Sfaturi pentru formarea masterului de producție

Cea mai importantă condiție pentru educația profesională a tinerei schimbări a clasei muncitoare este unitatea dialectică a procesului de educație și educație, asigurând legătura strânsă a formării profesionale cu viața și practica.







Antrenamentul teoretic este realizat de profesori de discipline speciale cu privire la curricula și curricula actuale. Se distinge prin consistență și intenție. O organizare clară și gândită a educației teoretice are un impact educațional semnificativ asupra elevilor, contribuie la formarea calităților ideologice politice și morale în ele.

învățământ profesional, efectuate în cursul pregătirii teoretice a studenților, contribuie în mare măsură la soluționarea problemei dezvoltării cuprinzătoare, armonioasă a personalității tânărului lucrător. De la modul în care să se stabilească și rezolvat problemele educaționale în formarea teoretică la clasă, în funcție de tineri om spiritual al bogăției, cultura generală și profesională, perspectivele sale științifice și tehnice, perfecțiunea de competențe profesionale. Folosind materiale didactice specifice, cadrele didactice au posibilitatea în fiecare subiect pentru a găsi soluții la problemele educaționale, pentru a stabili o relație apropiată de subiecte sociale - științe sociale, economie politică, educație estetică și elementele de bază ale legii - cu problemele practice ale societății. Profesorii, care au în activitățile lor de predare caută metodele și mijloacele de a combina educație și formare, cu pricepere, folosind exemple concrete din viata, de obicei reușesc în rezolvarea problemelor educaționale în formarea de opinii pe baze științifice ale studenților de natură și societate, filosofie, morală și calități etice. Pe lecțiile de pregătire teoretică, elevii își dau seama de importanța cunoașterii ideologice și politice, științifice și tehnologice pentru a determina poziția lor în viață, să înțeleagă legile dezvoltării sociale și utilizarea lor în interes public.

De mare importanță practică este educația în procesul de formare teoretică a unor calități deosebit de profesionale importante pentru tinerii lucrători tineri. Trezirea interesului în profesie sub influența pregătirii teoretice sunt una dintre cele mai importante condiții prealabile pentru elevii din învățământul profesional, orientarea lor profesională. Cu cât calitatea pregătirii teoretice este mai mare, cu atât este mai mare valoarea educațională. Aceeași calitate a educației teoretice depinde în mare măsură proprietatea metodelor didactice, de la utilizarea corectă a mijloacelor metodologic tehnice de mijloace vizuale: filme, diafilme, modele, modele, grafice, postere, program de dispozitiv.

În procesul de învățământ teoretic, este deosebit de important să se identifice căile și mijloacele de îmbunătățire a eficacității educației profesionale a studenților, pentru a maximiza utilizarea posibilităților de discipline sociale și umanitare.

Cu toate acestea, în multe cazuri, eforturile profesorului de a educa elevii cu înalte calități morale nu ating acest obiectiv. Aici este extrem de necesar ajutorul maestrului. Comunitatea profesorului și a maestrului contribuie la succesul în rezolvarea problemelor educaționale. În acest scop, la începutul anului Invatator poate negocia cu profesorii de discipline speciale și științele sociale privind activitatea educațională comună a studenților și a planurilor lor de activități educaționale comune ale planului de lucru educațional, programul exact pe cursuri teoretice de master, responsabilitățile specifice ale comandantului în care se ocupă cu anumite probleme , ridicate în studiile teoretice.







Lucrarea în comun a profesorului și a maestrului promovează înțelegerea mai bună a studenților cu privire la un astfel de concept, precum atitudinea corectă față de muncă. Faptul că un profesor de științe sociale, istorie conferă un aspect teoretic, comandantul poate specifica la clasele P / O, cum ar fi pentru a arăta că atitudinea dreptul la muncă este prezentată într-o bună stăpânire a aptitudinilor profesionale în îngrijirea scule, materiale și așa mai departe de economisire .D.

Unii artiști atunci când vizitează lecțiile teoriei sunt acordând o atenție specială educației de simț al responsabilității pentru atitudine bună pentru a studia elevilor, observa modul în care elevii stăpânească cunoștințe de specialitate, care se confruntă cu dificultăți, să zicem, ce fel de asistență este necesară rămase în urmă.

Masterul îi ajută pe profesori nu numai să consolideze disciplina și să îmbunătățească performanțele academice, dar și să ofere procese didactice cu ajutorul vizuale. Sub îndrumarea comandantului, elevii produc ajutoare vizuale pe disciplinele disciplinelor teoretice studiate. Atitudinea activă a studenților față de educația teoretică este o condiție importantă nu numai pentru dobândirea cunoștințelor și dezvoltarea intereselor profesionale, ci și pentru educarea calităților profesionale și morale înalte.

Pesterii individuali P / O conduc lecții de teorie cu privire la tehnologia specială în grupurile lor, ceea ce le permite să evite duplicarea în prezentarea materialului și să economisească timp pentru consolidarea cunoștințelor. În multe școli din țară sunt practicate lecții deschise de formare teoretică, urmate de discuțiile lor. Acest lucru contribuie la creșterea predării științifice a fiecărui subiect academic, asigurarea unei legături strânse cu viața, identificarea competențelor pedagogice ale profesorilor pentru a comunica cunoștințele elevilor, precum și dezvoltarea celor mai potrivite forme și metode de predare și educare a studenților.

Maestrul P / O în multe feluri poate ajuta profesorul de formare teoretică. Unii artiști începe ziua de lucru pentru a controla participarea elevilor, să îndeplinească elevii lor înainte de începerea lecțiilor de teorie, însoțite de o sală de antrenament de grup, înainte de sosirea cadrelor didactice explică motivele pentru întârzierea în cincisprezece minute reaminti cineva ar trebui să corecteze evaluare. Alți experți consideră că vizitele frecvente de lecții conduc la faptul că unii dintre profesorii responsabili pentru disciplina studenților trecerea la master.

1. creați un plan de lecție,

2. să studieze curriculum-ul și programul pe tema pe care elevii îl învață,

4.Dogovoritsya cu profesorul cu privire la cerințele uniforme pentru studenți,

5. pregătiți personal grupul pentru pregătirea teoretică:

· Petreceți un grup de cincisprezece minute, verificați aspectul studenților, disponibilitatea materialelor elevilor,

· Să țineți o mică discuție despre comportamentul la lecție, să vă amintiți îndeplinirea necondiționată a tuturor cerințelor satului și a altor membri ai activiștilor grupului.

Cu o bună pregătire morală a grupului pentru studii teoretice, chiar și în absența unui maestru la lecție, se poate conta pe reușita stăpânită a fundamentelor teoriei și disciplinei.

Numărul de vizite pe care comandantul și profesorul le pot determina în ceea ce privește munca educațională comună. Vizitele frecvente la lecții pot fi în detrimentul procesului de învățare. Unii profesori în prezența maestrului se simt constrânși, încep să devină nervoși. Se pare că stăpânul nu a venit să ajute, ci să studieze deficiențele profesorului și, desigur, în astfel de circumstanțe, cursul natural al procesului educațional este întrerupt. Și unii profesori în astfel de cazuri doresc să se arate cât mai profitabili, să facă cea mai bună impresie și să piardă simțul proporției. În absența altor persoane, procesul educațional se desfășoară mai bine, mai natural. Profesorul nu se străduiește, se simte mai liber, mai îndrăzneț, ceea ce favorizează reproducerea mai exactă și mai rapidă a cunoștințelor primite de către profesor. De aceea, înainte de a ajunge la lecția teoretică a grupului, maestrul trebuie să ia în considerare, împreună cu profesorul, fezabilitatea unei astfel de vizite.

În perioada în care grupul este angajat în teorie, maeștrii participă la multe tipuri de muncă (sau activități):

· În organizarea zilei de lucru a grupului,

· În activitățile de educație generală,

· În cadrul reuniunii generale a planului,

· În organizarea de clase suplimentare și consultări pe temele cele mai dificile,

· În formarea de producție a studenților dintr-un grup paralel,

· În studiul curriculumului și al programului de lucru scris al studenților.

Întrebarea de a vizita grupuri paralele merită o atenție specială, întrucât unii maeștri îl tratează foarte sceptic. Chiar și cei care, în principiu, aprobă vizitarea unui grup paralel de către maestru, consideră că acest caz este necesar și util, adesea spun: "Din păcate, nu este necesar să îi ajutăm pe maeștri, pentru că nu este suficient timp pentru asta.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: