Master class - utilizarea tehnologiilor inovatoare în procesul educațional

Scop: să difuzeze experiența profesorului în utilizarea tehnologiilor inovatoare.

Echipamente: plicuri cu sarcini.

• Formarea la un nivel înalt este dificil de observat măsura de dificultate.
• Rolul de conducere al cunoștințelor teoretice.
• Rata rapidă de trecere a materialului de formare.
• Conștientizarea procesului de învățare.
• O lucrare intenționată și sistematică asupra dezvoltării generale a tuturor elevilor din clasă, inclusiv a celor slabi.

Scopul sistemului de dezvoltare este de a învăța pe toată lumea și de a învăța bine. Pentru a atinge acest obiectiv, echipamentele de antrenament ale lui Vsevolod Nikolayevich Zaitsev ajută.

Ne confruntăm cu faptul că povara copiilor este în creștere, copiii nu se mișcă prea mult, așa că cred că este imposibil să ne imaginăm o lecție fără a folosi tehnologii de salvare a sănătății.

Astfel, pe parcursul activității mele, am dezvoltat propria mea metodologie, care este o combinație armonioasă a tehnologiilor de mai sus.

Voi încerca să vă arăt aplicația practică a acestor tehnologii.

II. Partea principală.

1. Organizarea lucrărilor de perechi și de grup.
2. Reflecție și auto-control în fiecare etapă a lecției.
3. Motivație ridicată și implicare emoțională.
4. Prezența unei sarcini independente și creative.

Acum vom încerca să practicăm fiecare dintre aceste elemente în practică.

1. Activitatea de grup și de pereche presupune că copiii pot sta ca de obicei și lucrează în perechi sau pentru 4, 5 persoane într-un grup - aceasta depinde de scopul lecției.

- Întoarceți-vă unul la altul, zâmbiți unul la celălalt. Spune-le reciproc cuvinte bune.

- Ce sa întâmplat acum? (fiecare dintre voi a comunicat în mod activ.)

Vezi cum poți lucra împreună cu tehnologia lui Zaytsev într-o lecție de matematică. În lecție folosesc cartoane. (A se vedea Anexa) Este de acord cu cine va fi student, care este profesor. Ridicați mâinile profesorului, luați plicul roșu, primiți cărțile. Ridicați mâinile ucenicilor. În 30 de secunde, elevii trebuie să răspundă la toate cele 10 cărți. Atenție, am început. Stop. Profesorii amintesc cât de multe greșeli le-a făcut studentul sau nu există greșeli. Schimbăm rolurile. Alte 30 de secunde. Amintiți-vă câte greșeli le-a făcut studentul sau nu există greșeli.

După aceasta, se efectuează o reflecție - înseamnă că copilul ar trebui să-și evalueze singur lucrarea sau copiii ar trebui să se evalueze reciproc. Acest lucru necesită criterii. În acest caz, va fi numărul de răspunsuri corecte în 30 de secunde. Să discutăm.

Nu există erori "5", 1 eroare "4", 2 erori "3". Discutați despre cine a primit "5", "4", "3".

- Care este scopul autocontrolului? (fiecare copil a primit o evaluare)

• Masa de înmulțire a fost repetată de către fiecare copil;
• Cardurile se concentrează numai asupra acelor elemente ale tabelului care nu sunt încă stăpânite;
• Cardurile eliberează memoria în timpul jocului, ceea ce asigură o stocare mai ușoară;

- Când ai lucrat unul cu celălalt, ai fost îngrijorat?

Astfel, atunci când se efectuează un cont oral, se creează condiții confortabile la verificarea tabelului de înmulțire.

Lucrările în perechi pot fi organizate în alte lecții. Scopul pe care l-am stabilit este implicarea tuturor copiilor în activitățile cognitive active pe parcursul lecției.

2. Următorul element al lecției adaptive este munca în grup. Lucrând în grupuri, vom lua în considerare caracteristicile manualului de matematică, editat de I.I. Clasa Arginskaya 2, în conformitate cu sistemul de dezvoltare al lui Zankov.

În cadrul lecției, lucrând într-un grup, fiecare grup primește o carte de sarcini. Sarcina pentru fiecare grup este aceeași. Un anumit timp este alocat muncii - 10 minute. Sunt elaborate cerințe speciale. La comanda profesorului grupurile încep să lucreze, termină echipa. Primul, care a terminat lucrarea, începe să răspundă, ceilalți ascultă cu atenție, pentru că trebuie să completeze răspunsul și să nu repete ceea ce a spus primul grup sau să corecteze sau să fie de acord cu răspunsul. Principalul lucru în lucrare nu este acela de a repeta răspunsurile.

- Luați plicul galben. Obțineți cartea. Faceți cunoștință cu sarcina. Dau 5 minute. Grupul care va îndeplini sarcina va ridica mai întâi mâinile.

1. Deschideți pagina 47 №115;
2. Citiți sarcina.

• Anterior în țara noastră au existat astfel de monede: 1k, 2k, 3k, 5k.
• Acum colectează colecționari.
• Masha a fost prezentată pentru colecția de monede, doar 6 cenți. Cât și ce monede i-ar putea da?

1. Deschideți pagina 51 Nr. 125;
2. Citiți sarcinile.

• Masha a prezentat o colecție de 6 copeici cu mai multe monede. Ce monede ar putea obține?
• Masha a prezentat o colecție de 6 copeici cu patru monede. Ce monede ar putea obține?

1. Deschideți pagina 55 №133;
2. Citiți sarcinile.

• Fata pentru colecție a primit 6 copeici cu trei monede. Ce fel de monede erau acestea?
• Fata a primit 6 copeici pentru colecția cu trei monede diferite. Ce fel de monede erau acestea?

1. Comparați sarcinile.
2. De ce se repetă această sarcină de mai multe ori în manual?

- Care sunt răspunsurile?

Sarcina este complicată, mutată, iar gândirea logică a elevilor se dezvoltă. Aici este unul dintre principiile "pregătire la un nivel înalt de dificultate, cu respectarea unei măsuri de dificultate". Lucrul într-un grup îi ajută pe un copil care nu se poate descurca singur cu o sarcină, de a face față sarcinii în colaborare cu copiii.

"Din nou avem o pregătire fizică"
Din nou avem educație fizică,
Înclinată, acum, acum!
Îndreptat, întins,
Și acum s-au aplecat înapoi.

Deși încărcarea este scurtă,
Ne-am odihnit ușor.

3. Să mergem la al treilea element al sistemului adaptiv.

"Motivație ridicată, implicare emoțională".

Cum se întâmplă acest lucru?

- Înainte să fi fost o problemă.

- Copilul se simte confortabil în grup.

Scopul acestei etape este asigurarea activității cognitive a fiecărui copil. Fiecare copil primește o evaluare. Toate acestea conduc la o puternică motivație și implicare emoțională. Copilul este confortabil la lecție.

4. Următorul element al AFR. "Existența unei creații independente și creative". (Lucrarea creativă poate fi absolut orice)

Lucrăm în grupuri. Strângeți triunghiul pentru a face cuvântul.

Verificați ce ar trebui să se întâmple. Rata pentru munca în grup.

Câte evaluări ați primit fiecare în clasă. Puteți pune scorul final.

5. Va fi această lecție economie de sănătate? Deschideți plicul albastru, scoateți cardul.

• O atmosferă confortabilă la lecție.
• Activitatea cognitivă în fiecare etapă a lecției, pentru fiecare copil.
• Modificarea activităților.
• Relaxare emoțională în clasă.
• Prezența fizminutki.

Puneți + sau - în dreptul fiecărui criteriu. Au fost criteriile observate în această lecție?

III. Concluzia.

Dragi colegi, vă mulțumesc foarte mult pentru munca, ajutorul și sprijinul activ. Sincer, sper că lecția noastră vă interesează și veți putea folosi unele dintre elementele ASO în lecțiile dumneavoastră.

Articole similare

• Utilizarea Expertului de corespondență în corespondență

Trimiteți-le prietenilor: