Proiectarea peisajului pe canal de program (tehnologie, clasele 5-8)

Considerată la întâlnirea Protocolului ShMC nr. _____ datat ____________

Acest program a fost modificat, elaborat pe baza programului "Design contemporan peisagistic" de Ivahova L.I. Fesyuk S.S. Samoylova V.S. și articole de site-uri dedicate peisajului și peisajului. Materialul canei este proiectat pentru 102 de ore, la o rată de 3 ore pe săptămână.







Importanța designului peisajului în lumea modernă nu poate fi supraestimată. Este atât știința, cât și arta de a crea grădini și parc armonios confortabile și armonioase. Nu numai ocupă hectare de zonă, dar și mini-grădini foarte mici și îngrijite. Arta designului peisajului a venit la noi cu multe secole în urmă, se dezvoltă în mod activ și se va dezvolta.

Materiale de formare halbă „amenajare a teritoriului“, nu numai că promovează formarea sistemului de cunoștințe și pentru competențe tehnologice în acest domeniu, dar creează, de asemenea condiții pentru dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, prin înțelegerea subtilitățile proiectarea de proiecte de peisaj poate dezvălui estetic, valoarea, caracteristicile ideologice ale acestei arte.

Programul cercului are caracter interdisciplinar și este asociat cu asimilarea și aplicarea cunoștințelor aplicate de către elevi: grafic, tehnologic, artistic, ecologic, biologic, economic, istoric.

Obiectivele și obiectivele cercului "Landscape Design":

Scop: Dezvoltarea potențialului creativ individual, a abilităților și abilităților practice, prin cunoașterea și înțelegerea datelor istorice privind designul peisajelor.

Să studiem starea ecologică a orașului și să identificăm problemele sale de mediu

Pentru a insufla interesul și dragostea pentru proiectarea peisajelor ca o componentă importantă a direcției ecologice a lumii moderne;

Pentru a dezvălui semnificația estetică, practică, sănătoasă, cognitivă a naturii pentru oameni

Formează cultura ecologică a studenților

Promovarea formării de abilități practice în lucrul cu plante, materiale și instrumente de grădină moderne, capacitatea de a crea și de a îndeplini sarcinile de proiect independent;

Să contribuie la formarea unei scrieri individuale în lucrare;

Dezvoltarea activității cognitive, aspirația pentru creativitate independentă, abilitățile activității de cercetare;

Îmbunătățirea abilităților senzoriale și motrice: percepția culorii, măsurarea ochiului, motilitatea mâinii, acuratețea mișcărilor;

Formați o înțelegere a designului peisajelor în lumea modernă;

Pregătiți elevii pentru o viață independentă într-o economie de piață;

Educați precizia, răbdarea, capacitatea de a efectua munca până la rezultatul final dorit și capacitatea de a lucra într-o echipă.

Metoda prioritară de instruire utilizată în studiul cercului "Design peisagistic" este metoda de proiectare.

Metoda de proiect permite dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor, gândirea critică și creativă, capacitatea de a-și proiecta independent cunoștințele, de a naviga în spațiul informațional, de a vedea și de a formula problema. Acest set de metode, acțiuni ale studenților în secvența lor specifică pentru a realiza o sarcină - rezolvarea problemei, personal semnificativ pentru elevi și concepute sub forma unui produs final.







Prin utilizarea metodei proiectului:

1. crește probabilitatea de dezvoltare creativă a studenților;

2. Combinația dintre teorie și practică are loc într-un mod natural;

3. Se dezvoltă activitatea studenților, ceea ce le conduce la o mai mare independență;

5. Copiii din clasă au emoții pozitive.

Proiectul final ar putea fi un proiect comun de amenajare a teritoriului și de amenajare a teritoriului școlar.

- familiarizarea cu faptele istorice, geografice, ecologice de origine și dezvoltarea artei de grădinărit și realizare;

- studiul tehnicilor de bază a lucra cu materiale naturale și metode de a crea artefacte ierbar realizate din material natural precum și lucrul cu compoziții florale moderne și a materialului vegetal în ansamblu;

- participarea la concursurile de artizanat din materiale naturale la școală și după nivelul municipiului;

- crearea unui album de schițe și schițe pentru proiect, obținerea de cunoștințe despre compilarea unei tabele de material de plantare și elaborarea unei estimări a consumabilelor pentru amenajarea teritoriului în zona selectată;

- crearea unui individ și apoi un proiect comun de amenajare a teritoriului și îmbunătățire a sitului sau a teritoriului școlar selectat.

- rapoarte orale și abstracte ale studenților cu privire la istoriografia problemei;

- compilarea listelor de culturi ornamentale utilizate în ecologizarea districtelor școlare ale orașului;

- crearea de proiecte de amenajare a teritoriului pentru zonele individuale ale școli;

- compilarea unui album foto (broșură, prezentare multimedia) "Elemente de design peisagistic pe teritoriu. ;

- făcând recomandări scurte cu privire la utilizarea în plantarea de grupuri biologice individuale de plante.

Elevii pot alege în mod independent tipul de raportare a lucrării din lista propusă, subiectul eseului (sau determinarea propriilor), teritoriul pentru crearea proiectului, grupul de plante ornamentale aflate în studiu.

Forme de organizare a procesului educațional în studiul cercului "Design peisagistic".

Formele de organizare a activității elevilor corespund obiectivelor și obiectivelor fiecărei lecții:

- grup sau link (implică separarea studenților atunci când lucrează la grupuri de mai mulți oameni, pentru a crea elemente separate de amenajare a teritoriului și de amenajare a teritoriului);

La punerea în aplicare a programului se folosesc următoarele forme de formare: ocupația, munca practică, temele, consultările etc.

Elevii ar trebui să știe / să înțeleagă:
Istoria dezvoltării artei peisajului
  • Caracteristicile biologice și decorative ale plantelor lemnoase și erbacee utilizate în amenajarea teritoriului;
  • Elemente de bază ale compoziției peisajului;
  • Legea unei combinații armonioase de culori și perspectivă aeriană;
  • Criterii de selecție a plantelor pentru plantarea unui anumit sit;
  • Reguli de elaborare a proiectelor;
  • Perspectivele profesionale ale designerului și designerului de peisaj;
  • Posibilități economice pentru activități legate de amenajarea peisagistică și amenajarea peisagistică a teritoriilor în scopuri diferite;

  • Să facă un sortiment de plante pentru obiectul de grădinărit, ținând cont de biologia și decorativitatea lor, precum și de condițiile naturale și climatice ale zonei;
  • Creați proiecte de amenajare a teritoriului folosind semne speciale;
  • Calculați eficiența economică a proiectului luând în considerare costul lucrărilor efectuate în timpul implementării acestuia;
  • Prezentați rezultatele lucrării sub formă de tabele, planuri, proiecte, prezentări, albume foto etc.

  • În studiul subsecțiunii se folosesc în principal două tipuri de control:

    - finală (protecția proiectelor).

    Aceste tipuri de control pot fi folosite atât în ​​fiecare clasă, cât și periodic, folosind forma adecvată de control.

    1. Metode de control oral;

    2. metodele de control scris;

    3. metode de control grafic;

    4. metode de control practic;

    5. metode de control programat;

    6. Metode de monitorizare a studenților, care ne permite să determinăm nivelul de independență, activitate și conștientizare a acțiunilor elevilor.

    Planul tematic al programului de cana







    Articole similare

    Trimiteți-le prietenilor: