Sistemul umanist plasează în "epicentrul educației" personalitatea copilului ca valoare supremă a vieții. În procesul de educație, copilul trebuie să fie "ca Soarele - centrul sistemului planetar" (R.Gal).
Într-o școală umanistă, un animal de companie este un subiect al vieții, o personalitate spirituală liberă și are nevoie de o dezvoltare proprie. Prin urmare, educația este axată pe dezvoltarea lumii interioare a studentului, a comunicării interpersonale, a dialogului și a asistenței în dezvoltarea personală.
În țara noastră, idealul educației umaniste strălucit realizat în 50-60-e ai secolului XX VASuhomlinskogo. Întregul sistem de învățământ au condus școala Pavlyshskoy sa axat pe crearea fericirii fiecărui elev, o atitudine bună pentru copii, crearea condițiilor pentru dezvoltarea creativă individuală a fiecărui individ. „Educația este - a afirmat VASuhomlinskogo -. Pentru pricepere, inteligent, cu înțelepciune, subțire, atinge inima fiecăruia dintre mie de fete, găsiți cel care, în cazul în care este ca o perla, poloneză, strălucire strălucirea unică a talentului uman și va străluci persoană fericirea personală deschisă în fiecare om doar fața lui unic. - în domeniul educației „1.
Dezvoltând personalitatea sa din copilărie, VA Sukhomlinsky a acordat o mare importanță omenirii. În „Școala de Joy“, elevii stăpânesc elementele de bază ale umanității: au învățat să vadă durerea, durerea, tristețea, anxietatea, disperarea, bucuria oamenilor care înconjoară viața de zi cu zi, făcând fapte nobile - ajuta pe acești oameni din impulsurile interioare, în timp ce se confruntă cu un profund sentiment de satisfacție. Cel mai bine a fost să înveți să empatizezi, să înțelegi o altă persoană și să te evaluezi.
Subiectul educației în școală a fost un om - un copil, un adolescent, un tânăr, lumea spirituală a unui anumit copil, sursele dezvoltării sale mentale, morale, emoționale, fizice și naturale. Fiecare profesor a trebuit să cunoască profund, subtil cunoașterea individualității fiecărui elev, să afirme principiul uman în educație, a fost considerat ca fiind cea mai importantă trăsătură a culturii pedagogice a profesorului.
Educatorul trebuie să se înțeleagă în lumea copilului, să fie un mentor și prieten, asemănător, "trăind cu el bucuria victoriei și amărăciunea pierderii". "Procesul de educație", a scris VA Sukhomlinsky, "constă în unitatea vieții spirituale a educatorului și elevilor în unitatea idealurilor, aspirațiilor, intereselor, gândurilor, experiențelor".
O problemă importantă în educație este, potrivit VA Sukhomlinsky. Armonizarea influențelor pedagogice. Relațiile complexe care înconjoară copilul nu sunt realizate de nimeni ca un mijloc special de educație. Dar ele sunt mediul pentru copil, dau lecții clare, pentru că în ele vede vederile materializate ale bătrânilor, judecățile, obiceiurile, intențiile lor. Dacă informațiile reflectate în mintea și subconștiența copiilor nu contravin altor mijloace de influențare a persoanei, este dificil să se aducă o "voce a conștiinței". Armonia primelor și a doua surse de educație necesită ca activitatea activă a elevilor să vizeze crearea condițiilor, un mediu care întărește acțiunea tuturor mijloacelor de educație.
Cooperează copiilor și adulților, credibilitatea educației copiilor fără pedeapsă, munca de creație și libertatea morală, alegere act, comportament, mod de viață, responsabilitatea pentru alegerile lor și mai mult - principii umaniste importante pe care este construit sistemul educațional Sukhomlinsky.
Prima este continuitatea internă a activității creatoare a naturii și a persoanei-educator. Natura, conform lui Sh.A. Amonashvili, pioni în copil, posibilitățile de dezvoltare nelimitată. Școala își asumă responsabilitatea de a continua activitatea naturii și de a educa o persoană nobilă.
A doua caracteristică a procesului educațional în școala umană este integritatea sa, ceea ce înseamnă integritatea vieții copilului, care este îndreptată spre viitor.
A treia caracteristică se referă la lecția, care este văzută ca o baterie, ca formă de conducere a vieții pentru copii, și nu doar pentru învățăturile lor. Confortul vieții copilului în lecție este asigurat de colaborarea cu profesorul, cu alți copii.
A patra caracteristică a procesului pedagogic este că relația dintre cooperarea profesorului cu copii devine calitatea sa naturală.
Cea de-a cincea caracteristică a procesului pedagogic uman este dezvoltarea copiilor a capacității de a evalua activitățile prin eliminarea simultană a evaluărilor școlare, care este cheia succesului copiilor în procesul de învățare.
A șasea trăsătură a "Școlii de Viață" se află în misiunea specială, umană a profesorului în ea. "Umanizarea mediului inconjurator al fiecarui copil, umanizarea societatii si procesul pedagogic propriu-zis sunt preocuparea profesorului". Un profesor uman nu lasă "iubirea și devotamentul față de fiecare copil, un sentiment de responsabilitate profundă pentru soarta fiecărui copil, încearcă să înțeleagă fiecare copil".
Astfel, cele mai importante caracteristici ale educației școlare umaniste sunt: 1) o anumită atitudine valoare pentru animale de companie, recunoașterea dezvoltării personalității (intelectuală, fizică, morală, estetică, de muncă), sarcina principală a școlii, și formarea personalității individuale - ei principal rezultat;
2) modelele umaniste asigură crearea unui mediu cultural și educațional în care există o mai mare alegere de către individ a modurilor de auto-realizare a creativității, dezvoltarea ei în sine în armonie cu ea însăși și cu societatea;
3) fiecare sistem educațional își desfășoară propriile căutări creatoare de conținut, metode, forme și mijloace de educație; orientarea umanistă presupune libertatea și creativitatea atât a elevilor, cât și a educatorilor;
4) educatorul este mentorul și prietenul copilului, el ia în mod constant în vedere nevoile sale, ajută la dobândirea naturii (la fel, liber, inteligent), pentru a realiza oportunități; sprijină fiecare elev.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: