcolară # 150; aceasta este o perioadă specială în dezvoltarea copilului, atunci când copiii își dezvoltă capacitățile cele mai comune, care sunt necesare pentru orice persoană, în orice fel de activitate. Timiditatea (care include o nouă teamă, teamă de a atrage atenția, tendința de a verifica corectitudinea acțiunilor lor prin evaluarea și opinia altora, etc.) și blochează dezvoltarea sferelor emoționale și intelectuale ale personalității copilului. timiditate # 150; Acesta este un fenomen destul de comun în rândul copiilor și adulților, care este plin de multe probleme. Copiii timizi sunt adesea imersați în ei înșiși, nu hotărâți, timizi în comunicarea cu adulții și colegii; timiditate # 150; o problemă reală în psihologie și pedagogie.
Scopul lucrării: să ia în considerare caracteristicile comportamentului secret, închis la copiii preșcolari, să confirme sau să respingă rezultatele cercetărilor efectuate de psihologi pe această temă.
1. Analizați motivele de apariție a spiritului închis, timidității la copiii preșcolari.
2. Efectuați un studiu practic al problemei.
3. Analizați rezultatele studiului și trageți concluziile.
1. Motivele pentru apariția izolării și timidității la copiii preșcolari.
timiditate # 150; acest fenomen este universal și pe scară largă, astfel încât problema de timiditate și angajate în oameni de știință interne și externe: EI Gasparov AA Zaharov, Zimbardo, E. Izard, J. M. Orlov, TS Smoleva, V. Shtern, T. Shishova și alți oameni de știință [4].
Analiza literaturii psihologice și educaționale a relevat următoarele caracteristici ale manifestării timiditatea la copii de vârstă preșcolară: izolarea, frica, anxietate crescută, o tendință de tăcere, selectivitatea care se ocupă cu oameni care preferă să comunice cu cei dragi și familiar, și eșecul sau dificultatea de a comunica cu persoane necunoscute [ 4].
Profesor de psihologie J. Kagan, consideră timiditatea o trăsătură ereditară [6]. El a constatat că, în primul an de viață al copiilor timizi puls mai frecvente decât colegii lor de ieșire, ele sunt mai excitabile și de multe ori plâng, dar în vârsta de patru ani, au fost observate hipertensiune arterială. Și adulții au mai multe șanse de a suferi de alergii, febră de fân și eczeme, care sunt considerate boli ereditare.
Această descoperire a determinat cercetătorul să concluzioneze că genele de timiditate și genele sistemului imunitar # 150; link-uri din același lanț.
Închiderea copilului își are originea. Acesta servește comportamentul copilului foarte devreme si este, de obicei, la o vârstă fragedă condiții, cum ar fi anxietate, instabilitate emoțională, a scăzut starea de spirit generală, pofta de mancare si deteriorarea tulburari de somn din cauza cele mai mici schimbări în viața copilului. Acești copii sunt, de asemenea, caracterizați de teama de străini, de anxietate și rigiditate de lungă durată atunci când intră într-o nouă situație. De regulă, acești copii sunt foarte atașați de mamă și tolerează foarte dureros chiar și o scurtă absență a ei. Închiderea poate fi și trebuie ajustată.
Potrivit cercetătorilor [4, 5], închiderea apare la copiii preșcolari datorită primejdiei emoționale. Afecțiunea emoțională asociată cu dificultăți în comunicarea cu alți copii poate duce la două tipuri de comportament. Primul grup include copiii dezechilibrați, excitabili, copiii preșcolari din primul grup sunt predispuși la furie, resentimente, lupte.
Al doilea grup constă în copii cu o atitudine negativă stabilă față de comunicare: acești copii sunt închisi, detașați și evită comunicarea.
Motivele pentru izolare pot fi cauzate de factori externi. De exemplu, copiii de vârstă preșcolară pot deveni blocați în ei înșiși din cauza certurilor dintre părinți. De fapt, aproape toți psihologii spun că unul dintre cele mai frecvente motive pentru izolarea copiilor este atmosfera neprietenoasă din familie. Când un copil mic observă scandaluri în cadrul familiei, există schimbări semnificative în viziunea lui. Problema este că copiii tind să vorbească despre toți prietenii lor, dar nu vor să împărtășească aceste informații, ci o ascund în sine, motiv pentru care au fost retrași. De asemenea, din cauza certurilor din familie, copilul se poate găsi inutil, inutil și în cele din urmă va deveni invizibil [3].
Modul de bază pentru a proteja un copil închis # 150; blocare ("protecție necompletată") # 150; copilul refuză atât din activitate, cât și din contactele cu asociații. Blocarea are un impact negativ asupra dezvoltării personalității copilului, deoarece nu participă la comunicarea în direct, în activități comune și în viața din lumea sa.
Foarte des, părinții încearcă să salveze copilul de orice comunicare cu alte persoane, să nu le lase altor copii, izolându-i astfel de societate, ceea ce înseamnă că nu le permite să-și dezvolte capacitatea de a trăi printre oameni. Nivel scăzut de dezvoltare a comunicării, dificultăți în relațiile cu alte persoane # 150; și adulți și colegi, izolare # 150; împiedică copiii să se alăture activităților colective, să devină membri deplini ai grupului în grădiniță.
De asemenea, izolarea cauzală poate servi ca o lipsă de comunicare cu colegii. Să presupunem că este oarecum stupid să cheltuiți bani într-o grădiniță, dacă aveți o bunică acasă. Dar pentru ca copilul să se dezvolte corect, are nevoie de comunicare nu numai cu adulții, ci mai întâi cu cei de un an. Cu ei, el va putea să acționeze pe picior de egalitate, să împărtășească informații interesante. Desigur, puteți împărtăși cu bunica, dar care va fi răspunsul: "Clever! Toți în tată! "Și toate acestea în loc de dialogul așteptat, pentru că lucrurile despre care vorbește îl consideră important și important. Va fi dificil pentru un adult să susțină această conversație "în condiții egale". Dar aceasta nu înseamnă că trebuie să "sissy" cu copilul, încercați deja la această vârstă să îl percepeți ca adult. De asemenea, lipsa comunicării cu colegii poate duce la imposibilitatea de a comunica cu aceștia. Și apoi nu fiți surprinsi de faptul că copilul dvs. nu poate găsi un limbaj comun cu copiii, nu i-ați dat această ocazie.
Sunt necesare cunoștințe speciale și atenție pentru a identifica copiii care au o abatere de comportament, însă principalul lucru nu este de a face o greșeală în evaluarea comportamentului copilului, în corectitudinea determinării muncii corective.
2. Investigarea cauzelor de închidere la copiii prescolari.
Pentru a confirma sau respinge ipotezele oamenilor de știință cu privire la izolarea copiilor preșcolari, am condus metoda "Draw your family" cu grupul senior al grădiniței (15 persoane). Am sugerat ca copiii să-și deseneze familia, fără a le explica ce înțelegem prin aceasta. Pentru a analiza rezultatele acestui studiu, este necesar să se acorde atenție modului în care copilul se prezintă în figură. Dacă ar fi reprezentat o figură foarte mare (mai mare decât restul), aceasta ar putea însemna că el este oarecum rasfatat.
Dimpotrivă, dacă cifra din figură este o figură prea mică (cel puțin, mai ales dacă nu este cel mai mic din familie) poate însemna că copilul își evaluează rolul în familie ca fiind nesemnificativ; dar poate el doar subliniază cât de mic este comparat cu ceilalți; dacă copilul din figură este departe de mamă, de tată și de alte rude # 151; poate că i se acordă prea puțină atenție și se simte, cel mai probabil, izolat de restul; dacă copilul sa vopsit în cercul familiei, toată lumea este în mână, atunci atmosfera este prietenoasă sau copilul vrea cu adevărat să fie așa (mai ales dacă familia nu este cu adevărat în regulă).
Este, de asemenea, necesar să se acorde atenție următoarelor caracteristici ale imaginii: dacă în loc de copiii nativi atrage jucării, animale, frați, bunicii inexistenți etc .; Uneori le adaugă membrilor familiei reale sau începe cu ele desenul propriu # 151; acest lucru poate însemna că copilul nu este mulțumit de relația existentă, ceva lipsește pentru el. În cele din urmă, dacă copilul apasă cu putere creionul în timpul desenării, chiar se rupe prin hârtie, toate figurile sunt foarte mici, desenul este puternic deplasat într-unul dintre colțurile foii # 151; toate acestea pot vorbi despre anxietatea crescută a copilului.
5 persoane s-au vopsit cel mai mult în raport cu restul familiei din imagine, 3 copii au desenat animale și doar atunci au atras părinții, 7 oameni au tras o familie în care totul avea să țină mâna.
Astfel, concluzionăm că doar șapte copii sunt complet mulțumiți de atmosfera din familie. Cinci copii s-ar putea să aibă o oarecare supraevaluare a stimei de sine. Pentru a-și ajusta dezvoltarea stimei de sine, propunem să realizăm o serie de jocuri corective care vizează dezvoltarea adecvată a stimei de sine în cazul copiilor preșcolari. De exemplu, jocul "Nume". Puteți să sugerați unui copil să vină cu un nume pe care ar dori să îl aibă sau să-l lase singur. Întreabă de ce nu-i place sau îi place numele, de ce ar vrea să fie chemat într-un mod diferit. Acest joc poate oferi informații suplimentare despre stima de sine a copilului. La urma urmei, renunțarea adesea la numele persoanei înseamnă că copilul este nemulțumit de sine sau vrea să fie mai bun decât acum.
Tipii care au atras animalele mai întâi și apoi # 150; părinții au stima de sine scăzută, sunt ușor închise. Poate că le lipsesc atenția de la părinți și colegi.
De exemplu, jocul "Steam Engine" Copiii stau într-un cerc. La rândul lor, acționează ca un facilitator, care arată anumite mișcări (fără cuvinte). Conduceți ca o locomotivă, care conduce vagoanele, repetând toate mișcările. Copiii „remorci“ ar trebui să fie repetate pe care portretizeaza liderul, iar dacă nu prezintă doar un set de mișcări, precum și orice persoană sau animal, ghici cine reprezintă.
Jocul „mișcare expresivă“ Moderator oferă copiilor efectuați următoarele mișcări: să ridice sprâncenele în sus, le muta puternic cruciș, cu ochii larg, obrajii umflate, retrageți obraz în cavitatea bucală. Plumb oferă copiilor arată gest de cuvântul „mare“, „mic“, „acolo“, „eu“, „aici“, „el“, „grăsime“, etc. conducerea oferă copiilor să adopte în mod arbitrar poziția convenită: .. Pentru a arăta modul în care ne ne uităm când suntem reci, când avem o durere de stomac, când purtăm o pungă grea. Aceste jocuri vor ajuta la eliberarea copiilor timizi sau retrași. De asemenea, jocul "Pot să fac totul".
Copiii se rotesc în completarea fiecărei propoziții: pot. Vreau să.
Pot să o fac. O voi face. Fiecare copil poate fi rugat să explice acest sau acel răspuns. Acest joc este util atât copiilor închis, cât și copiilor timizi, precum și copiilor cu înalte stimă de sine [7].
Jocul "Căutarea comorii" va fi util. Acest joc include două părți. Prima parte contribuie la dezvoltarea încrederii copiilor în fiecare dintre ele și îi ajută să înțeleagă mai bine și să înțeleagă ei înșiși și prietenii lor. Copiilor li se cere să se împartă în două echipe într-un mod oarecum neobișnuit. Ei sunt încurajați să se uite în ochii celuilalt ca ei se aliniaza intr-o serie de culoarea ochilor, incepand cu baietii cu cele mai întunecate și terminând cu copiii cu ochi de lumină. Apoi, seria formată este împărțită în două părți, formând astfel comenzile: "cu ochi deschis" și "cu ochi negri". În a doua parte a jocului, copiii sunt informați că acum fiecare echipă va începe să caute o "comoară" ascunsă în cameră. În acest scop, copiilor le este oferit un desen al camerei. Jocul organizează acțiuni comune ale copiilor (sub formă de joc), care necesită ca copiii să fie inteligenți și eficienți, ca rezultat al aplicării anumitor eforturi, este dezvoltată abilitatea de a organiza acțiuni comune în joc [7].
Jocul "Situații de tip Roleplaying" poate fi folosit pentru a corecta aproape toate încălcările în sfera comunicării dintre copii. Parcelele de joc, precum și de corectare a altor încălcări pot fi inventate de copii înșiși sau puteți folosi situații reale care au cauzat dificultăți copilului dumneavoastră. Și vă invităm să joace următoarele scene: doi străini copil a mers pentru o plimbare în curte, există, în afară de ei, nu este nimeni; doi copii necunoscuți se întâlnesc la leagăn, ambii doresc să rock; copilul mergea în curte # 151; vede un altul, un străin, care strigă cu voce tare. Situațiile de joc ajută copilul să practice anumite abilități de comportament. Acesta este un fel de "repetiție practică", care elimină unele dintre dificultățile pe care un copil le are în procesul de comunicare cu copiii și adulții.
După cum a arătat studiul muncii de control, nu este întotdeauna posibil să se tragă concluzia corectă despre natura proceselor mentale interne în aparență. Unii copii își pot ascunde experiențele, în timp ce alții, așa cum spun ei, sunt "scrise" pe față.
Accelerarea procesului de emancipare internă a unui copil închis va fi ajutat de sarcini psihologice simple, de diferite tehnici corective și jocuri. Trebuie să fii sensibil și atent la copil, să fie pacient, și după un timp copilul a depăși izolarea și experimenta un mare sentiment de bucurie de a comunica cu persoane diferite.
Lista surselor utilizate
Articole similare
-
Diagnosticul semnelor de suferință emoțională la copiii de vârstă preșcolară senior
-
Consolidarea și conservarea sănătății copiilor din grădinița de vârstă mică preșcolară
Trimiteți-le prietenilor: