Bogăția și lățimea de reprezentări ale fenomenelor naturii și a vieții sociale, despre lumea lucrurilor create de mâna omului copilului, determină în mare măsură dezvoltarea intelectuală (și morală) a copiilor. Din ideile sale despre copilul înconjurător atrage informații utile pentru jocuri și cursuri, aceste reprezentări lasă o amprentă asupra relațiilor sale cu colegii și adulții. Cu cât sunt mai impresionante și mai stricte impresiile copiilor, cu atât știu mai mult, cu atât vor fi mai interesante și mai semnificative viețile lor.
În grădiniță, cunoașterea cu alții este, de fapt, un subiect independent al educației. Acesta realizate în mod sistematic și sesiuni speciale (tururi ghidate, discuții, lectură și profesor de povestiri, vizualizarea imaginilor, spectacol de diapozitive), și în cadrul jocurilor de învățare. Spre deosebire de clasele de dezvoltare a vorbirii, reprezentările matematice și activitatea vizuală, subiectele și fenomenele vieții publice sunt în centrul atenției în aceste studii; ele sunt importante, trăsăturile lor.
În mod treptat și în mod consecvent, copiii dezvoltă idei corecte cu privire la datele disponibile, apropiate și concrete despre viața socială, munca și viața oamenilor. Cadrele didactice caută ca copiii să învețe să înțeleagă fenomenele sociale, astfel încât aceștia să dezvolte respectul față de persoana și munca sa în beneficiul societății.
Nu este suficient să îi învățăm pe copii să distingă culoarea, forma și alte proprietăți externe ale obiectelor. Sarcina este de a arăta, de asemenea, într-o formă accesibilă: în fiecare lucru se pune munca socială, oameni de diferite profesii au luat parte la crearea ei; munca adulților este necesară de alte persoane.
Desigur, căile de a cunoaște un copil cu fenomene importante ale vieții sociale într-un mediu familial sunt foarte individuale, ciudate.
Copiii trebuie să fie familiarizați cu o gamă destul de largă de fenomene care caracterizează realitatea noastră. Unii dintre ei (munca adulților, mijloace de comunicare și de mișcare. Se trece prin anii preșcolari, dar ideea de a le extinde și aprofundarea, în funcție de vârsta de oportunități. Pentru copii de 3-5 ani să învețe cunoștințe mai ales specifice despre tipurile individuale de muncă și părinții celor adulții, a căror activitate le pot observa.
Copiii în vârstă dobândesc cunoștințe mai generale: despre natura colectivă, colectivă a muncii (constructorii, agricultorii colectivi, lucrătorii din transporturi), semnificația sa socială.
Programul este conceput ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copilului. Copiii mai mici în primul rând dobândesc așa-numitele orientări personale-gospodăriei. Ei ar trebui să știe numele, prenumele, vârsta, numele, patronimica părinților (și educatorilor); Orientați-vă în sediul apartamentului (și al grupului); cunosc numele de articole de uz casnic; distinge și numește proprietățile obiectelor.
Copiii 4-5 ani absoarbe mai profund aceste idei, primesc altele noi; astfel încât copilul să poată întâlni alte camere grădiniță (camere ale altor grupuri, bucătăria, biroul doctorului, capul), casa în care trăiește.
Treptat, copiii au o înțelegere crescândă că munca este colectivă, că diferite tipuri de muncă și profesii sunt interdependente.
Astfel, ideea de munca de croitorie extinde din cauza cunoștințele pe care nu numai coase haine la domiciliu sau în studio, dar, de asemenea, la fabrici speciale de îmbrăcăminte. Aici lucrează oameni din diferite profesii (designerii de modă vin cu diferite stiluri de îmbrăcăminte, tăietori tăie materialul, croitorește coase). Pentru ca acești oameni să lucreze, avem nevoie de materiale diferite. Fermierii colectivi cresc inul, bumbacul, cresc oile, din care le taie lana. Colectate in, bumbac, lână este încărcat pe mașini, trenuri, avioane și a adus la fabrici speciale, în cazul în care acestea fac fire și țesături. Apoi, țesăturile sunt livrate către fabricile de îmbrăcăminte și coase hainele. Și articolele gata făcute (haine, rochii, pantaloni) sunt duse la magazin, unde sunt cumpărate de adulți pentru ei și pentru copii. La aceasta pot fi adăugate informații despre utilizarea diferitelor mașini (mașini, mașini de cusut, tractoare, combine, mașini etc.), care fac lucrătorii din diferite fabrici.
Acordând atenția copiilor de 6-7 ani la acest lucru și atunci când cunoașteți alte activități, este necesar să subliniem atitudinea conștiincioasă a adulților de a lucra, dorința de ao face mai bună. Deci, treptat, copiii sunt adusi sa inteleaga trasaturile caracteristice ale muncii umane. Ei învață că orice lucrare din țara noastră este onorabilă și utilă. Pentru o muncă bună oamenii primesc diplome, medalii, ordine.
Toate aceste cunoștințe reprezintă o bază bună pentru educarea copiilor de respect față de oamenii muncii, atitudinea atentă față de munca oamenilor și tot ceea ce au făcut.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: